Задачи этапа

Деятельность педагога - психолога

Деятельность учащихся

Организационный этап (5мин.)

Создать благоприятный психологический настрой на работу,

установить эмоциональный контакт между всеми участниками.

Психолог:Здравствуйте, ребята!

Давайте вспомним правила, которые необходимо соблюдать при работе в интерактивной песочнице, с песком.

Сегодня мы с вами окунёмся в морские глубины, в море своих чувств и фантазий.

- А с каким настроением вы пришли сегодня?

Упражнение «Цвет моего настроения». Я предлагаю каждому выбрать карточку в соответствии со своим настроением (обозначить цветом настроение, с каким ребенок идете в школу, едете домой, ваше настроение когда гуляете с друзьями, ваше настроение на этом занятии, ваше настроение когда вы злитесь).

Сегодня мы уделим время вашему внутреннему миру, миру чувств, эмоций, переживаний. Психолог: А сейчас мы усядемся поудобнее вокруг песочницы и настроим режим «Подводный мир»

Дети включаются в работу на занятии.

По очереди перечисляют установленные правила поведения при работе с интерактивной песочницей.

Далее детям предлагается выбрать карточку с цветом своего настроения (карточки методики Цветовой Тест Отношений). Ребята берут стулья и занимают места у песочницы.

Практический этап(28 мин)

Формирование положительной эмоционально-волевой стабильности; создание доверительных отношений для самораскрытия, формирование положительной мотивации, развитие навыков саморегуляции, самонаблюдения, налаживание контакта с самим собой, изучение собственного внутреннего мира, разрешение конфликтов, изучение своих возможностей для саморегуляции.

Психолог: А теперь мы заглянем в морские глубины... Сначала мы посмотрим самый аерхний уровень, где неглубоко, затем будем спускаться глубже и глубже. Кто плавает перед вами?

Учащиеся называют рыбок и прочих морских обитателей.

Психолог: теперь если вы выроете ямку, то мы попадём ещё глубже. Смотрите, вода становится темнее, лучи света достают до глубины всё слабее, какие новые морские животные попадаются тут?

Упражнение Активное воображение«На глубине»

Психолог: А теперь я предложу вам немного отвлечься от прроисходящего вокруг и выполнить простое и увлекательное упражнение. Сядьте поудобнее, расслабьтесь,

Закройте глаза, сделайте глубокий вдох и медленный выдох, продолжайте дышать медленно и спокойно, тело становится тёплым и тяжёлым. Сейчас мы с вами наблюдали водные глубины в интерактивной песочнице, а теперь представьте, что вы и сами живёте на глубине моря. Что вы видите вокруг? Какого цвета вода? Какие водоросли? Видите ли вы кораловые рифы? Ракушки? Камешки? Какие вам видятся морские обитатели? А какой морской обитатель вы? Вы плаваете или ползёте? Чем вы питаетесь? Где вы живёте? В пещере? В углублении? В зарослях водорослей? А может быть в раковине? С кем вы общаетесь в морских глубинах? Кого вы любите? Кого опасаетесь? Кого боитесь? Кого ненавидите? Хорошо ли вам живётся? Счастливы ли вы? А теперь потихонечку мы прощаемся со своими героями подводного мира, поднимаемся на поверхность и оказываемся снова в кабинете психолога.

Упражнение Арт-терапия и символ-драма «Морское дно»

Психолог: А теперь ребята мы сядем за стол, я раздам вам листы бумаги, карандаши, фломастеры и краски с кисточками, вы можете нарисовать то, что особенно вас впечатлило, поразило и запомнилось из того, что представилось вам в вашем воображении.

Ребята садятся вокруг проекции «Подводного мира» на песок. Изучают морских обитателей.

Дети называют животных, пробуют докасаться до них, дотрагиваясь до песка, как бы «ловят» морских обитателей, контактируют с ними.

Дети сидят с закрытыми глазами, спокойно дышат и воображают по открытым инструкциям педагога-психолога, которые стимулируют воображение.

Обучающиеся возвращаются из своего медитативного состояния обратно в реальную ситуацию урока и рисуют собствнные картинки на тему увиденного в активном воображении во время упражнения.

Рефлексия прошедшего занятия. (7 мин.)

Стимулировать развитие рефлексии собственной деятельности, взаимодействия с педагогом, одноклассниками.

А сейчас каждый из вас по очереди поделится впечатлениями от занятия. Какое упражнение вам понравилось? Какое было сложно выполнять? Что полезного вы получили от этого занятия? Как вы себя сейчас чувствуете?

Упражнение «Барометр настроения».

Посмотрите на карточки вновь и выберите ту карточку, которая соответствует вашему настроению.

Всем спасибо за занятие, возвращаемся обратно в класс.

Дети высказывают свое отношение к прошедшему занятию.

Выбирают карточки в соответствии с самооценкой.

Благодарят друг друга за совместную деятельность, прощаются с педагогом-психологом.