Психологическое сопровождение учащихся «Группы повышенного внимания» в условиях вечерней школы

Автор: Князева Ирина Геннадьевна

Организация: МБОУ ВСШ № 27

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Аннотация. В статье исследуется проблема психологического сопровождения учащихся «Группы повышенного внимания» в условиях вечерней школы.

Ключевые слова: психологическое сопровождение, учащиеся «Группы повышенного внимания».

Особое место в образовательном процессе занимает психическое здоровье обучающихся и создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды. Именно поэтому на современном этапе развития системы образования, возникает потребность в организации психологического сопровождения учащихся школ, особенно «Группы повышенного внимания» как на муниципальном уровне, так и на каждом уровне образовательной организации.

Организация психологического сопровождения учащихся нашей выстраивается с учетом особенностей контингента общеобразовательного учреждения. В МБОУ ВСШ №27 обучается социально – неоднородный контингент. Многие имеют травматический опыт получения образования. Для них, как правило, характерны социально-психологическая незрелость, утрата мотивации обучения, непринятие его формальных требований.

Главной особенностью и сложностью психологической работы в нашей школе считаю непрерывный прием новых учащихся в течение учебного года и только по достижению ими пятнадцатилетнего возраста. Стоит отметить, что в школе нет учащихся начального уровня образования и, соответственно, отсутствует преемственность в психологической работе на протяжении всех уровней образования.

В последние годы наметилась тенденция поступления в школу учеников, которые уже были оставлены ранее на повторное обучение в каком-либо классе. Эти учащиеся в большинстве своем имеют либо условную судимость, либо состоят на учете в ПДН или у врача-нарколога, врача-психиатра. Среди таких учащихся есть подростки, имеющие прогрессирующие вредные привычки, такие как систематическое употребление алкоголя или наркотических веществ, игровую зависимость, Internet-аддикции. Большинство родителей данных учащихся, сдав документы в школу, устраняются от воспитания, а иногда и не осознают проблем ребенка. Большая часть учащихся, обучающихся в нашей школе по результатам социально-психологического тестирования, результатам входящей диагностики и факторного анализа вошли по решению ППК в «Группу повышенного внимания» и нуждаются в психологическом сопровождении. Именно поэтому я обратилась к теме: «Психологическое сопровождение учащихся «Группы повышенного внимания» в условиях вечерней школы

Цель профессиональной деятельности: Формирование системы психологического сопровождения учащихся «Группы повышенного внимания».

Задачи:

1.Создать условия для психологического сопровождения учащихся «Группы повышенного внимания» в условиях вечерней школы.

2.Систематически отслеживать психологический статус учащихся «Группы повышенного внимания» и динамику их психологического развития в процессе школьного обучения.
3.Проанализировать эффективность и результативность системы психологического сопровождения учащихся «Группы повышенного внимания».

В своей педагогической деятельности руководствуюсь следующими основными нормативно-правовыми документами: Конвенцией ООН о правах ребёнка; Конституцией РФ; Федеральным законом «Об образовании в РФ» №273 ФЗ; Этическим кодексом педагога-психолога службы практической психологии образования России; приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24.07.2015 N 514н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», Положением о службе практической психологии образования Новосибирской области; Уставом образовательного учреждения; Положением о Психолого-педагогическом консилиуме; Положением о социально-психологической службе.
Особое место в системе психологического сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями отведено коррекционным развивающим занятиям.
Коррекционные развивающие занятия (индивидуальные и групповые) провожу в соответствии с программой коррекционной работы, включенной в содержательные разделы основных образовательных программам (ООП ООО и ООП СОО) и адаптированной образовательной программы основного общего образования (АОП ООО) МБОУ ВСШ №27.
Для работы с обучающимися "Группы повышенного внимания" разработала такие методические разработки, как: "Тренинг регуляции психоэмоционального состояния". Цель этого тренинга - научить учащихся "Группы повышенного внимания" самообладанию в стрессовых ситуациях, снимать психическое напряжение, избавляться от состояния страха, помочь в обретении состояния уверенности в собственных силах. Этот тренинг проводим и для других учащихся школы, согласно годовому плану-работы педагога-психолога. Для учащихся "Группы повышенного внимания " провела занятие, посвященное выводу войск из Афганистана по теме: "Афганистан-наша память и боль". Цель-воспитание любви к Родине, ответственности, сопричастности, уважение к воинам-интернационалистам, формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное время. Регулярно провожу тренинговое занятие для обучающихся «Группы повышенного внимания» по теме: «Какого цвета Новый год?». Основная цель мероприятия это-повышение жизнестойкости учащихся через понятие «праздник», «Новый год», «цвет», «положительные эмоции» и тренинговое занятие по теме: «Какого цвета счастье?». Основная цель мероприятия -повышение жизнестойкости учащихся через понятие «счастье». Данное занятие провела во всех 9-х классах нашей школы. Эта разработка направлена и на профилактику буллинга и конфликтов, на профилактику суицидального поведения. Учащиеся с удовольствием изображали эмоции, дарили цветные эмоции друг другу. И так, как счастье, как правило - это кратчайшее мгновение, доля секунды, но ребята ощутили это состояние. Выступила с презентацией на методическом совещании по теме "Психологическое сопровождение". Для обеспечения психологического благополучия и гармоничного развития школьников несколько лет подряд провожу "Неделю психологии". За неделю проходит много интересных мероприятий: конкурс рисунков "Психолог глазами учеников", викторины по психологии, игры, психологические квесты. Обязательно в недели психологии принимают участие учащиеся "Группы повышенного внимания". Использую метод "Сказкотерапия". Сама пишу для обучающихся сказки.

Качеством психологического сопровождения учащихся "Группы повышенного внимания" считаю снижение тревожности и гнева, повышение уровня познавательной активности, повышение мотивации к обучению и повышение настойчивости к достижению поставленной цели к концу каждого учебного года. Наблюдается положительная динамика в конце адаптационного периода, ребята становятся более общительными, раскрепощенными, уходит напряженность в общении с другими детьми и педагогами.

Учащиеся «Группы повышенного внимания» регулярно принимают участие и имеют достижения в конкурсах и олимпиадах разного уровня, а также в психолого-педагогических олимпиадах всероссийского уровня, имеют дипломы победителей в конкурсе рисунков по теме: "С днем психолога", посвященном "Недели психологии" школьного уровня.

На основании вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

1.Работа строится на прочной законодательной и методической базе, что обеспечивает ее целостность и соответствие государственным требованиям.

2.Психологическое сопровождение носит многокомпонентный характер и включает:

• коррекционно-развивающую работу: индивидуальные и групповые занятия по адаптированным программам;
• специализированные тренинги, направленные на регуляцию психоэмоционального состояния, снижение напряжения, страха и развитие уверенности;
• воспитательные и патриотические мероприятия, способствующие социализации, формированию гражданской ответственности и ценностных ориентаций;
• профилактические программы, направленные на профилактику конфликтов и девиантного поведения, развитие жизнестойкости;
• общешкольные проекты («Неделя психологии»), которые повышают у учащихся психологическую грамотность и способствуют раскрепощению.

Такая систематическая работа приводит к значимым изменениям, таким как:

• улучшение психоэмоционального состояния (снижение уровня агрессивности, конфликтности, напряженности);
• личностный рост (повышение самооценки, уверенности в себе, коммуникативной активности);
• учебная и социальная активность (учащиеся становятся более активными в учебном процессе, проявляют успехи в конкурсах и олимпиадах разного уровня);
• успешная адаптация (наблюдается положительная динамика по окончании адаптационного периода, учащиеся лучше интегрируются в школьную среду).

Безусловно центральное место в эффективном сопровождении занимает тренинговая работа, которая в активной практико-ориентированной форме позволяет развивать у учащихся необходимые личностные и социальные навыки.

Таким образом, психологическое сопровождение учащихся «Группы повышенного внимания» в МБОУ ВСШ № 27 представляет собой эффективную, системную модель работы, которая интегрирует коррекцию, развитие, профилактику и воспитание. Эта модель способствует не только преодолению трудностей, но и раскрытию потенциала учащихся, что подтверждается устойчивой положительной динамикой в их психологическом благополучии, поведении, учебной мотивации и социальных достижениях.

Опыт школы демонстрирует активность целенаправленной психологической поддержки для успешной адаптации и развития данной категории обучающихся в условиях вечерней школы.