Дидактические основы использования поэтического материала при обучении иностранному языку младших школьников

Автор: Фалова Яна Алексеевна

Организация: ГБОУ школа 285

Населенный пункт: г. Москва

Грамматика является одним из важных аспектов английского языка. Зная грамматические правила, мы можем без труда построить правильное предложение, которое будет понятно любому человеку, изучающему данный язык. Поэтому важно уже с самого начала изучения английского языка уделить особое внимание грамматике. Соблюдение порядка слов в предложении, правильное употребление артиклей, предлогов, союзов, использование нужных временных форм глаголов является залогом успешного овладения языком на начальном этапе обучения.

«Грамматика — формальный строй языка (словообразование, морфология и синтаксис), образующий вместе с фонетикой и лексикой его целостную систему» [20, с. 98]. Грамматика английского языка существенно отличается от грамматики русского языка, поэтому ученики часто испытывают большие трудности. Если ученикам в старших классах при объяснении нового материала показать таблицу с грамматическими формами или список неправильных глаголов и дать им задание выучить этот материал, то они справятся с такими заданиями. Если применить эти формы и методы в работе с обучающимися в начальных классах, то они не дадут положительного результата [34].

При работе с учащимися начальной школы необходимо учитывать возрастные психологические особенности младших школьников, в силу которых запоминание большого объема материала на иностранном языке представляется затруднительным. В начальной школе обучающиеся знакомятся с элементарными правилами грамматики, начинают изучение грамматических времён, которые можно соотнести с временами в русском языке, например, Present Simple — настоящее время и Past Simple — прошедшее время. На начальном этапе учащиеся изучают артикли и их использование, в этот период они узнают о том, как построить предложения в утвердительной и отрицательной форме, в форме вопроса [27]

Как известно, обучение иностранному языку является комплексным. Одновременно формируются и совершенствуются лексико-грамматические навыки, фонетические, навыки чтения, аудирования, письма и говорения. Все эти аспекты взаимосвязаны между собой. Нецелесообразно и невозможно целый урок заниматься грамматикой. Конечно, когда дети слышат о том, что нужно учить грамматику, им кажется, что это очень сложно и скучно, они не смогут разобраться, нередко они теряют мотивацию и желание продолжать изучение языка. Можно по-разному строить процесс ознакомления с грамматическим материалом. Можно изучать грамматические правила на основе стихотворений и рифмовок. Периодически повторяя или заучивая стишки на английском языке наизусть, дети легко запоминают сложные грамматические конструкции, так называемые фразы – клише. Далее в процессе разговора на английском языке, составления диалогов, при написании сочинений ученики с легкостью вспоминают необходимые грамматические конструкции, правильно подбирают вспомогательные глаголы для определенных местоимений, верно определяют время глагола. Даже если ребенок допустил ошибку в речи, он понимает, что предложение звучит неправильно и исправляет себя сам. Для запоминания определенных грамматических конструкций необязательно заставлять учащихся заучивать правила, огромные тексты. Например, достаточно просто провести вначале урока специальную разминку. Можно взять мяч, кидая его ученику, произнести предложение с необходимой грамматической конструкцией (например, I am.. I am a boy. и т.д.) Ученик бросает мяч обратно повторяя сказанное учителем предложение или фразу. Все учащиеся должны быть задействованы в игре. Следует периодически повторять данное упражнение каждый урок. И будет заметно, как легко дается грамматический материал ученикам [5].

Для того чтобы знания грамматики не остались в памяти обучающихся лишь в виде заученных правил, схем, таблиц, коротких четверостиший, чтобы речь обучающихся была грамматически правильной, нужно обеспечить условия многократного употребления речевых образцов за счёт упражнений на подстановку. Например, формы глагола to be.

I am a mouse,

You are a cat.

One, two, three,

You catch me [35].

При изучении модальных глаголов можно использовать следующие стихотворения:

I love learning English,

I can read,

I can write,

I can speak English too,

I love learning English

And what about you? [33].

На заключительном этапе можно попросить учащихся самим придумать несложное стихотворение на английском языке с использованием грамматической модели.

Использование стихотворений и рифмовок на уроке английского языка дает импульс творческому воображению детей, обладает огромным эмоциональным воздействием, играет огромную роль при обучении грамматическому аспекту иностранного языка, позволяет ученикам достичь хороших результатов в изучении английского языка.

На основе всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что использование стихотворных текстов в обучении грамматике обеспечивает прочное и автоматизированное владение грамматическими формами, а также активное и правильное использование данных форм в речи.

1. file0.docx (15,9 КБ)

Опубликовано: 12.12.2024