Мастер-класс для педагогов «Психологический комфорт на уроке как условие развития личности обучающихся»

Автор: Выходцева Наталия Юрьевна

Организация: МАОУ Лицей №7

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Форма: мастер-класс

Цель: анализ и разработка условий, способствующих созданию психологического комфорта на уроках.

Задачи:

• Расширить представления участников о психологическом комфорте и его значимости в образовательном процессе.

• Рассмотреть приёмы и способы создания психологического комфорта на уроках.

• Дать представление об упражнениях, способствующих созданию психологического комфорта.

 

Ход мастер - класса:

1 часть. Теория

В настоящее время ученые в области педагогики и психологии , учителя-практики говорят и пишут о гуманизации образования, об индивидуальном подходе к ученику в процессе обучения и воспитания, о внимании к каждому ребенку, о создании в школе атмосферы психологического комфорта.

Это декларируется прежде всего в Конвенции ООН о правах ребенка

«Часто от школьных психологов вы слышите рекомендации по поводу создания психологического комфорта на уроке. Типа: «Выстраивать отношения с учащимися на уровне сотрудничества», «Мотивируйте учащихся», «Учитывайте психологические особенности детейи т.д.

Как же данные рекомендации применять на практике. Этому и посвящен наш мастер-класс.

Мы условно разделим урок на 3 части: организационный момент, основная

и заключительная часть.

Выделим основные методы и приемы, которые будут способствовать созданию психологического комфорта».

Главным критерием такого психологического пространства является безопасная среда, атмосфера психологического комфорта, которая является одновременно и развивающей и психотерапевтической, и психокоррекционной, ибо в этой атмосфере исчезают барьеры, снимаются психологические защиты, и энергия расходуется не на тревогу или борьбу, а на учебную деятельность, на продуцирование идей, на творчество».

В современных образовательных системах принцип психологической комфортности является ведущим. Он предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке такой атмосферы, которая расковывает детей, и в которой они чувствуют себя “как дома”.

Никакие успехи в учебе не принесут пользы, если они “замешаны” на страхе перед взрослыми, подавлении личности ребенка. Как писал поэт Борис Слуцкий: «Ничему меня не научит, то что тычет, талдычит, жучит».

Однако психологическая комфортность необходима не только для развития ребенка и усвоения им знаний. От этого зависит физическое состояние детей. Адаптация к конкретным условиям, к конкретной образовательной и социальной среде, создание атмосферы доброжелательности позволяет снять напряженность и неврозы, разрушающие здоровье детей.

Что такое комфорт?

Разобраться в понятии «комфорт» нам поможет игра-ассоциация.

- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово «комфорт»?

Запишите на своих листочках.

- А теперь озвучим полученное.

Комфорт - заимствовано из английского языка, что означает «поддержка, укрепление» (Этимологический словарь Н.М. Шанский)

Комфорт – это условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют (толковый словарь С.И. Ожегов).

Психологический комфорт – условия жизни, при которых ребёнок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться. (Тот самый рассол, о котором говорил Шаталов)

Источником психологической комфортности является:

• положительное эмоциональное состояние, как ученика, так и учителя;

• доброжелательное отношение между учителем и учеником, т.к. в школе главной фигурой был и остается учитель.

Что такое доверие?

Доверие — основа любых взаимоотношений, в том числе образовательных. Именно от учителя зависит, будет ли в классе царить атмосфера понимания и сотрудничества, или же это будет ежедневная борьба за дисциплину. Построить доверительные отношения с учениками — задача непростая, но вполне выполнимая.

Доверительные отношения между учителем и учеником: ключевые принципы

1. Вспомните, какие учителя в школе лично вам нравились больше всего. Скорее всего, те, кто умел выслушать, был справедлив в своих решениях и уважал мнение каждого. Именно эти качества и есть основа взаимоотношений ученика и учителя. Используйте их в своей работе.

2. Будьте источником разнообразного знания и опыта. Покажите, что к вам можно обратиться не только с вопросами по учебному предмету, но и за советом.

3. Используйте нестандартный подход к процессу обучения. Учебная вовлеченность ребят будет выше, если и вам будет интересно на уроке.

4. Будьте последовательны в своих решениях и действиях. Соотносите все за и против, прежде чем установить какое-либо правило. Установив правило, придерживайтесь его.

5. Учитывайте особенности детей разного возраста. То, что работает с малышами, не работает с подростами и наоборот.

Как поддерживать дисциплину в классе без давления и конфликтов

Поддерживать дисциплину в классе не всегда просто. Школьники могут проверять вас на прочность, особенно если вы всего на несколько лет старше их. Важно помнить: дисциплина не строится на страхе и угрозах. Силой, принуждением и чрезмерной строгостью невозможно добиться уважения и доверия.

Дети не ждут, что вы будете мягким или, наоборот, строгим учителем. Они хотят понимать правила: что можно, а что нельзя делать на уроке. Если бытовые моменты, вроде выхода из класса или наличия запасной ручки, будут им известны заранее, то у ребят не будет необходимости лишний раз отвлекать вас и отвлекаться самим. Когда правила понятны, а учитель последователен, соблюдение норм становится привычным делом.

Если с дисциплиной все-таки возникают проблемы, эксперты МГПУ советуют:

Сместить фокус внимания. Не надо тратить время и силы на борьбу с нарушителями, лучше постараться вовлечь в занятие учеников, которые проявляют интерес.

Слушать и слышать. Бывает, что нарушение дисциплины — это способ ребенка сообщить о проблеме. Если школьник срывает урок, стоит прислушаться к тому, что конкретно он говорит в этот момент. Услышьте, что ребенок хочет донести, предложите обсудить проблему.

Сохранять самообладание и не переходить на личности. Иногда для решения конфликта хватает спокойствия учителя. Ученик должен ясно осознавать, что проблема не в нем самом, а в ситуации, которая сложилось.

Быть справедливым и последовательным. Уважение возникает тогда, когда ученики чувствуют равное отношение. Не демонстрируйте открытое недовольство одними и снисходительность к другим.

Как и зачем учитывать индивидуальные особенности школьников

В классе всегда есть ученики, которым требуется особое внимание. Кто-то переживает трудные моменты и может вести себя агрессивно, кто-то нуждается в поддержке в силу своих особенностей. К каждому из них нужно найти должный подход. Попробуем разобраться, как можно действовать в каких ситуациях.

• Агрессивные ученики → задача педагога — уменьшить напряжение. Оставайтесь спокойным и уверенным, контролируя собственные эмоции.

• Дети из другой культурной среды → культурные различия могут приводить к недоразумениям и снижать уверенность детей. Чтобы избежать стереотипов и помочь таким детям адаптироваться, полезно делать акцент на заданиях, где важно взаимодействие и сотрудничество. Покажите, что вклад каждого ценен. Учите детей взаимопониманию и уважению.

• Дети, переживающие кризисные состояния → если ребенок столкнулся с серьезными переживаниями, такими как болезнь, утрата, авария, нужно поддержать его. Поведение ребенка может измениться — запаситесь терпением и будьте готовы выслушать. Покажите, что рядом взрослый, которому он может довериться.

• Неуверенные в себе дети → в общении с учеником, не уверенным в своих способностях, полезно делать акцент на его сильных сторонах. Постарайтесь найти вид деятельности, в котором ребенок точно будет успешен: например, он хорошо рисует и может оформить плакат для занятия. Так вы сможете создать позитивный опыт, который будет поддерживать ребенка.

• Дети с ОВЗ → заранее изучите особенности здоровья ребенка, чтобы создать для него комфортную среду и адаптировать процесс обучения. Одна из главных задач педагога — помочь ребенку в налаживании отношений в коллективе и преодоление социального барьера.

Ведём себя открыто

Открытость — это ключ к доверию. А без доверия учёба может превратиться в каторгу.

Задаём вопросы

Если что-то непонятно на уроке, смело спрашиваем. Некоторые боятся, что вопросы могут вызвать раздражение учителя. Но в реальности дело обстоит скорее наоборот. Ученик, который задаёт вопросы по теме урока, демонстрирует стремление глубже понять предмет. А это не может не радовать учителя. Спросить можно лично после урока или написать сообщение.

Делимся мыслями

Если у вас есть идеи по улучшению качества уроков, стоит их высказать. Лучше всего делать это в формате предложения, а не критики, и тет-а-тет: в переписке или личном разговоре с учителем. Скорее всего, он оценит вашу вовлечённость в учебный процесс.

Уважаем учителя

Уважение — это основа любых здоровых отношений. Только в условиях взаимного уважения учителя и ученика возможно построение комфортного общения и эффективного обучения.

Слушаем внимательно

Когда учитель говорит, слушаем и не перебиваем. Вопросы лучше задавать не сразу, как они пришли в голову, а записать и задать, когда учитель спросит, всё ли всем понятно.

Следим за поведением

Уважительное отношение не только характеризует самого ученика как воспитанного и культурного человека, но и помогает создать благоприятную атмосферу на уроке. К тому же уважение к учителю означает и заботу об одноклассниках.

Благодарим

Работу учителя некоторые считают чем-то само собой разумеющимся. И всё же педагоги тратят жизнь и вкладывают душу в обучение школьников. Учителей важно благодарить.

Проявляем инициативу

Взаимодействие — это именно взаимное действие. Если учитель не видит проявлений заинтересованности, вовлечённости в учебный процесс со стороны ученика, то его собственная мотивация вкладываться душой в занятия падает.

Педагогу важно видеть, что его труды не напрасны, что школьники не просто пассивно впитывают знания, но ценят его старания и сами стремятся эти знания обрести.

Участвуем в уроках

Активное участие в обсуждениях, выполнении заданий показывает, что вам нравится не только сам предмет, но и учебный процесс в целом. Например, можно превратить чтение стихотворения в короткое театральное представление. Творческий подход ученика к занятиям — бальзам на душу учителю.

Предлагаем помощь

Взаимодействие с педагогом не только про оценки и домашние задания. Важны и простые человеческие отношения взаимопомощи и поддержки. Конечно, речь не о решении бытовых проблем учителя вроде починки сломавшейся стиральной машины — это уже подхалимаж, — а о помощи с организацией урока или мероприятия. Например, учителю нужно конвертировать запись раритетной лекции для урока с VHS-кассеты в цифровой формат — в этом случае будет уместно предложить помощь. Создаём положительное впечатление

Из взаимоотношений ученика и учителя нельзя исключать и субъективный фактор. И дело, конечно, не во внешности школьника, а в первую очередь в его характере. Соблюдение простых принципов поможет избежать конфликтных ситуаций и наладить контакт с педагогом.

Проявляем ответственность

Важно выполнять домашние задания и вовремя появляться в школе или на виртуальных созвонах (в зависимости от того, в каком формате вы учитесь). Так вы продемонстрируете ответственный подход к обучению и уважение к труду педагога.

Поддерживаем позитивный настрой

Улыбка и доброжелательное отношение к учителю и одноклассникам создают приятную атмосферу в коллективе. А вот подковёрные игры, сарказм и злые шуточки токсичны. Даже если поначалу мишенью становятся только учителя, дальше буллинг может перенаправляться на кого-то из учеников.

Помним о личном пространстве

Важно уважать личные границы каждого человека, чувствовать их и не нарушать. И учителя в этом вопросе не исключение.

Избегаем слишком личных вопросов

Если учитель не хочет делиться чем-то личным, уважаем его выбор и не настаиваем с просьбами ответить. У всех нас есть мысли и переживания, которые мы не готовы открывать.

Соблюдаем дистанцию

Не стоит слишком навязываться, если учитель занят или прямо сейчас не готов к общению. Каждому иногда необходимо побыть одному.

Обсуждаем свои успехи и трудности

Обратная связь в системе школьного образования — важный инструмент. Педагогу важно понимать, насколько эффективно построен процесс обучения, довольны ли ученики, требуются ли корректировки учебной программы.

Делимся достижениями

Полезно рассказывать учителю о своих успехах. Это поможет ему увидеть прогресс. Достижения ученика — повод для гордости его наставника.

Если возникают проблемы с учёбой, ими тоже стоит поделиться с учителем. Он сможет предложить помощь и поддержку.

2 часть. Примеры упражнений .

Выполнение специальных упражнений на уроках.

«Созданию психологического комфортаи доверия способствуют игры и упражнения, включенные в урок. Эти упражнения являются соединением обучения и психологического тренинга. Помогают развивать способности личности эффективно взаимодействовать с окружающими людьми, вырабатывать жизненно важные навыки и создавать благоприятный психологический климат на уроке. Мы проиграем с вами несколько таких игр.

Упражнение « Подари улыбку» . (Игра-тренинг).

Начало нашей деятельности на уроке – это организационный момент. Организационный момент позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание. На этом этапе формируется умение мобилизовать, внутренне организовать себя, сосредоточиться.

У вас на столе лежат тексты психологического настроя ребят на урок. Сейчас каждая группа попробует инсценировать вариант начала урока (т.е. обыграть то, что у вас написано на карточке), можно предложить свой вариант психологического настроя. Таким образом, мы с вами наглядно увидим, как можно начать урок, настроить детей на работу, создать комфорт в аудитории. Покажите.

Одна группа выбирает один настрой (по жребию), возвращается в группу, и обыгрывают, а потом демонстрируют, что у них получилось.

Примеры карточек:

№ 1. “Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной работе. Перед вами на столах лежат цветные рыбки: красная, желтая, зеленая. Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас (опустить их в аквариум). Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Желтый цвет – вы спокойны.

Зелены цвет – вы хотите узнать что-то новое".

№2. Перед вами три облачка — белое, голубое, серое, выражающие разные эмоции. Ребята, какое облачко вам больше нравится? (после того, как дети выбрали, наклеиваем на «небо»). Белое облачко – спокойствие, умиротворение. Голубое – радость, энергия, серое – грусть, усталость. Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех.

№3. Дерево достижений

Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета), который вам больше нравится и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.

Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем занятии (уроке).

Те, кто выбрал красный, — желают общаться.

Желтый — проявят активность.

Синий — будут настойчивы.

Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.

3 часть. Рефлексия .

Мишень настроения. Участники прикалывают флажки в мишень, где обозначено настроение смайликами ( от грустно до восторженного)