Использование мультимедийного оборудования в сказкотерапии

Автор: Шестопалова Наталья Викторовна

Организация: ГКУ СО КК «Ейский СРЦН»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Ейск

Цель: развитие способности эмоционально откликаться на воображаемые события; снятии эмоционального напряжения, гармонизация внутреннего состояния, интеграция образовательных областей.

Задачи: познакомить воспитателей со сказкотерапией, как эффективном педагогическом методе, организовать групповое взаимодействие, развивать коммуникативные качества педагогов, формировать творческое мышление, совершенствовать профессиональное мастерство педагогов.

Атрибуты: деревянные ложки, мультимедийное оборудование (проектор, экран, акустическая система), планшеты, шаль или русские платки для членов жюри.

 

I. Организационный момент. Приветствие участников. Слайд 1.

Ведущий: Уважаемые гости, сегодня мы с вами станем участниками удивительной деловой игры, педагогической технологии развития и обучения – сказкотерапии с использованием обычного мультимедийного оборудования, как цифровой образовательной среды.

Итак, сказкотерапия – это здоровьесберегающая педагогическая технология, основной принцип которой является педагогическая поддержка, решение сложной проблемы совместными приемами и способами, где главными принципами реализации считается удовлетворённость детей самой деятельностью и её результатами, снятие эмоциональной напряжённости.

И сегодня мы с вами шагнем в мир сказки – мир фантазии, смекалки и на Простой люд издавна складывал сказки, легенды, предания о богатырях, прекрасных царевнах, волшебниках, животных-помощниках. Каждый из нас
в детстве слышал и читал сказки и полюбил их всей душой.

 

II. Жеребьевка. 2 команды. Определяются члены жюри

 

Обе команды придумывают себе сказочные названия и девиз. Можно использовать выражения из известных сказок.

 

III. Ход деловой игры

Первый этап. (Каждое задание оценивает жюри).

Задание 1. Командам предлагается по очереди называть жанры фольклора (потешки, прибаутки, сказки, заклички, загадки, скороговорки, пословицы и поговорки, дразнилки, колыбельные, народные песни и игры, былины, легенды, предания, баллады, частушки, припевки, народные приметы и др.)

 

Задание 2. Какие методы и приемы работы по ознакомлению детей

с русским народным творчеством использует педагог?

- Использование загадок, пословиц, поговорок.

- Чтение художественной литературы.

- Проведение русских народных игр.

- Использование русских народных песен и танцев.

- Изготовление и применение народных игрушек и изделий народных промыслов.

- Использование русских народных костюмов на праздниках.

- Представление кукольного театра.

- Сценическое разыгрывание сказок.

- Рассказы о народных обычаях и традициях.

- Рассматривание иллюстраций о быте и т.д.

 

Подведение итогов первого этапа. Слайд 2.

Ведущий: Формы и приемы образовательной работы с детьми могут быть очень разнообразными: это и организованные занятия, и совместная деятельность. Праздники и развлечения. Наблюдения в быту и природе. Экскурсии в музей или детскую библиотеку. Организация конкурсов рисунков и поделок. Оформление тематических выставок. Просмотр видеофильмов, слушание музыки и даже встречи с интересными людьми. И во всех формах мы можем использовать цифровую среду.

 

Второй этап. Разминка.

Ведущий: А сейчас, уважаемые участники сказочного путешествия, мы узнаем, как вы хорошо знаете сказки! На столе у вас лежат деревянные ложки. Смотрим внимательно на экран, кто знает правильный ответ, стучит в ложки
и называет свой вариант. Если команда ошибается, право ответа переходит соперникам. Начинаем!

 

Сколько жили старик со старухой у самого синего моря? Слайд 3. (30 лет и 3 года).

Какая сказка заканчивается словами: «Сказка – ложь, да в ней – намёк, добрым молодцам урок»? Слайд 4. («Сказка о золотом петушке»)

Какую песню пела белка в «Сказке о царе Салтане»? Слайд 5.

Как полностью называется сказка о царе Салтане»? Слайд 6.

Эта героиня была так упряма и избалована, что могла укусить свою мать за ухо. Кто она, из какой сказки? Слайд 7. (Маленькая разбойница из сказки «Снежная королева»).

Какое самое надежное средство ориентации в сказочных ситуациях? Слайд 8. (Волшебный клубок).

В какой сказке Андерсена нарушено право ребёнка: «Ребёнок не обязан быть как все»? Слайд 9. («Гадкий утенок»).

Брейн ринг.

Ведущий: Каждая команда получает планшет, на котором написано старинное русское слово, встречающееся в русском фольклоре и окошко для ответа. Ваша задача - объяснить, что означает каждое это слово, вписать его
в окошко, если задание выполнено правильно, то вы перейдете к выполнению следующего.

(Живот – жизнь; сыть – еда; ширинка – полотенце; хвороба – болезнь, радеть – заботиться, палица – боевая дубина).

 

Третий этап. Заключительный.

Ведущий: Командам необходимо быт очень внимательными, так как им придется вспомнить…народные приметы. Начинаем:

Первой отвечает команда…

Ведущий: Слово команде…

 

Выходить куда – либо в дождь … (к благополучной дороге)

Левая ладонь чешется… (к деньгам)

Локоть чешется … (на новом месте спать)

Прищемить одежду в дверях… (вернешься снова в этот дом)

Давать другому булавку… (быть ссоре)

Кошка мордочку прячет… (к морозу, холоду)

Кукушка кукует … (к хорошей погоде)

 

Ведущий: Наше путешествие по сказкам подошло к концу. Слайд 10. Подведем итоги. Слово предоставляется членам жюри. Слайд 11.

Ведущий: Дорогие друзья, давайте закончим нашу встречу всем известной фразой: «Сказка – ложь…все вместе…да в ней – намек!».

 

IV. Шеринг (обмен чувствами, эмоциями). Завершение деловой игры.

Участники команд, члены жюри, другие присутствующие обмениваются своими эмоциями, впечатлениями, мыслями, пожеланиями.

1. file0.doc (61,0 КБ)
2. file1.ppt (16,9 МБ)

Опубликовано: 21.10.2025