Сепарация и ошибки родителей в воспитании детей

Автор: Шумкова Наталья Николаевна

Организация: ГКУ СО КК «Апшеронский СРЦН»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Апшеронск

Когда родители не отпускают, а дети не могут улететь из семейного гнезда — это не просто бытовые неурядицы, а психологический феномен, именуемый нарушенной сепарацией. Процесс отделения взрослых детей от родителей часто становится многолетней драмой с взаимными претензиями, слезами и невыносимым чувством вины. Однако сепарация — это не разрыв, а трансформация отношений, где прежние роли «родитель-ребёнок» сменяются взаимодействием двух независимых взрослых личностей.

Сепарация - это процесс, во время которого ребёнок отделяется от родителя и становится автономным, то есть начинает меньше зависеть от родителя физически и эмоционально, становится всё более способным самостоятельно действовать в различных ситуациях.

Полная сепарация от родителей возможна в том случае, если у родителя и ребёнка сформировалась надёжная привязанность на самом раннем этапе жизни — от 0 до 2−3 лет. Это означает, что в жизни ребёнка присутствовал стабильный, безопасный взрослый, который удовлетворял не только физические, но и эмоциональные потребности. В противном случае сепарация в ходе взросления может ощущаться как утрата, а не как обретение независимости.

Процесс сепарации происходит на протяжении всей жизни человека, но может иметь свои особенности в зависимости от конкретных возрастных задач.

Новорождённость и младенчество — период от рождения до трёх месяцев рассматривается как период постоянного нахождения с матерью. В этом возрасте ребёнок не способен отделять себя от родителей, а тем более как отдельную личность. К концу младенческого возраста, начинается переходные момент, кризис первого года жизни, как указывает Л. С. Выготский, происходит разделение предметной и социальной среды. Постепенно начинают проявляться желания самого ребёнка, разрушается прежнее слияние с матерью.

Раннее детство. Ребёнок продолжает решать сепарационные задачи, настаивая на своём праве действовать с предметами так, как хочется ему. Ребёнок показывает свои желания, пытается воздействовать на взрослого через капризы и упрямства. Ранний возраст завершается кризисом «Я сам!». В основе лежит достижение ребёнком нового уровня автономии и самостоятельности от родителей.

Дошкольное детство. Социальная ситуация развития — распад прежней тесно совместной деятельности «ребёнок-взрослый». Происходит расширение круга общения — общение со сверстниками. Ребёнок в полной мере стремится реализовать потребность в самостоятельности, автономии, общаясь со сверстниками. Ребёнок спорит с другими детьми, навязывает свою волю, успокаивает, требует, приказывает, обманывает, жалеет, ведёт себя естественно и раскованно. Начинается тот период, когда ребёнок начинает во время взаимодействия со сверстниками учиться важным жизненным вещам: делиться, находить компромиссы, проявлять некоторую инициативу, даже конкурировать и соперничать со своими сверстниками.

Младший школьный возраст. Важными качествами становятся успешность, доброжелательность и успеваемость. Всё это приглушает процессы сепарации в данный период. Однако на начальном этапе младшего школьного возраста кризис семи лет в полной мере представлен, как кризис взросления. Желание быть взрослым и соответственно сказывается на появлении в поведении ребёнка манерности, нарочитой взрослости.

Подростковый кризис (12-13 лет). Начинается активное отделение подростка от родителя, подросток начинает искать себя, противопоставлять себя другим взрослым, авторитет которых при рассуждении относительно своего опыта начинает снижаться. Перед подростком встают две позиции, которые он пытается для себя решить. С одной стороны, он желает признать себя взрослым, как отдельной, самостоятельной личности. Желает, чтобы к нему относились, как ко взрослому, но, с другой стороны, он продолжает противопоставлять себя миру взрослых.

Подростковый возраст (14-17 лет). Процессы сепарации снова разворачиваются в социальной среде, через сверстников. Это новый этап социализации, в процессе которого подросток обретает опыт автономного взаимодействия. Ключевой задачей подросткового возраста, является задача самоопределения, «кем я стану». Человек начинает видеть своё настоящее с точки зрения будущего, которое становится основным ориентиром развития.

Юношеский возраст (18-25 лет). На начальном этапе этого возраста сепарационная активность снижается, так как в этот период требуется активная поддержка родителей, их любовь и забота. Окончание школы, поступление в учебные заведения, является трудным моментом, ведь требуется адаптация к новым условиям. Возрастают требования окружающего мира быть взрослым, самостоятельным, уметь решать трудности.

К 23-25 годам сепарационная активность вновь значительно повышается. Это период, когда человек принимает окончательное решение отделиться от родителей, быть полностью автономным, строить свою жизнь, семью.

Признаки чрезмерной связи родитель – ребенок:

• отказ от детского сада или няни;
• частая необходимость «воссоединяться» или проверить состояние ребенка, когда он в детском саду, школе;
• неспособность общаться или отдыхать вдали от ребенка в течение длительного времени;
• конфликты в отношениях, возникающие из-за снижения близости и качества времени между родителями;
• запоздалый отказ от совместного сна;
• отказ выходить на работу после декрета.

Чем опасна незавершённая сепарация от родителей:

• низкой самооценкой;
• повышенной тревожностью;
• низким уровнем мотивации в любых сферах;
• боязнью одиночества;
• зависимостью от мнения и одобрения окружающих;
• неумением защищать свои границы, отстаивать точку зрения, говорить «нет» или принимать решения;
• неспособностью справляться с собственными эмоциями;
• невозможностью понять, чего хочется на самом деле;

Родители при воспитании ребенка чаще всего действуют по 4 сценариям:

• Гиперопека. Забота, чрезмерная любовь и контроль — главные сопровождающие в этих отношениях. Только ребёнок в итоге так и не научится сам принимать решения, обозначать свои границы и решать конфликты.
• Жестокость. Недовольные укоры, замечания, крики. И на блюдечке получается «хороший» ребенок, который ни слова против не скажет. Вырастая, он станет удобным для всех.
• Равнодушие. Не наказывают, но и не хвалят. Не осуждают, но и не поддерживают. Какое будущее ждет ребенка? Попытки самому стать идеальным родителем и доказать, как надо было. В укор и от обиды.
• Жертва. Реализованный человек говорит о себе, а не о своих детях. Родители с поведением «я ради тебя, а ты…» возлагают слишком тяжелый груз на ребенка. Чувство вины и долга будут преследовать его всю жизнь в виде попыток оправдать эту жертву и что-то доказать.

Советы родителям, как развить самостоятельность у ребёнка.

Доверять ребёнку зоны ответственности. В зависимости от возраста это могут быть разные просьбы и поручения. Например, в 5 лет ребёнок может протереть пыль на невысоких тумбах, в 10 — сам дойти из школы, в 15 — приготовить ужин на всю семью.

Избегать гиперопеки. Родители могут постоянно вмешиваться в дела ребёнка, давать непрошеные советы и всё контролировать, особенно если малыш медлительный или поступает по-своему. Когда ребёнок мал, он нуждается в направлении: что ему делать, как и почему. По мере взросления ситуация меняется: ребёнок сам обращается к маме и папе, когда ему нужна помощь.

Позволять принимать решения. Малыш может выбирать футболку синего или зелёного цвета, подросток — как провести выходные, взрослый — где ему жить.

Поощрять разумные решения. Не скупиться на похвалу, когда ребёнок проявил самостоятельность и добился хорошего результата. А если результат вышел посредственным, похвалить за попытку.

Быть на стороне ребёнка. Даже если ребёнок не прав, важно говорить, что неправильны только его действия или выбор, а не он сам.
Незавершенная сепарация от родителей — серьезная проблема. Чем выше уровень слияния с родителями, тем больше сложностей у взрослеющих детей. Они «заражены» установкой: «Главное — это родители, дети, муж/жена. Им принадлежит моя жизнь. Любить себя — это эгоизм». Удовольствие от заботы о близких зачастую становится единственной легальной радостью в жизни.