Мульт-терапия как метод коррекции социального поведения у детей с умственной отсталостью

Автор: Смолюга Сергей Сергеевич

Организация: ТГПУ им. Л.Н. Толстого

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Аннотация: в статье рассматривается мульт-терапия как эффективный метод коррекции социального поведения у детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью. Анализируются теоретические основы применения мультфильмов в коррекционно-развивающей работе, механизм их воздействия на эмоционально-волевую сферу и межличностные отношения ребёнка. Представлены особенности использования мульт-терапии в работе педагога и примеры коррекционных задач, решаемых посредством данного метода. Обозначены преимущества мульт-терапии по сравнению с традиционными педагогическими приёмами. Делается вывод о том, что мульт-терапия способствует развитию навыков социального взаимодействия, снижению агрессивности и формированию конструктивных моделей поведения у детей с интеллектуальными нарушениями.

Ключевые слова: мульт-терапия; умственная отсталость; младшие школьники; социальное поведение; коррекционно-развивающая работа; эмоционально-волевая сфера; межличностные отношения.

Введение

Формирование социального поведения у детей с умственной отсталостью является одной из ключевых задач коррекционной педагогики. Дети с интеллектуальными нарушениями имеют выраженные трудности в установлении контакта с другими детьми и взрослыми, понимании социальных норм, регулировании собственных эмоций и поведения. В условиях современной педагогической практики возрастает потребность в использовании интерактивных, эмоционально насыщенных методов, позволяющих повысить мотивацию ребёнка и усилить эффективность коррекционной работы. Одним из таких методов является мульт-терапия — использование анимационных фильмов и мультимедийных сюжетов с целью коррекции эмоционального состояния, поведенческих аспектов и межличностных отношений.

Мультфильмы являются самым вовлекаемым инструментом для привлечения внимания ребенка и отличаются от других методов тем, что они доступны для восприятия, образны и ярко выражены для восприятия детьми, что делает их эффективным инструментом для детей с интеллектуальными нарушениями. Сюжет, персонажи и морально-нравственная линия мультфильмов позволяют ребёнку наблюдать социальные ситуации в безопасной форме и усваивать социально одобряемые модели поведения.

Теоретические основы мульт-терапии

Мульт-терапия базируется на положениях арт-терапии, игровой терапии и когнитивно-поведенческого подхода. Анимационный сюжет служит моделью социальной ситуации, которую ребёнок может анализировать, обсуждать и проигрывать в дальнейшем.

Ключевые механизмы воздействия мульт-терапии:

1. Эмоциональная идентификация — ребёнок сопереживает героям, усваивая их способы реагирования.
2. Наблюдение социальных правил — просмотр мультфильмов предоставляет доступные примеры норм общения, дружбы, взаимодействия, разрешения конфликтов.
3. Безопасное проживание сложных ситуаций — ребёнок наблюдает возможные последствия поведения без риска для себя.
4. Моделирование поведения — после просмотра педагог помогает ребёнку воспроизвести социально одобряемую модель поведения в игре, диалоге или практической деятельности.

Огромную роль в коррекции играет последующий этап обсуждения мультфильма, который позволяет перейти от эмоционального восприятия к осознанию и закреплению нравственных выводов.

Особенности детей с умственной отсталостью в социальном поведении

Дети данной категории характеризуются:

• сниженным уровнем социального опыта;
• недостаточной сформированностью эмоциональной регуляции;
• трудностями в понимании социальных ролей;
• ограниченными коммуникативными навыками;
• повышенной внушаемостью или, наоборот, упрямством и импульсивностью;
• сложностями в адекватной оценке поведения других.

Эти особенности требуют использования методов, которые дают возможность многократного повторения, эмоционального включения и визуализации моделей поведения — что делает мульт-терапию оптимальным выбором.

Педагогический потенциал мульт-терапии

В коррекционной практике мультфильмы могут использоваться для решения широкого спектра задач:

• обучение навыкам общения (приветствие, просьба, извинение, благодарность);
• формирование умений работать в группе;
• развитие эмпатии и понимания эмоций;
• профилактика конфликтности;
• обучение стратегиями саморегуляции;
• коррекция агрессивного или импульсивного поведения;
• формирование представлений о правилах, социальных нормах и последствиях поведения.

Ниже представлена обобщённая таблица коррекционных возможностей мульт-терапии.

Таблица 1. Коррекционные задачи и педагогические средства мульт-терапии

Методика применения мульт-терапии в коррекционной работе

Эффективность мульт-терапии обеспечивается соблюдением ряда методических условий:

1. Подбор мультфильма

Учитывается возраст, уровень развития, особенности поведения ребёнка. Предпочтение — коротким, динамичным сюжетам с чётко выраженными нравственными линиями.

2. Структура занятия

Обычно состоит из трёх частей:

• просмотр,
• обсуждение,
• практическая часть (игра, рисование, моделирование ситуации).

3. Обсуждение мультфильма

Педагог использует вопросы:

• Что произошло?
• Почему герой так сделал?
• Как он себя чувствовал?
• Как можно было поступить по-другому?

4. Закрепление поведения

Через ролевую игру, драматизацию, выполнение практических заданий.

5. Системность

Важно регулярное использование мульт-терапии — 1–2 раза в неделю в течение длительного времени.

Результаты применения мульт-терапии (обобщённые выводы)

Практика показывает, что у детей с умственной отсталостью наблюдаются следующие положительные изменения:

• снижение проявлений агрессивности и конфликтности;
• улучшение навыков совместной деятельности;
• повышение эмоциональной отзывчивости;
• способность распознавать и называть эмоции;
• развитие понимания причинно-следственных связей в поведении;
• повышение уровня произвольной регуляции;
• увеличение интереса к общению со сверстниками.

Мульт-терапия способствует не только коррекции поведения, но и общему эмоциональному развитию, расширению социального опыта ребёнка и улучшению качества взаимодействия с окружающими.

Заключение

Мульт-терапия является эффективным и доступным методом коррекции социального поведения у младших школьников с умственной отсталостью. Она позволяет сочетать эмоциональную вовлечённость, наглядность и возможность моделирования социальных ситуаций. Благодаря своей универсальности и гибкости метод подходит для индивидуальных и групповых занятий, может интегрироваться в коррекционно-развивающую программу и дополнять традиционные педагогические приёмы. Использование мульт-терапии способствует улучшению навыков общения, снижению проблемного поведения, развитию эмпатии и формированию социальных норм у детей с интеллектуальными нарушениями.

1. file0.docx (20,1 КБ)

Опубликовано: 23.11.2025