Тьюторство в детском саду

Автор: Полосова Людмила Борисовна

Организация: МАДОУ ЦРР детский сад № 103 «Родники»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Современная педагогика стремится сделать образовательный процесс максимально индивидуальным и адаптированным к потребностям каждого ребёнка. Одним из наиболее эффективных инструментов реализации такого подхода стало введение института тьюторства в образовательные учреждения разного уровня, включая детские сады.

Вопрос индивидуального подхода к образованию становится всё более актуальным в образовательной практике. Именно поэтому институт тьюторства приобретает особую значимость именно в период детства, когда закладываются основы личностного становления и развития ребёнка.

Тьюторство — это педагогическая практика, направленная на индивидуализацию образовательного процесса ребенка. Основная цель тьютора заключается в создании условий для развития способностей каждого воспитанника дошкольного учреждения. Работа тьютора направлена на помощь ребенку в раскрытии своего потенциала и обеспечении индивидуального подхода к каждому ученику.

История возникновения тьюторства

Идея тьюторства зародилась в Англии ещё в XVI веке, когда студентов Оксфордского университета стали сопровождать наставники («tutor»), помогавшие осваивать учебный материал индивидуально. Сегодня эта система широко применяется во многих странах мира, включая Россию, в различных уровнях образования, начиная с детского сада. Организация системы тьюторского сопровождения требует соблюдения ряда важных принципов:

- индивидуализация: внимание уделяется особенностям развития каждого ребёнка, учитываются интересы, склонности и способности детей.

- доверительное общение: отношения между ребёнком и взрослым строятся на доверии и взаимопонимании.

- творческий подход: использование нестандартных методов воспитания и обучения, позволяющих раскрыть таланты воспитанников.

- комплексность воздействия: интеграция педагогических усилий всех специалистов дошкольного учреждения - психолога, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по ФИЗО, педагогов дополнительного образования, медицинских работников).

Таким образом, роль тьютора состоит не столько в передаче знаний, сколько в формировании благоприятной комфортной среды для личностного роста и творческого самовыражения детей.

         Основные направления работы тьютора в детском саду включают диагностику уровня развития детей и выявление особенностей восприятия учебного материала, разработку индивидуальных маршрутов для каждого ребёнка, организацию развивающих мероприятий, направленных на развитие творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков и поддержку эмоционального благополучия каждого ребёнка, создавая таким образом условия для максимального раскрытия их уникального потенциала и успешного перехода к школьной жизни, а также консультирование родителей и коллег-педагогов по вопросам детской психологии и педагогики.

      Эти меры способствуют созданию атмосферы психологической безопасности и комфортных условий для полноценного формирования личности дошкольников.

    Практика показывает, что применение тьюторских методик положительно влияет на уровень подготовки выпускников детских садов. Дети становятся более самостоятельными, уверенными в себе, лучше адаптируются к школьному обучению и проявляют интерес к познанию нового.

    Однако важно помнить, что успех зависит от профессионализма самих тьюторов, готовности педагогического коллектива внедрять новые подходы и активной позиции родителей, заинтересованных в развитии своих детей.

  Тьюторская поддержка является эффективным инструментом современного дошкольного образования, способствующим развитию гармоничной личности ребенка. Использование опыта успешных практик позволяет обеспечить высокое качество образовательной деятельности в дошкольных учреждениях, создав условия для успешной социализации будущих школьников.

Список литературы

1.Л.В. Занков, «Проблемы развития младших школьников»

2.М.А. Степанова, «Педагогическое сопровождение одарённых детей»

3.Н.Н. Поддьяков, «Психология творчества и креативное мышление»

4.Ю.С. Сергеев, «Тьюторство как форма повышения качества школьного образования»

1. file0.docx (19,3 КБ)

Опубликовано: 22.08.2025