Социально-педагогическое сопровождение студентов в образовательной организации СПО

Автор: Фролова Альбина Закариевна

Организация: ГАПОУ БСТТ им. Л.Я. Кучеева

Населенный пункт: Брянская область, г. Брянск

В последние годы системные изменения в среднем профессиональном образовании сопровождаются появлением новых образовательных концепций, реализацией федеральных государственных образовательных стандартов, основанных на компетентностном подходе. Всё это требует изменения образовательной и воспитательной деятельности в образовательной организации, направленной на активное взаимодействие студентов с образовательной средой и социальным окружением, что определяет успешность его социальной адаптации. Социальная адаптация студентов проявляется и сопровождается установлением социальных отношений со всеми субъектами образовательного процесса, освоением ценностей и норм социума и реализацией себя в профессионально-личностном становлении. Поэтому в учреждениях среднего профессионального образования большое внимание уделяется социально-педагогической поддержке обучающихся.

В педагогической науке «социально-педагогическая поддержка» рассматривается с позиций гуманистической концепции педагогического сопровождения развития личности. Учеными определены основные механизмы, виды, способы и условия оказания поддержки субъектам образовательного процесса.

В исследованиях последних лет феномен социально-педагогической поддержки стал предметом научного осмысления российских и многих зарубежных авторов. К настоящему времени создан общетеоретический фонд, связанный с изучением данного понятия. Социально-педагогическая поддержка рассматривается как один из элементов системы педагогической поддержки наряду с поддержкой психологической и содействует развитию процессов успешной социализации, самореализации и адаптации личности к условиям образовательной среды.

Социально-педагогическое сопровождение в качестве междисциплинарного понятия изучается Е.А.Александровой, М.Р. Битяновой, М.И. Рожковым, Т.Н. Сапожниковой и др. в качестве системы профессиональной деятельности, оказывающей своевременную помощь тем, кто в ней нуждается. В современном образовательном пространстве оценить субъект-субъективное взаимодействие возможно через концепцию социально-педагогического сопровождения, которое изначально оформлялось в виде идеи помощи и поддержки.

Исследование этимологии термина происходит от главного значения «сопровождение», что представляет собой общественное явление совместного взаимодействия людей по отношению друг к другу в их социальном окружении. На уровне всеобщего понимания, сопровождение может носить различный характер и зависит от сферы взаимодействия субъектов. В научной литературе встречаются понятия «медицинское сопровождение», «социальное сопровождение», «психологическое сопровождение», «научное сопровождение», «педагогическое сопровождение» и др.

В структуре социально-педагогического сопровождения можно выделить несколько этапов организации:

Первый этап – диагностический. Поскольку самым сложным этапом адаптации является первый месяц обучения, то с позиций социально-педагогической поддержки основная цель педагогической деятельности – первичная диагностика, предполагающая сбор и анализ данных о процессе адаптации, для разработки стратегии и тактики оказания поддержки. Через диагностирование выявляются препятствия, затрудняющие адаптацию первокурсников:

• уровень адаптированности к учебной деятельности и к учебной группе;
• наличие учебных трудностей;
• уровень стремления к приобретению знаний;
• уровень мотивации к учебной деятельности и избранной специальности;
• удовлетворенность организацией обучения в образовательной организации;
• способность к сознательной саморегуляции поведения;
• уровень потребности в достижениях;
• коммуникативные особенности студентов и удовлетворенность новой социальной ролью – студента-первокурсника и др.

Второй этап – деятельностно-компетентностный. На этом этапе необходимо создание системы мероприятий, направленных на формирование позитивного настроя у первокурсников, сохранение и укрепление веры в себя, создание ситуации успеха, а также установки на позитивное отношение к учебе, социальному окружению и будущей профессии.

Социально-педагогическая поддержка студентов-первокурсников включает в себя:

• толерантное и заинтересованное отношение к первокурсникам преподавательского состава;
• создание атмосферы безопасности и комфорта в образовательной среде;
• гуманистическая направленность взаимодействия и желание оказать консультативную и практическую помощь;
• использование наиболее оптимальных условий проживания и обучения;
• проектирование ситуаций успеха в учебной деятельности;
• создание адаптационных условий;
• поощрение активности и самостоятельности;
• вовлечение студентов-первокурсников в жизнь образовательной организации.

В ГАПОУ «Брянский строительно-технологический техникум имени Л.Я.Кучеева» разработана программа социально-педагогического сопровождения обучающихся, в том числе с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья.

Цель программы - реализация психолого-педагогических мероприятий, способствующих успешной адаптации обучающихся нового набора к учебно-воспитательному процессу в техникуме, а также создание комфортной среды для начала успешной самореализации личности обучающихся.

Реализация программы адаптации обучающихся первого курса направлена на:

• приспособление обучающихся к новым условиям без ощущения внутреннего дискомфорта и бесконфликтное нахождение в техникуме;
• осознание первокурсниками трудностей, связанных с первыми месяцами обучения, умение справляться с эмоциональными кризисами;
• осознание правильности сделанного профессионального выбора, умение «вжиться» и полюбить выбранную профессию;
• сохранность контингента.

Мероприятия, проводимые в рамках реализации программы:

1. Социально-психологическое тестирование обучающихся первых курсов.
2. Мероприятия, направленные на формирование толерантного сознания:

- « Мы разные, но все таки мы вместе » ;

- « Мир, который мы создаем » и др.

3. Мероприятия совместно с органами КДН и ОПДН, направленные на профилактику безнадзорности и правонарушений среди моложежи:

- «Дети улиц...»;

- « Проступок. Правонарушение. Преступление. »;

- « Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних » и др.

4. Взаимодействие с органами опеки и попечительства по вопросам социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

5. Мероприятия, направленные на создание комфортных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью и т.д.

Социально-педагогическое сопровождение в техникуме учитывает не только индивидуальные особенности обучающихся, но и условия, в которых проходит формирование и становление личности. Таким образом, социально-педагогическое сопровождение — это система профессиональной деятельности, направленная на создание благоприятных и комфортных условий, необходимых для успешного воспитания, обучения, развития и социализации обучающихся.

 

Литература:

1. Андриенко О.А. Психологические особенности студентов первого курса колледжа / О.А. Андриенко // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2018 - Т. 7.
2. Антипов С.А. Социально-возрастные особенности обучающихся в учреждениях СПО / С.А. Антипов, И.В. Полухина, С.В. Сафонов // Вестник Воронежского государственного технического университета. - 2011.
3. Бирюкова М.В. Адаптация студентов к обучению в среднем профессиональном учебном заведении: трудности, проблемы, пути решения / М.В. Бирюкова // Научный журнал. - 2008.
4. Газман,О.С. Воспитание и педагогическая поддержка детей / О.С. Газман // Народное образование. - 1998.
5. Лаврентьева О.А. Адаптационные ресурсы тьюторского сопровождения обучающихся в вузе / О.А. Лаврентьева // Педагогические технологии адаптации студентов в вузе: конструирование и опыт реализации: сборник научных трудов. - Новосибирск, 2018.
6. Овчарова Р. В. Субъективность личности как фактор социально-психологической адаптации студентов колледжа / Р. В. Овчарова, Н. С. Трофимова // Теория и практика общественного развития. - 2013.
7. Паршина Е. С. Концепция социально-педагогического сопровождения в современном образовательном пространстве / Е. С. Паршина — Текст: электронный // Молодой учёный. - 2010.
8. Рогалева Г. И. Педагогическая поддержка как основа деятельности информационно-консультативной системы социальной адаптации студентов / Г. И. Рогалева // Балтийский гуманитарный журнал. - 2017. - Т. 6.