QR-коды в обучении иностранному языку

Автор: Николаева Ксения Валерьевна

Организация: МБОУ «Копьевская СОШ с уиоп»

Населенный пункт: Республика Хакасия, п. Копьево

В статье рассматривается использование QR-кодов в обучении иностранному языку и примеры работы с кодами: кодирование и раскодирование информации. Также представлены ресурсы для генерирования и приложения для раскодирования QR-кодов. Кроме того приведены различные варианты упражнений для всех видов деятельности на уроке, такие как: работа с коллокациями, работа с приложениями, с видео и аудиоматериалом.

Ключевые слова: QR- code, генерирование QR-кодов, раскодирование информации, иностранный язык.

Согласно Федеральным Государственным образовательным стандартам для реализации системно - деятельностного подхода педагогам необходимо использовать в образовательном процессе информационно-коммуникационные технологии и научить обучающихся их эффективному применению. Умение эффективно использовать интернет ресурсы и технологии помогает обучающимся успешно справиться с обучением, достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.

Немало важно учитывать особенности восприятия информации современным поколением. Из-за стремительного прогресса наибольшая нагрузка информационного потока приходится на визуальный канал. Это связанно с развитием коммуникационных технологий, ежедневным использованием гаджетов, компьютеров и различных информационных ресурсов. В основном обучающиеся ориентированы на просмотр видеоконтента, так как он наполнен яркими и образными видеороликами, поэтому у детей и подростков очень развита фотографическая память, которая свойственна для клипового мышления. Сегодняшнее поколение обучающихся обладает новым когнитивным стилем (клиповое мышление), который развился из-за многозадачности, ускорения ритма жизни, обработки большого потока информации [2]. Соответствуя тенденциям, образовательный подход должен создавать условия использования особенностей клипового мышления для учебного процесса. Так, например, учебные материалы, созданные с помощью различных онлайн-ресурсов, не только учитывают когнитивный стиль и способности обучающихся, но также повышают интерес к изучению иностранного языка. Одним из таких средств является QR-code.

QR-code – это аббревиатура (от англ. Quick Response code – код быстрого ответа). Под QR-кодом понимают тип штрих-кода, содержащий закодированную информацию о каком-либо элементе, в виде узора из белых и черных (или цветных) квадратов, который можно прочесть с помощью смартфона, как по горизонтали, так и по вертикали [1]. Эти данные кодируются с помощью специальных программ или сервисов. Возрастающая популярность использования QR-кодов в различных сферах, в том числе и в обучении иностранному языку обусловлена такими преимуществами как содержанием большого объема цифровой и текстовой информации QR- кодом на любом языке и высокой скоростью распознавания закодированной информации. Кроме того, привязанность обучающихся к современным техническим устройствам позволяет использовать их на уроке с максимальной пользой для процесса обучения иностранному языку.

Для создания QR-кода первым необходимым шагом является овладение навыками кодирования информации. При помощи QR-кода можно закодировать любую информацию, например, текст, ссылку на сайт, тест, ссылку на аудио и видео материал. Существуют многочисленные онлайн- ресурсы для генерирования QR-кодов, например http://qrcoder.ru, https://www.qrcode-monkey.com, которые позволяют создавать как черно-белые коды, так и цветные коды.

Следующим шагом для работы с кодами является овладение навыками раскодирования информации. Для раскодирования QR-кодов существует также большое количество приложений, например, ReaderKaiwa, QR Reader, QR Scanner, NeoReader, iMatrix, BeeTag, QR Droid. Данные приложения позволят камере на гаджете сканировать код для получения содержащейся информации в нем.

В рамках нашего проекта по использованию различных средств обучения иностранному языку с использованием ИКТ был создан раздел работы с QR-кодами. С появлением QR-кодов изначально предполагалось использовать их с целью кодирования ссылок на различные онлайн-ресурсы с целью удобства и быстрого доступа. Однако, QR-коды можно использовать шире. Нами были разработаны дополнительные возможные упражнения с применением QR-кодов, которые можно распределить по содержанию учебного материала и видам деятельности на уроке. QR-коды возможно применять как ко всем аспектам языка, так и ко всем видам деятельности на уроке. Работая с лексическим материалом, мы предлагаем несколько вариантов. Упражнение первое: учащиеся сканируют коды, на обратной стороне пишут слово и находят соответствующую картинку на доске.

Упражнение второе: На доске представлены картинки со словами (в словах перепутаны буквы), учащиеся сканируют коды, составляют правильно слово, пишут его на обратной стороне или на доске, находят соответствующую картинку (предмет). Например,

Упражнение третье: работа с коллокациями, например задание «Найди пару». Вы кодируете отдельно глагол и существительное, например do homework. Учитель готовит пары коллокаций по количеству учеников (можно по 2 кода). Учащиеся должны найти пару, задавая вопросы или описывая, то слово, которое у них есть.

Кроме того, работая с лексикой можно закодировать ссылку на работу со словами в различных приложениях, например, на Wordwall, Quizlet, Learningchocolate и т.д.

Работая с грамматическим материалом можно применить технологию QR-код следующим образом. Вариант первый: можно закодировать ссылку на правило, на выполнение грамматического упражнения или на выполнение теста. Вариант второй: закодировать слова (одну форму глагола или одну степень сравнения прилагательного и т.д.), обучающиеся сканируют, затем пишут или произносят вслух недостающие формы. Вариант третий: закодировать предложение, в котором нарушен порядок слов. Учащиеся сканируют и пишут предложение, определяя правильный порядок слов.

Для работы с чтением можно организовать проверку техники чтения, как отдельных слов, так и небольших текстов или предложений. Учащиеся сканируют и читают вслух. Также можно сделать индивидуальную подборку текстов для каждого ученика. Кроме того, можно организовать задания по работе с текстом, на понимание его содержания, закодировав вопросы к нему.

Для работы с аудио- и видеоматериалом можно закодировать ссылку на аудио или видео с готовыми заданиями к выбранному материалу.

Для отработки диалогической и монологической речи на уроках иностранного языка, используя QR-код, предлагаем такие варианты работы на уроке:

- закодировать небольшой диалог по репликам, один код – это одна реплика. Обучающиеся должны собрать последовательность. Далее организовать работу с диалогом.

- закодировать вопросы, на которые обучающиеся отвечают сами или задают друг другу. Типы вопросов необходимо использовать в соответствии с темой и изученной лексикой.

- закодировать план монологического высказывания, по ключевым словам или в виде вопросов.

Варианты письменных упражнений:

- закодировать слова или словосочетания, которые обучающиеся переписывают для повторения.

- закодировать слова или словосочетания с пропусками букв. Обучающиеся переписывают слова, вставляя пропущенные буквы.

- закодировать ссылку на ресурс с письменным заданием.

Представленные выше примеры упражнений можно организовать как для выполнения индивидуально, так и для работы в парах или группах. QR-код – это универсальное средство, которое можно использовать на разных этапах урока: при введении новой темы, закреплении материала, контроле, коррекции знаний, повторении материала, рефлексии. Кроме того, данное средство можно использовать также во внеурочной деятельности с целью организации викторин, квестов и на внеклассных мероприятиях страноведческого характера с использованием геолокации.

Для учителя QR-код может выполнять функцию визитной карточки с целью предоставления персональной информации во время знакомства на уроках, на конференциях, встречах методических объединений и т.д.

Используя QR-коды на уроках иностранного языка, учитель значительно варьирует учебный процесс, одновременно повышая общую техническую и информационную грамотность обучающихся и мотивируя их к изучению иностранного языка.

Таким образом, процесс обучения иностранному языку с использованием QR-code обеспечивает высокую емкость информативного материала, предоставляет возможность осуществления индивидуального подхода в изучении иностранного языка, позволяет дифференцировать учебный материал. Кроме того, использование кодов повышает уровень наглядности урока, его интенсивность проведения, а также стимулирует познавательную активность обучающихся. Развитие и применение QR-code обогащает использование в образовательном процессе интерактивных и компьютерных технологий, повышая уровень мотивации к самостоятельной учебно-познавательной деятельности и к изучаемому языку, реализуя, таким образом, системно-деятельностный подход в обучении.

Список использованных источников.

1. Collins Online Dictionary URL: https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/qr-code дата обращения: 23.11.2024). – Текст: электронный.
2. Фрумкин, К.Г. Клиповое мышление и судьба линейного текста / К. Г. Фрумкин // Топос: литературно-философский журнал. – 2010. – № 9. С.10.