Наставничество педагогов-психологов в ДОО: Инвестиция в качество психологического сопровождения детей

Автор: Попова Ирина Сергеевна

Организация: МАДОУ ДС №10 «Белочка»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Нижневартовск

Аннотация: В статье раскрывается актуальность системы наставничества для молодых специалистов-психологов в условиях дошкольной образовательной организации. Рассматриваются цели, модели и практические аспекты построения эффективных отношений «наставник — молодой специалист», направленных на профессиональное становление и предотвращение эмоционального выгорания.

Введение

Современный детский сад — это сложный организм, где ключевую роль в сохранении психологического здоровья всех участников образовательного процесса играет педагог-психолог. Однако молодой специалист, приходящий в ДОО после вуза, часто сталкивается с «профессиональным шоком»: теоретические знания плохо стыкуются с практической реальностью, а многообразие функциональных обязанностей (диагностика, коррекция, консультирование, документация) вызывает стресс и неуверенность. Именно в этой точке возникает острая необходимость в выстроенной и системной работе наставничества.

Почему наставничество необходимо для психолога в ДОО?

1. Преодоление теории-практического разрыва. Вуз дает фундамент, но не учит, как провести первую диагностику тревожности у ребенка, который не хочет идти на контакт, или как реагировать на скептицизм воспитателей. Наставник помогает «перевести» теорию на язык ежедневной практики.
2. Адаптация к специфике ДОО. Работа психолога в детском саду имеет свою уникальную специфику, отличную от школы или центра. Это и возрастные особенности детей (3-7 лет), и необходимость тесного взаимодействия с воспитателями и родителями, и работа в рамках Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС ДО). Наставник знакомит с этой внутренней «кухней».
3. Профилактика эмоционального выгорания. Психолог — профессия, связанная с высокой эмоциональной отдачей. Молодой специалист, оставшись один на один с проблемами детей и запросами взрослых, быстро истощается. Наставник становится опорой, «безопасной гаванью», где можно разделить сомнения и получить поддержку.
4. Сохранение и передача профессионального опыта. Наставничество — это не улица с односторонним движением. Опытный специалист, передавая знания, структурирует и обновляет свой собственный опыт, а также получает свежий взгляд на привычные процессы от молодого коллеги.

Цели и задачи наставничества

Главная цель: Создать условия для успешной профессиональной и личностной адаптации молодого педагога-психолога, способствующие его быстрому вхождению в должность и раскрытию профессионального потенциала.

Задачи:

• Помочь освоить должностные обязанности и специфику работы в ДОО.
• Обучить ведению обязательной документации (перспективные планы, протоколы, заключения).
• Сформировать практические навыки проведения диагностики, коррекционно-развивающих занятий, консультирования родителей и педагогов.
• Познакомить с этическими профессиональными нормами.
• Оказать психологическую поддержку и сформировать чувство уверенности в своих силах.

Эффективные модели наставничества для психологов в ДОО

1. Классическая модель «наставник — молодой специалист». Опытный психолог закрепляется за новичком. Это самая распространенная и эффективная модель на начальном этапе.
2. Групповая модель. Несколько молодых специалистов из разных ДОО объединяются под руководством одного супервизора или наставника-методиста. Это позволяет обмениваться опытом и решать общие проблемы.
3. Модель «Равный — равному». Взаимодействие психологов с небольшим разрывом в опыте (например, 1-2 года). Такой наставник еще хорошо помнит свои трудности и может дать более «приземленные» советы.
4. Ситуационное наставничество. Наставник подключается для решения конкретной задачи (например, подготовка к психолого-педагогическому консилиуму или работа с кризисной ситуацией).

Практический инструментарий наставника

Работа наставника должна быть не стихийной, а структурированной. Вот примерный план действий на первый год:

• Первый месяц: Знакомство и ориентация.
  • Знакомство с ДОО, коллективом, документацией.
  • Совместное составление индивидуального плана работы на год.
  • Знакомство с материально-технической базой кабинета психолога.
• Второй-третий месяц: Совместная деятельность.
  • Наблюдение за работой наставника (проведение занятий, консультаций).
  • Совместное проведение диагностических процедур и написание заключений.
  • Разбор сложных случаев.
• Четвертый-шестой месяц: Постепенная автономия.
  • Молодой специалист самостоятельно проводит занятия и диагностику, но с обязательным последующим анализом и обратной связью от наставника.
  • Совместная подготовка к родительским собраниям и педсоветам.
• Второе полугодие: Самостоятельная работа с поддержкой.
  • Новичок работает самостоятельно, а наставник выполняет роль консультанта и супервизора по запросу.
  • Анализ достижений и трудностей, постановка целей на следующий год.

Формы работы:

• Наблюдение и анализ открытых занятий.
• Совместное ведение сложных случаев.
• Деловые игры и разбор кейсов.
• Супервизии — профессиональное обсуждение работы с целью поиска решений, а не оценки.

Ожидаемые результаты

Внедрение системы наставничества позволяет достичь:

• Для молодого специалиста: Быстрой адаптации, снижения стресса, роста профессиональной уверенности и компетентности.
• Для наставника: Признания его, нового импульса для профессионального развития.
• Для ДОО: Снижения текучести кадров, повышения качества психолого-педагогического сопровождения, формирования сильной профессиональной команды.
• Для детей и родителей: Получения качественной и грамотной психологической помощи.

Заключение

Наставничество — это не просто «шефство над новичком». Это стратегическая инвестиция в развитие психологической службы детского сада. Выстроенная, продуманная система наставничества создает среду, в которой молодой педагог-психолог не просто «выживает», а активно развивается, становясь полноценным, уверенным в себе профессионалом, способным эффективно поддерживать психологическое благополучие самого ценного — наших детей.

1. file0.docx (19,7 КБ)

Опубликовано: 11.10.2025