Программа по профилактике травли в работе педагога-психолога вечерней школы с учащимися 9-11 классов на 2025-2026 учебный год

Автор: Князева Ирина Геннадьевна

Организация: МБОУ ВСШ №27

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Пояснительная записка

Травля — это агрессия одних детей против других, когда имеют место неравенство сил и жертва показывает, как сильно её это задевает.

Травля не всегда выражается в физическом нападении. Чаще психологи наблюдают психологическое насилие в форме непристойных шуток, оскорблений, насмешек, в распространении слухов и сплетен и даже в виде бойкота. Бойкот-это самая опасная форма травли, которая чаще остальных может приводить к суициду. Практически в каждом классе есть дети, которые являются объектами насмешек, а иногда и открытых издевательств со стороны некоторых, а иногда и всех учеников класса. Однако именно в последние 30 лет психологи и педагоги бьют тревогу – настолько частым, жестоко проявляемым и приводящим к тяжелым последствиям становится это явление. Школьная травля стала еще более травматичной, циничной, жестокой из-за того, что ее сцены теперь легко записываются на видео и распространяются по школе или в Интернете.

Есть несколько причин травли в школе;

-низкая самооценка, неуверенность в себе. Обучающиеся пытаются компенсировать собственные внутренние комплексы и страхи через агрессию по отношению к другим.

-особенности личности и темперамента. Импульсивность, раздражительность, склонность к агрессии, могут способствовать участию в травле.

-проблемы в семье. Недостаток внимания со стороны родителей, конфликты, насилие могут провоцировать у обучающегося агрессивное поведение.

-подражание негативным моделям поведения. Обучающиеся могут копировать агрессивные модели, которые видят в семье, среди сверстников или в медиа.

-отсутствие навыков конструктивного общения и решения конфликтов у обучающихся. Неумение выражать свои эмоции и решать проблемы мирным путем приводит к проявлению агрессии.

-социальное давление и стремление к принадлежности. Иногда травля используется как способ укрепить свою позицию в группе или избежать собственной изоляции.

Есть несколько видов травли в школе:

Вербальная травля-это насмешки, оскорбления, угрозы, которые ранят эмоционально. Жертвы травли страдают от повышенной тревожности, у них снижается самооценка.

Физическая травля-это насилие в виде ударов. Толчков, порчи вещей. У обучающихся, которые подверглись травле появляется страх идти в школу.

Социальная травля-это исключение из компании, сплетни, бойкоты. Все происходящее оказывает сильное влияние на подростков.

Кибертравля-это запугивание через интернет и социальные сети. Подростки, подвергшиеся кибертравли чувствуют изоляцию и страх. Многие скрывают это от родителей и педагогов.

Поэтому в школе важна профилактика травли среди обучающихся подросткового возраста. В школе должны быть созданы благоприятные условия для успешной социализации и развития обучающихся.

Цель: профилактика травли среди обучающихся подросткового возраста в условиях общеобразовательной школы. Создание благоприятных условий для успешной социализации и развития обучающихся вечерней школы, сохранение их психического здоровья и создание комфортного психологического микроклимата.

Задачи:

1. Расширять способы конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях.

2. Оптимизировать межличностные и межгрупповые отношения в классном коллективе.

3. Создание благоприятной психологической обстановки в школе для участников образовательного процесса.

4. Обучать навыкам самоконтроля, обучение обучающихся навыкам мирного разрешения конфликтов.

5. Развивать способность понимать и принимать особенности другого человека.

6. Способствовать нормализации эмоционального состояния и поведения обучающихся.

7. Способствовать развитию позитивного восприятие себя и другого человека.

8. Оказание помощи педагогам и родителям в вопросах обучения и воспитания.

Ожидаемые результаты реализации программы:

1. Расширение конструктивных способов взаимодействия с окружающими.

2. Развитие навыков самоконтроля.

3. Развитие эмпатии.

4. Повышение ответственности за принятие решений и свои действия.

5. Оптимизация межличностных и межгрупповых отношений в классном коллективе.

Критерии оценки планируемых результатов:

1. Знание способов конструктивного взаимодействия и использование их в практической деятельности.

2. Применение навыков самоконтроля.

3. Понимание эмоционального состояния другого человека, своих чувств.

4. Проявление признаков ответственного поведения в конфликтных ситуациях.

5. Повышение уровня: умения адекватно выражать свои чувства, противостоять давлению и манипуляциям со стороны других людей.