QR-коды в обучении иностранному языку

Автор: Николаева Ксения Валерьевна

Организация: МБОУ «Копьевская СОШ с уиоп»

Населенный пункт: Республика Хакасия, п. Копьево

В статье рассматривается использование QR-кодов в обучении иностранному языку и примеры работы с кодами: кодирование и раскодирование информации. Также представлены ресурсы для генерирования и приложения для раскодирования QR-кодов. Кроме того приведены различные варианты упражнений для всех видов деятельности на уроке, такие как: работа с коллокациями, работа с приложениями, с видео и аудиоматериалом.

Ключевые слова: QR- code, генерирование QR-кодов, раскодирование информации, иностранный язык.

Согласно Федеральным Государственным образовательным стандартам для реализации системно - деятельностного подхода педагогам необходимо использовать в образовательном процессе информационно-коммуникационные технологии и научить обучающихся их эффективному применению. Умение эффективно использовать интернет ресурсы и технологии помогает обучающимся успешно справиться с обучением, достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.

Немало важно учитывать особенности восприятия информации современным поколением. Из-за стремительного прогресса наибольшая нагрузка информационного потока приходится на визуальный канал. Это связанно с развитием коммуникационных технологий, ежедневным использованием гаджетов, компьютеров и различных информационных ресурсов. В основном обучающиеся ориентированы на просмотр видеоконтента, так как он наполнен яркими и образными видеороликами, поэтому у детей и подростков очень развита фотографическая память, которая свойственна для клипового мышления. Сегодняшнее поколение обучающихся обладает новым когнитивным стилем (клиповое мышление), который развился из-за многозадачности, ускорения ритма жизни, обработки большого потока информации [2]. Соответствуя тенденциям, образовательный подход должен создавать условия использования особенностей клипового мышления для учебного процесса. Так, например, учебные материалы, созданные с помощью различных онлайн-ресурсов, не только учитывают когнитивный стиль и способности обучающихся, но также повышают интерес к изучению иностранного языка. Одним из таких средств является QR-code.

QR-code – это аббревиатура (от англ. Quick Response code – код быстрого ответа). Под QR-кодом понимают тип штрих-кода, содержащий закодированную информацию о каком-либо элементе, в виде узора из белых и черных (или цветных) квадратов, который можно прочесть с помощью смартфона, как по горизонтали, так и по вертикали [1]. Эти данные кодируются с помощью специальных программ или сервисов. Возрастающая популярность использования QR-кодов в различных сферах, в том числе и в обучении иностранному языку обусловлена такими преимуществами как содержанием большого объема цифровой и текстовой информации QR- кодом на любом языке и высокой скоростью распознавания закодированной информации. Кроме того, привязанность обучающихся к современным техническим устройствам позволяет использовать их на уроке с максимальной пользой для процесса обучения иностранному языку.

Для создания QR-кода первым необходимым шагом является овладение навыками кодирования информации. При помощи QR-кода можно закодировать любую информацию, например, текст, ссылку на сайт, тест, ссылку на аудио и видео материал. Существуют многочисленные онлайн- ресурсы для генерирования QR-кодов, например http://qrcoder.ru, https://www.qrcode-monkey.com, которые позволяют создавать как черно-белые коды, так и цветные коды.

Следующим шагом для работы с кодами является овладение навыками раскодирования информации. Для раскодирования QR-кодов существует также большое количество приложений, например, ReaderKaiwa, QR Reader, QR Scanner, NeoReader, iMatrix, BeeTag, QR Droid. Данные приложения позволят камере на гаджете сканировать код для получения содержащейся информации в нем.

В рамках нашего проекта по использованию различных средств обучения иностранному языку с использованием ИКТ был создан раздел работы с QR-кодами. С появлением QR-кодов изначально предполагалось использовать их с целью кодирования ссылок на различные онлайн-ресурсы с целью удобства и быстрого доступа. Однако, QR-коды можно использовать шире. Нами были разработаны дополнительные возможные упражнения с применением QR-кодов, которые можно распределить по содержанию учебного материала и видам деятельности на уроке. QR-коды возможно применять как ко всем аспектам языка, так и ко всем видам деятельности на уроке. Работая с лексическим материалом, мы предлагаем несколько вариантов. Упражнение первое: учащиеся сканируют коды, на обратной стороне пишут слово и находят соответствующую картинку на доске.

Упражнение второе: На доске представлены картинки со словами (в словах перепутаны буквы), учащиеся сканируют коды, составляют правильно слово, пишут его на обратной стороне или на доске, находят соответствующую картинку (предмет). Например,

boots	dress	sweater	cap

Упражнение третье: работа с коллокациями, например задание «Найди пару». Вы кодируете отдельно глагол и существительное, например do homework. Учитель готовит пары коллокаций по количеству учеников (можно по 2 кода). Учащиеся должны найти пару, задавая вопросы или описывая, то слово, которое у них есть.

Кроме того, работая с лексикой можно закодировать ссылку на работу со словами в различных приложениях, например, на Wordwall, Quizlet, Learningchocolate и т.д.

Работая с грамматическим материалом можно применить технологию QR-код следующим образом. Вариант первый: можно закодировать ссылку на правило, на выполнение грамматического упражнения или на выполнение теста. Вариант второй: закодировать слова (одну форму глагола или одну степень сравнения прилагательного и т.д.), обучающиеся сканируют, затем пишут или произносят вслух недостающие формы. Вариант третий: закодировать предложение, в котором нарушен порядок слов. Учащиеся сканируют и пишут предложение, определяя правильный порядок слов.

Для работы с чтением можно организовать проверку техники чтения, как отдельных слов, так и небольших текстов или предложений. Учащиеся сканируют и читают вслух. Также можно сделать индивидуальную подборку текстов для каждого ученика. Кроме того, можно организовать задания по работе с текстом, на понимание его содержания, закодировав вопросы к нему.

Для работы с аудио- и видеоматериалом можно закодировать ссылку на аудио или видео с готовыми заданиями к выбранному материалу.

Для отработки диалогической и монологической речи на уроках иностранного языка, используя QR-код, предлагаем такие варианты работы на уроке:

- закодировать небольшой диалог по репликам, один код – это одна реплика. Обучающиеся должны собрать последовательность. Далее организовать работу с диалогом.

- закодировать вопросы, на которые обучающиеся отвечают сами или задают друг другу. Типы вопросов необходимо использовать в соответствии с темой и изученной лексикой.

- закодировать план монологического высказывания, по ключевым словам или в виде вопросов.

Варианты письменных упражнений:

- закодировать слова или словосочетания, которые обучающиеся переписывают для повторения.

- закодировать слова или словосочетания с пропусками букв. Обучающиеся переписывают слова, вставляя пропущенные буквы.

- закодировать ссылку на ресурс с письменным заданием.

Представленные выше примеры упражнений можно организовать как для выполнения индивидуально, так и для работы в парах или группах. QR-код – это универсальное средство, которое можно использовать на разных этапах урока: при введении новой темы, закреплении материала, контроле, коррекции знаний, повторении материала, рефлексии. Кроме того, данное средство можно использовать также во внеурочной деятельности с целью организации викторин, квестов и на внеклассных мероприятиях страноведческого характера с использованием геолокации.

Для учителя QR-код может выполнять функцию визитной карточки с целью предоставления персональной информации во время знакомства на уроках, на конференциях, встречах методических объединений и т.д.

Используя QR-коды на уроках иностранного языка, учитель значительно варьирует учебный процесс, одновременно повышая общую техническую и информационную грамотность обучающихся и мотивируя их к изучению иностранного языка.

Таким образом, процесс обучения иностранному языку с использованием QR-code обеспечивает высокую емкость информативного материала, предоставляет возможность осуществления индивидуального подхода в изучении иностранного языка, позволяет дифференцировать учебный материал. Кроме того, использование кодов повышает уровень наглядности урока, его интенсивность проведения, а также стимулирует познавательную активность обучающихся. Развитие и применение QR-code обогащает использование в образовательном процессе интерактивных и компьютерных технологий, повышая уровень мотивации к самостоятельной учебно-познавательной деятельности и к изучаемому языку, реализуя, таким образом, системно-деятельностный подход в обучении.

Список использованных источников.

1. Collins Online Dictionary URL: https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/qr-code дата обращения: 23.11.2024). – Текст: электронный.
2. Фрумкин, К.Г. Клиповое мышление и судьба линейного текста / К. Г. Фрумкин // Топос: литературно-философский журнал. – 2010. – № 9. С.10.

1. file0.docx (194,2 КБ)

Опубликовано: 12.12.2024