Метод свободных ассоциаций в обучении иностранному языку в профессиональной деятельности

Автор: Фризоргер Екатерина Андреевна

Организация: ГАПОУ СО «УКСАП»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Введение

В современном обучении иностранным языкам всё большее внимание уделяется инновационным методам, способствующим активизации коммуникативных навыков и творческого мышления студентов. Одним из таких методов является метод свободных ассоциаций. Он привлекает внимание своей простотой и эффективностью, позволяя учащимся глубже погрузиться в язык и культуру, а также развить когнитивные способности. В данной статье будут рассмотрены теоретические основы, применение, психологические аспекты и практические рекомендации по использованию данного метода.

Теоретические основы метода свободных ассоциаций

Понятие и сущность свободных ассоциаций

Свободные ассоциации — это психологическая техника, основанная на принципе невольного порождения мыслей, идей и образов на основе заданного слова или темы. В контексте языкового обучения этот метод предполагает, что учащиеся, произнося или записывая ассоциации, связанные с ключевыми словами, легче закрепляют лексику и грамматические конструкции.

Метод свободных ассоциаций является важным инструментом, который может быть эффективно использован в целях формирования словаря профессиональной лексики у студентов. Данный метод довольно широко распространён при работе с текстами, когда в процессе чтения образуется ассоциативное поле состоящее из слов-символов. Эти слова-символы являются ориентирами в понимании общего смысла текста.

Исторический контекст и развитие метода в области языкового обучения

Метод свободных ассоциаций возник на стыке психологии и педагогики. Его корни уходят в работу Зигмунда Фрейда, который использовал ассоциации для диагностики мыслительных процессов. В последние десятилетия данный метод стал широко применяться в образовательной практике, благодаря вниманию к индивидуальным стилям обучения и развитию критического мышления у студентов.

Ассоциативное мышление, в той или иной мере, свойственно всем людям, оно является неотъемлемой частью повседневной жизни. Именно благодаря наличию ассоциативного поля происходит понимание и интерпретация полученной информации, формирование целостной картины мира, ее творческое переосмысление и осознание.

Каждый ассоциация в контексте изучаемого текста представляет из себя отдельный вид реакции, который вплетается в единое ассоциативное поле индивида. Внимание читателя сознательно сконцентрировано вокруг определенных ассоциатов-ключевых слов, которые несут основную смысловую нагрузку, одновременно являясь точками связи читателя с автором текста.

Применение метода свободных ассоциаций в обучении иностранному языку

Основные принципы работы с ассоциациями

Работа с ассоциациями основана на следующих принципах:

- Непредвзятость: студенты должны свободно выражать свои мысли без страха ошибиться.

- Связь с личным опытом: ассоциации должны коррелировать с жизненным опытом учащихся для повышения их вовлеченности.

- Использование наглядных материалов: картинки, видео и другие медиа-форматы могут обогатить процесс ассоциации.

Этапы внедрения метода в учебный процесс

1. Подготовительный этап: выявление тематики урока и подбор ключевых слов.

2. Ассоциативный этап: учащиеся вспоминают и записывают ассоциации.

3. Обсуждение: студенты обмениваются ассоциациями, формируя общее поле знаний.

4. Заключительный этап: интеграция ассоциаций в активную речь и письменную практику.

Примеры заданий и упражнений

- Ассоциативные карты: учащиеся создают карты, где ключевое слово находится в центре, а ассоциации размещены вокруг.

- Групповые обсуждения: в группах студенты обсуждают ассоциации по заданной теме, используя язык на практике.

- Игра "Ассоциации": на доске пишется слово, и каждый по очереди добавляет свою ассоциацию, создавая цепочку слов.

Психологические аспекты и эффективность метода

Влияние на когнитивные процессы

Метод свободных ассоциаций способствует углублению когнитивного восприятия языка. Учащиеся активируют свои нейронные сети, что облегчает запоминание и использование новой лексики. Свободные ассоциации помогают формировать ментальные связи между словами и значениями, что способствует более глубокому пониманию.

Устранение языкового барьера и развитие креативности

Использование метода позволяет снизить уровень тревожности у студентов. Свободное выражение мыслей в виде ассоциаций дает возможность «разговорить» учащихся, делая их более уверенными ораторами. Кроме того, работа с ассоциациями развивает креативное мышление, что способствует более эффективному решению языковых задач.

Опираясь на ассоциативную структуру текста, студент легче может сформулировать собственное языковое высказывание на иностранном языке. Помимо этого в ходе работы с текстами создается определенная устойчивая система ассоциативных связей, что является необходимым условием для дальнейшего изучения иностранного языка.

Как интегрировать свободные ассоциации в учебные планы

Преподавателям иностранного языка имеет смысл постепенно вводить метод в программу, начиная с простых ассоциативных упражнений, и увеличивать их сложность. Важно следить за анализом полученных ассоциаций и использовать их как основу для дальнейших занятий.

Использование цифровых инструментов и технологий

Современные технологии, такие как приложения для обучения языкам и платформы для совместной работы, могут эффективно поддерживать процесс ассоциации. Например, использование онлайн-досок для создания ассоциативных карт или специальных приложений для тренировки лексики может сделать процесс более увлекательным и доступным.

Заключение

Метод свободных ассоциаций представляет собой эффективный инструмент в обучении иностранным языкам, способствуя развитию когнитивных навыков, уверенности и креативности учащихся. По мере развития образовательных технологий и подходов в области обучения иностранным языкам необходимо активно исследовать и интегрировать данный метод, обеспечивая тем самым более глубокое и полное овладение языком. Перспективы дальнейших исследований в этой области открывают новые горизонты для применения метода в различных контекстах и с использованием инновационных подходов.

Список использованных источников:

1. Болотова Н. С. Коммуникативная стилистика текста: словарь-тезаурус. Москва : Флинта : Наука, 2009. 384 с.

2. Васильева А. А. О двух подходах к изучению ассоциативной структуры текста (на материале поэтических текстов О. Э. Мандельштама) // Вестник ТГПУ. Сер. Гуманитарные науки (филология). 2005. Вып. 3. С. 39–42.

3. Залевская А. А. Некоторые пути исследования психологической структуры значения ключевых слов в целях оптимизации межнационального общения // Сб. науч. тр. М. : Институт языкознания АН СССР, 1987. С. 46–57.

4. Касаткина К.Ю., Мингазова Ф.К. Метод свободных ассоциаций при изучении иностранным языкам// Актуальные вопросы методики преподавания иностранных языков : сб. науч. ст. / Чуваш. гос. пед. ун-т ; отв. ред. Н. В. Кормилина, Н. Ю. Шугаева. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2020. – 430 с.

5. РАС / Русский ассоциативный словарь / Ю. Н. Караулов, Ю. А. Сорокин, Е. Ф. Тарасов, Н. В. Уфимцева, Г. А. Черкасова. В 6 кн. М. : «Поморский и партнёры»; Институт русского языка РАН, 1994–1998.

1. file0.docx (12,3 КБ)

Опубликовано: 06.01.2025