Программа педагога–психолога вечерней школы со слабоуспевающими обучающимися 9 классов на 2025-2026 учебный год

Автор: Князева Ирина Геннадьевна

Организация: МБОУ ВСШ №27

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Пояснительная записка

В последнее время психологи и педагоги вместе с медиками отмечают неуклонный рост числа обучающихся с проблемами общего поведения и обучения. Неуспевающий ученик выставляется как бы на «обозрение» сверстников и практически ежедневно переживает ситуацию неуспеха. Всё это, естественно не способствует его личностному становлению и развитию. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность очень скоро исчезает, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникает. Такому обучающемуся совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, в освоении учебного материала. Эти обучающиеся приходят в вечернюю школу. Чтобы данная категория не перешла в разряд неуспевающих, необходима систематизированная работа с этими обучающимися. При поступлении в девятый класс вечерней школы у обучающихся отмечаем такие особенности как : низкая мотивация достижения, низкая познавательная активность, не сформированы элементарные организационные навыки, пропуски учебных занятий без уважительной причины и частые пропуски по уважительной причине, низкая самооценка у обучающихся, родители мало интересуются учебой своего ребенка. При нарушении нормального темпа психического развития, при замедлен скорости приема и переработки сенсорной информации , при недостаточной сформированности умственных операций , при низкой познавательной активности, при неустойчивости внимания . при недостаточной сформированности саморегуляции и слабости эмоциональной регуляции направляем обучающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК).Когда статус ЗПР присвоен обучающемуся . то для него создаются специальные образовательные условия.

Педагог-психолог вечерней школы помогает так организовать учебный процесс, жизнь учащихся в школе и в классе, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к учению.

Цели программы:

Повышение успеваемости и качества знаний отдельных учащихся.

Создание условий для сохранения эмоционального благополучия обучающегося.

Помощь в преодолении затруднений в учебной деятельности обучающимся, которые обучаются по индивидуальным учебным планам (ИУП)

Задачи программы:

Выявлять причины (познавательные, поведенческие), не позволяющие обучающемуся быть успешным.

Формировать ответственное отношение обучающихся к учебному труду.

Научить работать обучающихся, испытывающих затруднения в усвоении программного материала на уроке.

Разработать коррекционно - развивающую работу для организации учебного процесса, которая позволит повысить мотивацию у неуспевающих учеников.

Оказывать психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации вновь прибывших обучающихся и обучающихся оставленных на повторное обучение.

Оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям).

Общие черты обучающихся 9 классов с низкой интенсивностью учебной деятельности;

Отвлекаются на уроках

Невнимательны

Часто нарушают дисциплину

Мало времени уделяют выполнению домашних заданий

Отсутствует всякое желание заниматься, вместе с тем уровень умственных способностей у обучающихся этого типа вполне достаточный для удовлетворительного усвоения предмета

Основные причины для низкой интенсивности учебной деятельности:

Пробелы в знаниях, умениях и навыках по предыдущему материалу

Недостаточное внимание со стороны родителей

Общие черты обучающих 9 классов с низкой эффективностью учебной деятельности

Чаще всего внимательны, старательны на уроках

На решение заданий затрачивают много сил и времени, но не справляются с ними и поэтому оказываются в числе неуспевающих

Основные причины для низкой эффективности учебной деятельности:

Несформированность умений и навыков

Пробелы в знаниях из-за пропусков уроков по болезни

Недостаточность развития способности к логичному рассуждению

Недостаточность развития способности к обобщению

Низкий уровень восприятия и воображения, ригидность мыслительных действий

Комплекс корректировки направлен на формирование приемов анализа и синтеза.

С обучающимся отрабатывается алгоритм, представляющий систему операций, применяемый в процессе работы над заданием

Когда обучающийся знает, каким должен быть очередной шаг, то это дисциплинирует его мышление, позволяет сконцентрироваться на достижении определенной цели.

Полный текст статьи см. в приложении.