Запоминание новой лексики с помощью визуализации образа

Автор: Каримова Дина Кыздарбековна

Организация: БОУ г. Омска «СОШ №15»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Запоминание новой лексики с помощью визуализации образа.

 

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретическая часть

1.1 Память. Виды памяти

1.2 Способы запоминания лексики

1.3 Визуализация образа

Глава 2. Практическая часть

Исследование

Заключение 

Список литературы

Приложения

 

Введение

В современном мире, где информационный поток неуклонно растет, умение эффективно запоминать и воспроизводить информацию становится все более актуальным. Среди множества методик и техник, направленных на улучшение памяти, особое место занимает визуализация образа. Этот подход основан на использовании визуальных образов для кодирования и последующего воспроизведения информации, что делает его особенно мощным инструментом для запоминания.

Визуализация образа опирается на принципы работы человеческого мозга, который лучше всего воспринимает и запоминает информацию, представленную в виде изображений. Это связано с тем, что визуальная информация обрабатывается в мозге более эффективно, чем текстовая или звуковая. Использование визуализации образа позволяет преобразовать абстрактные данные в наглядные и запоминающиеся образы, что существенно упрощает процесс запоминания.

Тема актуальна для меня, поскольку визуализация учебного материала на гуманитарных предметах значительно повышает эффективность моего обучения.

Практическая значимость исследования: повышение осознанности в изучении английского языка.

Научная значимость: результаты исследования можно использовать в учебе, при подготовке к контрольным и самостоятельным работам.

Цель работы: показать, как визуализация влияет на запоминание лексики.

Задачи: - раскрыть понятие «память» и ее виды;

- рассмотреть различные способы запоминания лексики;

- изучить один из способов запоминания - визуализацию;

- провести исследование влияния визуализации на запоминание новой лексики.

Проблема: в процессе обучения английскому языку учащиеся должны усваивать и прочно запоминать большое количество новой лексики и, порой, это дается с большим трудом.

Гипотеза: если мы будем использовать визуализацию в изучении английского языка, то мы сможем запомнить больше новой лексики.

Объект исследования: запоминание новой лексики.

Предмет исследования: визуализация образов.

Методы исследования: изучение литературы, сбор и анализ информации, эксперимент.

 

Глава 1. Теоретическая часть

1.1 Память. Виды памяти

Для начала необходимо разобраться, что такое «память» и какие виды памяти бывают.

В «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова и в «Словаре русского языка» под редакцией А. П. Евгеньевой написано, что память - это способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления.

Википедия дает более объемное определение: Память — это общее обозначение комплекса познавательных способностей и высших психических функций, относящихся к накоплению, сохранению и воспроизведению знаний, умений и навыков.

Другими словами, память — это способность мозга хранить и извлекать информацию.

Существуют несколько видов памяти:

В зависимости от длительности хранения информации:

Мгновенная. Информация хранится очень недолго. Этот вид памяти также называют сенсорной, поскольку она непосредственно связана с органами чувств (зрение, обоняние, слух, вкус, осязание).

Оперативная. В повседневной жизни человек запоминает определённые данные для использования в ближайшем будущем. После выполнения задачи информация забывается.

Кратковременная. Информация хранится относительно недолго. Это могут быть данные о работе или социальных контактах. Если ими не пользоваться какое-то время, они забываются.

Долговременная. Этот вид памяти является частью подсознания и позволяет хранить информацию в течение длительного времени.

В зависимости от характера психической активности или содержания информации:

Образная. В зависимости от того, через какие органы чувств воспринимается информация, её можно разделить на зрительную, слуховую, вкусовую, тактильную (через прикосновения) и обонятельную.

Моторная. Человек запоминает движения своего тела.

Эмоциональная. В память врезаются ощущения и чувства, которые человек испытал в определённый момент жизни. Особенно хорошо запоминаются стрессовые ситуации.

Логическая. Запоминание происходит через связь между речью и мышлением.

Пространственная. Сознание фиксирует информацию о пространственной ориентации человека в данный момент.

Эйдетическая. Так называют феноменальную способность запоминать буквально всё, что человек видит, до мельчайших деталей, как будто фотографируя обстановку.

Социальная (коллективная). Это накопленная информация о жизни человека в определённом обществе или группе. Сюда можно отнести важные события в истории страны.

В зависимости от цели фиксации данных:

Непроизвольная. Человек не ставит перед собой цель запомнить информацию, и она сохраняется сама собой.

Произвольная. Человек целенаправленно запоминает что-либо, используя свои ресурсы и мотивацию. (см. Приложение 1)

Всю информацию, которая находится вокруг нас, память перерабатывает в три этапа:

• Этап первый — кодирование. Мозг получает информацию через органы чувств и преобразует её в ментальную форму, которую мы в состоянии запомнить.
• Этап второй — хранение. Когда новые знания структурированы, мозг сохраняет их в «архив» на короткий или долгий срок.
• Этап третий — извлечение. Повторное обращение к информации, хранящейся в памяти (сам процесс воспоминания).

Память человека тесно связана с обучением. Обучение – это процесс приобретения и фиксации информации, а память – это процесс хранения и извлечения информации. Обучающиеся с хорошей памятью «схватывают на лету», т.е. способны запоминать намного больше информации, чем те, у кого память развита не очень хорошо. Существует очень много упражнений для тренировки памяти и очень много способов, которые помогают запомнить нужную информацию. В процесс запоминания вовлечены все человеческие рецепторы, каждый орган чувств играет свою роль в этом процессе.

Зрение, слух, моторика – все направлено на то, чтобы запомнить и потом воспроизвести нужную информацию. Психологи даже делят людей на визуалов, аудиалов и кинестетиков. Но обучаясь в школе, чаще всего, приходится использовать зрительную память, т.к. большинство информации ученик все же получает из печатного материала. Учитывая, что основная информация поступает именно через глаза, абсолютно логично предположить, что большинство людей относятся именно к визуалам. Кинестетики, аудиалы, также обладают зрением и аналогично до 88% информации получают благодаря этому органу. Просто визуалы делают основной акцент именно на зрительном восприятии.

1.2 Способы запоминания новой лексики.

Эра тетрадок в три столбика, куда наши родители выписывали слово на английском, рядом транскрипцию и перевод, давно прошла. Метод зубрежки для современного ученика кажется нудным, скучным и малоэффективным. Если учитывать, что стиль обучения каждого человека уникален, то стоит поэкспериментировать с разными техниками и найти те, которые лучше всего подходят именно вам.

Существует огромное количество способов и их разновидностей. Вот лишь несколько наиболее распространенных и проверенных способов запоминания новой лексики:

Использование карточек — один из самых эффективных и продуктивных способов запоминания новой лексики.

Карточки состоят из двух сторон: на одной — слово, определение, термин или какое-то явление, а на другой — объяснение к нему, перевод или краткая суть.

Классический способ использования карточек — раскладывать их пустой стороной вверх, переворачивать случайное слово, зачитывать его и вспоминать значение. Также карточки со словами на бытовые темы можно развешивать по дому — на те предметы, которые обозначают слова.

Расширение синонимического ряда — еще один из способов запоминания новой лексики. Суть метода в ведении тетради синонимов, в которую нужно постоянно добавлять новые слова по мере их изучения.

К каждому изучаемому слову следует подбирать как можно больше синонимов и регулярно повторять их. Владение широким синонимическим рядом позволяет более точно выражать свои мысли на иностранном языке, к тому же в результате увеличится и скорость речи. Примеры синонимов: power — force — energy, small — little — tiny, beautiful — handsome — pretty.

Составление рассказов — один из трудоемких способов запоминания новой лексики. Для этого нужно взять 8–10 новых слов и составить с ними связный рассказ на иностранном языке.

Лучше брать тематически связанные лексические единицы. Собственную тему лучше составлять на основе предварительного изучения нескольких текстов на заданную тему. Это позволит понаблюдать за тем, в каких выражениях и в каком контексте используется то или иное слово, а затем использовать полученные знания для составления собственного рассказа.

Метод ассоциаций – это основной метод развития памяти, где между двумя словами или объектами устанавливается связь, которая создает единое целое из предметов, не имеющих между собой ничего общего.

Суть метода состоит в создания ярких, необычных, запоминающихся связей между новым английским словом и уже знакомым образом, понятием или словом в родном языке. Чем необычнее и эмоциональнее эта связь, тем прочнее она закрепляется в памяти.

Визуализация — это один из способов запоминания новой лексики, который заключается в создании мысленного образа слова или ситуации, в которой оно может быть использовано.

Как это работает: когда узнаётся новое слово, нужно представить его в своём воображении. Можно представить, как оно выглядит, как звучит или даже как ощущается. Это создаёт прочную мысленную ассоциацию со словом, что поможет лучше его запомнить.

Чтобы визуализация была более эффективной, важно создавать яркие и подробные мысленные образы. Нужно представить как можно больше деталей, таких как цвета, формы, звуки и ощущения.

Метод физического действия — один из способов запоминания новой лексики, который удобен для запоминания глаголов.

Суть метода в том, что при выполнении какого-то действия озвучивается глагол на иностранном языке. Например, проснулись — доложили себе об этом, чистите зубы — проговорили про себя

Метод пассивного восприятия для запоминания новой лексики подходит людям с развитой слуховой памятью. Нужно наговорить на диктофон слова, текст или словосочетания, которые необходимо запомнить, и слушать их в любое свободное время

Разбивочно-сочетательный способ запоминания новой лексики предполагает следующее действие:

1. Разбить слово на 2–3 части (в зависимости от слогов).
2. К каждой части подобрать похожее по звучанию начало слова на русском языке.
3. Русские слова соединить в одну фразу, которая должна иметь смысл. Перевод целого английского слова, которое нужно запомнить, должен содержаться в конце фразы.

Пример: слово vituperate (англ. [витуперейт]) — «обидеть». Разобьём слово на 2 части — «vitu» и «perate». В итоге получается — «Витю пират обидел». При этом лучше всего запоминаются наиболее оригинальные и необычные фразы.

Метод Цицерона — один из способов запоминания новой лексики, основанный на том, что ключевые единицы, которые нужно запомнить, расставляют в мыслях в определённом порядке, представляя в голове привычное помещение. После такой процедуры достаточно лишь восстановить в памяти эту комнату, чтобы восстановить всё, что фиксировалось в памяти.

Метод «Попугай» — один из способов запоминания новой лексики, который можно использовать при общении с носителями языка.

Суть метода в том, что когда собеседник употребит незнакомое слово, нужно в ближайшие несколько минут употребить это слово самому. Если лицо собеседника не превратилось в маску ужаса, значит, слово использовано правильно.

Лексическая игра (Memory game)

На доске размещаются слова или словосочетания, которые надо закрепить. Учитель просит учащихся отвернуться или закрыть глаза и стирает одну из лексических единиц. Ученики должны догадаться, какого слова или словосочетания не хватает и как правильно его записать на доске.(см. Приложение 2)

Здесь перечислены лишь самые распространенные способы запоминания новых слов. Можно еще много привести примеров, как легче запомнить новые слова, но для себя я нашла, на мой взгляд, самый подходящий способ – ассоциации.

Ассоциации бывают разные – звуковые, вкусовые, зрительные, образные, с помощью рифмы. Я изучаю английский язык со второго класса, и уже с начальной школы я научилась представлять слова в виде какого-нибудь изображения. Например, изучая диких животных, я рисовала на листочке зоопарк и животных, подписывая под ними их название. Изучая лексику по теме «Семья», мы всей семьей рисовали фамильное дерево. Таким образом, я запоминала названия членов семьи на английском языке.

Мысленное представление, изображение, визуальные ассоциации гораздо лучше удерживаются в памяти. Более того, рисунки можно хранить в альбоме и по необходимости в любое время достать и «освежить» память.

1.3 Визуализация образа

Сегодня молодые люди учатся работать с информацией по-новому. Вместо текстов они чаще видят изображения. Такое визуальное представление материала помогает им лучше его воспринимать, обрабатывать и запоминать. Поэтому и иностранные языки им легче изучать с помощью картинок и видео.

Визуализация – это способ запоминания новой лексики с помощью создания мысленного образа или картины. Процесс визуализации — это передача мысленного содержания через наглядное изображение.
Когда вы узнаёте новое слово, представьте, как оно выглядит, звучит или ощущается. Так вы создадите прочную ассоциацию со словом и запомните его лучше.

Ещё один способ — представить ситуацию, в которой может быть использовано это слово. Чтобы визуализация была эффективной, старайтесь создавать яркие и подробные образы. Представьте как можно больше деталей: цвета, формы, звуки, ощущения.

Визуализация помогает в обучении, потому что задействует скрытые возможности нашего подсознания. То, как мы думаем, на чем фокусируем наше внимание, влияет на наше поведение. Следовательно, визуализация является своеобразным способом «настройки» нашего сознания на работу, которую необходимо осуществить для достижения желаемого результата.

Вот несколько примеров визуализации:

· Облако слов/тегов

Облако слов (word cloud) это визуальное представление ключевых слов текста в виде гиперссылок разного шрифта и цвета, выполненное в определённой графической форме (обычно в виде облака). Облако слов как средство обучения помогает разнообразить процесс обучения, способствует мотивации, формирует необходимые условия для развития как критического, так и пространственного мышления, ценностные и эмоциональные категории, аналитические способности, навыки структурирования и моделирования, умения выделять самое главное и основное, развивает творчество и способность к самообразованию.

Это необычное и полезное средство запоминания лексики.

· Инфографика, постеры, таблицы и пр.

Инфографика с изображениями и символами способствует созданию ярких ассоциаций, которые упрощают процесс запоминания. Например, можно создать инфографику на тему «Days of the Week» (Дни недели), где каждый день будет представлен цветом, иконкой или символом.

Визуальные постеры и схемы помогают создать наглядную учебную среду, где можно видеть лексический материал постоянно.

· Диаграмма связей, интеллект карта или Mind Map

Интеллект-карта — это техника визуализации мышления, которая позволяет фиксировать и обрабатывать информацию. Это особый способ фиксации информации с помощью ассоциативных связей, иллюстраций и коротких записей. Напоминает диаграмму или паутину, в центре которой находится главная идея или тема, далее от неё ответвляются подтемы первого уровня, затем конкретизированные идеи второго уровня и так далее до периферии, практически до бесконечности.

· Карточки (лексические игры)

Существует огромное количество лексических игр и в основном они все направлены на запоминание, закрепление и отработку новых слов.

Все эти способы можно использовать как с помощью специальных цифровых ресурсов, так и самостоятельно, делая изображения от руки. (см. Приложение 3)

 

Глава 2. Практическая часть.

Исследование.

Чтобы выявить влияет ли визуализация на запоминание лексики, я решила провести два эксперимента среди учеников начальной школы. В эксперименте участвовало 12 человек из третьего класса.

Во время первого эксперимента я провела словарный диктант. Подготовка к диктанту проходила у каждого ученика дома, т.е каждый готовился самостоятельно. Во время диктанта слова диктовались на английском языке, учащиеся должны были написать само слово и рядом перевод.

По результатам проверки выяснилось, что из 12 человек только 2 хорошо подготовились и полностью справились с заданием. 4 человека сделали несколько ошибок, 3 человека выполнили задание на 60%. Остальные 3 ученика с заданием не справились.

Перед тем, как приступить ко второму эксперименту, мы использовали, несколько способов визуализации, чтобы лучше запомнить эти слова.

Для начала я попросила ребят проиллюстрировать слова, т.е попытаться запомнить их в виде рисунка. Таким образом, мы тренировались запоминать значения слов. Далее я использовала карточки, чтобы ученики запомнили и отработали написание слов. После этого мы составили диаграмму и распределили слова на группы (Mind map).

Во время второго эксперимента я провела повторный словарный диктант. На этот раз результаты были намного лучше. Из 12 обучающихся полностью с заданием справились 6 человек. Несколько ошибок допустили 3 ученика. Также 3 ученика выполнили задание на 70%.

И в первом, и во втором эксперименте работа оценивалась по следующим критериям:

95% - 100% на отметку «5»;

75% - 94% на отметку «4»;

60% - 74% на отметку «3».

В ходе работы над практической частью данного исследования было определено, что обучающиеся воспринимают материал, который был представлен посредством визуализации более полно. Кроме того, наглядность способна активировать психическую деятельность, вызывая у них интерес к самому процессу обучения на уроке английского языка. Также наглядность способна расширить объем усваиваемого материала, снизить утомление и развить творческое воображение, она активирует силу воли и упрощает весь процесс изучения английского языка.

 

Заключение

Целью моей работы было показать, как визуализация влияет на запоминание новой лексики. Для начала я нашла определение понятия «память», затем рассмотрела способы запоминания лексики. Более подробно я изучила один из способов запоминания – визуализацию. В практической части своей работы я провела два эксперимента по запоминанию лексики.

Как показали результаты экспериментов, визуализация значительно улучшила и упростила процесс изучения лексики. Я пришла к выводу, что

использование визуализации при работе над словарными словами помогает:

• Закрепить в памяти зрительный образ слова.
• Создать личностно значимые зрительные ассоциации, способствующие фиксации в памяти изучаемых слов.
• Раскрыть творческий потенциал учеников, сделав работу над изучением словарных слов сознательной и мотивированной личным интересом.
• Снизить уровень тревожности, избавиться от страха перед новыми сложными словами.
• Развивать зрительную и ассоциативную память и творческое мышление.

Поставленная цель работы достигнута, влияние визуализации на запоминание новой лексики очевидно.

Заинтересовавшись результатом эксперимента, я решила опробовать эту технику на себе. Я выбрала стихотворение Оскара Уайльда “Simphоny in yellow” и решила его выучить. Перед этим я нарисовала то, что представила себе мысленно и начала учить стих по картине. В итоге, я смогла выучить все стихотворение за один день. Это еще раз подтвердило мое предположение насчет визуализации.

 

Список литературы

1. Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия):
2. Соловьева, Т. А. Использование средств визуализации при обучении грамматике на уроках английского языка / Т. А. Соловьева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 6 (453). — С. 260-265. — URL: https://moluch.ru/archive/453/99865/
3. «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935-1940); (электронная версия):

Интернет-ресурсы

4. https://kartaslov.ru/значение-слова/память
5. https://wikigrowth.com/ru/psyhologiya/vizual/
6. https://your-teachers.ru/articles/uchim-anglijskij-legko-o-metode-zapominaniya-novykh-slov-cherez-obrazy
7. https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-sredstva-formirovaniya-leksicheskih-navykov-uchaschihsya-na-urokah-angliyskogo-yazyka-na-primere-oblaka-slov
8. https://slidesgo.com/theme/english-vocabulary-workshop-infographics

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 15.01.2025