Стратегии внедрения инклюзивного подхода в преподавании английского языка в медицинском колледже

Автор: Костина Виктория Владимировна

Организация: ГАПОУ МО «КМК»

Населенный пункт: Мурманская область, г. Апатиты

Аннотация: Статья посвящена исследованию стратегий внедрения инклюзивного подхода в преподавании английского языка в медицинском колледже. В ней рассматриваются основные принципы инклюзивного образования и их применение в контексте языкового обучения.

Ключевые слова: инклюзивное образование, английский язык, колледж, стратегии, методики, технологии, индивидуальные маршруты, поддерживающая среда

В последние годы инклюзивное образование стало одним из приоритетных направлений в системе образования. Этот подход направлен на создание условий, в которых каждый студент, независимо от его физических, когнитивных или социальных особенностей, получает равные возможности для обучения и развития. В данной статье рассматривается вопрос внедрения инклюзивного подхода в преподавании английского языка в колледже. Цель исследования состоит в анализе существующих стратегий и методик, а также в предоставлении практических рекомендаций для преподавателей, желающих внедрить инклюзивные практики в свою работу.

В России основы инклюзивного образования закреплены в Федеральном законе № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации". Согласно статье 79 данного закона, дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) имеют право на получение образования в условиях, обеспечивающих их социализацию и интеграцию в общество. В частности, статья предусматривает:
1. Создание специальных условий для обучения: Образовательные учреждения обязаны обеспечивать доступ к образовательным программам для детей с ОВЗ, предоставляя им необходимую инфраструктуру, оборудование и учебно-методические материалы.
2.Индивидуальные образовательные маршруты: Для детей с ОВЗ разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты, учитывающие их особенности и потребности.
3. Подготовка педагогических кадров: Педагогические работники проходят специальную подготовку для работы с детьми с ОВЗ, что позволяет им эффективно реализовывать инклюзивные подходы в образовательном процессе.
4. Психолого-педагогическое сопровождение: Дети с ОВЗ получают необходимое психолого-педагогическое сопровождение, включая помощь психологов, логопедов и других специалистов.
Таким образом, инклюзивное образование в России поддерживается законодательной базой, которая направлена на обеспечение равных прав и возможностей для всех учащихся, независимо от их особенностей.

Инклюзивное образование основывается на идеях равенства и доступности. Оно подразумевает создание такой образовательной среды, в которой учитываются индивидуальные особенности каждого студента, и предоставляются необходимые ресурсы для их успешного обучения. В контексте преподавания английского языка это означает, что студенты с различными образовательными потребностями должны иметь возможность изучать язык наравне с остальными, получая соответствующую поддержку и ресурсы.

Одним из ключевых аспектов инклюзивного образования является адаптация учебных материалов под нужды всех студентов. Это может включать в себя использование разнообразных форматов (тексты, аудио, видео), а также разработку многоуровневых заданий, которые соответствуют различным уровням подготовки студентов. Важно также предусмотреть наличие специальных материалов для студентов с особыми образовательными потребностями, таких как тексты с крупным шрифтом, аудиокниги, субтитры и другие вспомогательные средства.

Современные технологии играют важную роль в обеспечении доступа к образованию для всех студентов. Электронные платформы, специализированные приложения и программы, такие как программы для распознавания текста и синтезаторы речи, могут существенно упростить процесс обучения для студентов с различными особенностями. Кроме того, интерактивные ресурсы и дистанционные формы обучения предоставляют студентам большую гибкость и удобство в получении знаний.

Каждый студент уникален, и индивидуальный подход к обучению является ключевым элементом инклюзивного образования. Преподаватели должны разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты, учитывающие сильные и слабые стороны каждого студента. Это позволяет адаптировать учебный процесс под конкретные потребности и интересы студентов, делая его более эффективным и комфортным.

Важнейшей составляющей инклюзивного образования является создание поддерживающей среды, в которой каждый студент чувствует себя комфортно и безопасно. Это включает в себя подготовку преподавателей к работе в инклюзивной среде, а также взаимодействие с психологами и другими специалистами, которые могут оказать дополнительную поддержку студентам. Также важна роль студентов в создании атмосферы взаимной поддержки и уважения.

Групповая работа и проектная деятельность способствуют развитию инклюзивной среды, так как они позволяют студентам с разными возможностями работать вместе и учиться друг у друга. Такие методы помогают развивать у студентов навыки совместной работы, а также способствуют развитию эмпатии и толерантности.

Инклюзивное образование в медицинском колледже важно по нескольким причинам:
1. Подготовка к реальной практике: Будущие медицинские работники столкнутся с разнообразием пациентов, имеющих разные физические, когнитивные и социальные особенности. Инклюзивное образование помогает студентам научиться работать с такими пациентами, развивая у них эмпатию, толерантность и навыки общения.
2. Развитие профессиональных компетенций: Студенты, обучающиеся в инклюзивной среде, приобретают уникальные навыки, такие как умение адаптироваться к различным ситуациям, находить нестандартные решения и работать в командах с разными специалистами.
3. Формирование гуманистической культуры: Инклюзивное образование способствует формированию у студентов ценностей, основанных на уважении к личности, правах человека и социальной справедливости. Эти ценности важны для медицинских работников, чья профессия связана с заботой о людях.
4. Соответствие международным стандартам: В мире всё большее внимание уделяется правам людей с инвалидностью и их интеграции в общество. Инклюзивное образование в медицинском колледже помогает соответствовать этим стандартам и готовить специалистов, способных работать в международной среде.
5. Повышение качества образования: Инклюзивные подходы стимулируют инновационное мышление и творческий подход к решению проблем, что положительно сказывается на общем уровне подготовки студентов.
6. Социальная ответственность: Медицинское образование направлено на подготовку специалистов, которые будут заботиться о здоровье населения. Инклюзивное образование подчёркивает важность социальной ответственности и готовности помочь каждому человеку, независимо от его особенностей.
Таким образом, инклюзивное образование в медицинском колледже играет ключевую роль в подготовке высококвалифицированных и социально ответственных специалистов, готовых работать в современном обществе.

Внедрение инклюзивного образования в медицинский колледж требует комплексного подхода, охватывающего различные аспекты учебного процесса.
Изначально, требуется анализ текущей ситуации. Оценка потребностей студентов: определить, какие особенности и потребности имеются у наших студентов. Это могут быть физические, когнитивные, эмоциональные или социальные различия. Затем необходима диагностика текущего состояния. Нужно проанализировать, насколько текущий учебный план соответствует принципам инклюзивности. Какие аспекты требуют доработки. Далее необходима адаптация учебных материалов.

Мониторинг и оценка прогресса необходима во внедрении инклюзивного образования в медицинском колледже. Для этого необходимо проводить регулярные оценки прогресса каждого студента, чтобы отслеживать их успехи и своевременно вносить коррективы в учебный процесс. Также предоставлять студентам подробную и конструктивную обратную связь, чтобы они знали, в чем им нужно улучшиться.
Все эти шаги необходимо закреплять постоянным обучением и развитием педагогического состава. Внедрение инклюзивного образования требует времени и усилий, но результат стоит того. Наши студенты получат равные возможности для развития, а мы сможем гордиться тем, что создаем более справедливую и доступную образовательную среду.

Итак, инклюзивное образование – это не только моральный долг, но и практический шаг к созданию более качественного и эффективного медицинского образования. Мы должны стремиться к тому, чтобы каждый студент чувствовал себя важным и ценным членом нашего сообщества. Начав с небольших изменений, мы сможем достичь больших результатов.

Список литературы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.12.2024) "Об образовании в Российской Федерации"
2. Создание инклюзивной образовательной среды в образовательных организациях: методические рекомендации для руководящих и педагогических работников общеобразовательных организаций / под ред. С.В. Алехиной, Е.В. Самсоновой. – М. : МГППУ, 2022. ‒ 151 с.
3. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования. (Методическое пособие). Что важно знать родителям, воспитателям и учителям при обучении и воспитании детей с нарушением слуха., Москва, МГППУ/Отв. ред. С.А. Войтас – М.: МГППУ, 2011.– 278 с.
4. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра. Методические рекомендации для педагогов и специалистов сопровождения основной школ / Отв. ред. С.В. Алехина // Под общ. ред. Н.Я. Семаго. — М.: МГППУ, 2012. — 80 с.

1. file0.docx (20,6 КБ)
2. file1.doc (39,5 КБ)

Опубликовано: 21.12.2024