Коучинговый подход в преподавании иностранных языков

Автор: Щербакова Анастасия Дмитриевна

Организация: ЧОУ-Гимназия МЭШ

Населенный пункт: г. Москва

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается коучинговый подход в преподавании иностранных языков, который акцентирует внимание на индивидуальных потребностях и мотивации учащихся; анализируются основные принципы коучинга и их применение в обучении языкам и необходимость создания поддерживающей и мотивирующей среды. Описываются методы и техники, используемые преподавателями для эффективного взаимодействия с учащимися, а также примеры успешных практик.

THE COACHING APPROACH IN FOREIGN LANGUAGE TEACHING

Anastasia D. Shcherbakova

Teacher of English and Spanish

Moscow Economic School

Russia, Moscow

ABSTRACT

The article discusses the language coaching approach in foreign language teaching, which emphasizes the individual needs and motivation of learners as well as the core principles of language coaching and their application in language education, highlighting the importance of creating a supportive and inspiring environment. Methods and techniques used by educators for effective interaction with students are described, along with examples of successful practices.

 

«Человека нельзя научить.
Можно только помочь ему открыть это в нем самом.»

(Галилео Галилей)

С наступлением эпохи, когда любую информацию по предмету можно узнать, открыв интернет, обществу больше не нужен учитель, являющийся просто носителем и передатчиком знаний. В условиях тотальной цифровизации и нарастающей неопределённости, современному образованию необходим квалифицированный преподаватель-коуч, который не только владеет своим предметом на высочайшем уровне, но и выступает в роли наставника, помогая достигать раскрытия личностного и творческого потенциала студентов. Роль учителя-коуча состоит прежде в том, чтобы помочь современным детям «научиться учиться», мотивировать на непрерывное самосовершенстовавание и развитие в течение всей жизни. Учитель-коуч создаёт возможности для индивидуального развития психики, мышления, системы ценностей, поведения студентов, вдохновляет их ставить перед собой цели и достигать их, способствует формированию у них интереса и позитивного отношения к самостоятельной учебе. Учитель-коуч помогает школьнику осознать, что обучение и развитие являются его личными задачами и могут быть эффективными при самостоятельном принятии ответственности за свои решения, начиная с младшего школьного возраста. Наконец, учитель-коуч, выстраивая индивидуальное развитие студента, более эффективно работает с его семьей и является связующим звеном между каждым конкретным учеником и его родителями, что предоставляет больше возможностей для более точного определения имеющихся врожденных способностей ребёнка, которые он мог бы развить.

Коучинговый подход в преподавании иностранного языка позволяет сделать уроки еще более персонализированными и эффективными. Если раньше преподаватель иностранного языка являлся уникальным источником и носителем знаний о грамматике, лексике, фонетике изучаемого языка, то теперь студент имеет доступ к бесконечному количеству аутентичных мультимодальных ресурсов и все более совершенным электронным переводчикам. Перед студентами возникает вопрос в целесообразности изучения иностранного языка. Зачем учить английский или китайский, если можно все перевести в онлайн-переводчике? Учитель-коуч помогает учащимся найти ответ на данный вопрос: затем, чтобы получать удовольствие от применения языковых навыков (читать и понимать книги в оригинале, смотреть фильмы, слушать песни, заниматься творчеством, свободно общаться) и непрерывно учиться новому в течение жизни.

Функция учителя-коуча состоит в том, чтобы сформировать у студентов понимание, что никто не сможет выучить язык за них. Учитель-коуч создаёт стимулирующую среду для успешного усвоения иностранного языка, упорства и самодисциплины. Применение коучингового подхода в преподавании иностранного языка позволяет найти средства решения следующих проблем учащихся: низкая мотивация/самооценка, низкая вовлеченность и пассивность, языковой барьер при попытке использовать изучаемый язык, негативное отношение из-за неудачного опыта изучения языка, трудности с обучением, заблуждения относительно изучения языка, недостаточная осведомленность о реалистичных языковых целях и т. д. Основываясь на коучинговом подходе возможно легче сформулировать индивидуальный план языкового развития студента и персонализировать языковые цели: улучшить успеваемость в школе, сдать ЕГЭ или международный экзамен, поступить в российский ВУЗ или пройти вступительные испытания в учебное заведение за рубежом.

В современном образовании коучинг является мощным инструментом, который имеет огромный потенциал для улучшения качества образовательной системы в целом. Одной из главных перспектив коучинга в образовании является обеспечение индивидуального подхода к каждому учащемуся. Учителя-коучи будут помогать ученикам осознать свои цели, потенциал и способности, а также разрабатывать стратегии достижения успеха. Благодаря индивидуальному коучингу, каждый ученик сможет развиваться в соответствии с своими уникальными потребностями и возможностями.

Применение коучинового подхода видится особенно перспективным в области обучения иностранным языкам, когда учитель-коуч работает индивидуально с каждым студентом, чтобы вместе поставить реалистичные цели по мере изучения нового языка. Благодаря коучингу в преподавании языков, студенты будут учиться брать на себя ответственность за свое обучение, определять личные языковые цели, какой личностный и творческий потенциал возможно реализовать посредством изучения иностранного языка. Индивидуальный подход, развитие навыков саморегуляции и коммуникации, повышение мотивации и самооценки – все это делает коучинг неотъемлемой частью современной образовательной практики.

1. file0.docx (18,1 КБ)

Опубликовано: 04.02.2025