Методическая разработка урока английского языка с использованием поликодовых текстов как средства создания коммуникативной мотивации при обучении устной речи учащихся 5 класса

Автор: Мурзина Анна Константиновна

Организация: МОАУ СОШ №22

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Новотроицк

В современном образовательном процессе всё большее внимание уделяется развитию коммуникативных навыков у школьников. При этом одним из ключевых аспектов является обучение устной речи, которая играет важную роль в формировании личности учащегося и его способности эффективно взаимодействовать в социуме. Традиционные методы обучения часто сталкиваются с проблемой недостаточной мотивации учеников к активному использованию языка. В этой связи возникает необходимость поиска новых подходов, способных стимулировать интерес учащихся к изучению языка через использование современных средств коммуникации.
Одним из таких инновационных методов является применение поликодовых текстов в учебном процессе. Поликодовые тексты представляют собой материалы, сочетающие различные виды информации – вербальную, визуальную, аудиальную и кинетическую. Они позволяют задействовать сразу несколько каналов восприятия, что делает процесс обучения более увлекательным и эффективным. В данной статье мы рассмотрим методику использования поликодовых материалов для повышения уровня коммуникативной активности учащихся 5 классов.

Что такое поликодовые тексты?
Поликодовый текст – это текст, который включает в себя элементы различных кодов, то есть систем знаков, передающих информацию. Например, это может быть сочетание текста, изображений, видео, аудио и интерактивных элементов. Такие тексты активно используются в современной культуре, особенно в цифровых медиа, где информация передается через мультимедийные платформы.

Применение поликодового подхода в образовании позволяет создать более насыщенную учебную среду, способствующую развитию критического мышления, креативности и коммуникативных способностей учащихся. Важно отметить, что каждый элемент поликодовой среды выполняет свою функцию в процессе обучения, дополняя друг друга и создавая целостный образ изучаемого материала.

Методика работы с поликодовыми текстами
Для успешного внедрения поликодованных материалов в учебный процесс необходимо разработать соответствующую методику, учитывающую возрастные особенности учащихся и специфические задачи курса. Рассмотрим основные этапы работы с такими материалами:

Этап 1: Подбор поликодированных ресурсов

На данном этапе учитель подбирает подходящие поликодированные ресурсы, соответствующие учебной программе и уровню подготовки учащихся. Это могут быть видеоролики, презентации, интерактивные игры, аудиокниги и другие мультимедийные продукты. Важно учитывать интересы детей, чтобы материал был не только познавательным, но и интересным.

Этап 2: Презентация материала
Учитель представляет выбранный материал классу, объясняя его структуру и назначение. На этом этапе важно обратить внимание на все составляющие поликодового текста, объяснить их взаимосвязь и значение для понимания общего смысла. Учащиеся должны понять, каким образом они будут работать с материалом и какие навыки смогут развить в ходе этого процесса.

Этап 3: Анализ и обсуждение
После ознакомления с материалом учащиеся приступают к его анализу и обсуждению. Учитель задает вопросы, направленные на выявление основных идей и смыслов, а также на развитие критического мышления. Важно поощрять активное участие всех учеников, предоставляя им возможность высказывать свои мысли и мнения.

Этап 4: Практическая работа
На этом этапе ученики выполняют практические задания, основанные на материале поликодированного текста. Это может включать создание собственных презентаций, написание эссе, проведение дискуссий и ролевых игр. Целью данного этапа является закрепление полученных знаний и развитие коммуникативных навыков.

Этап 5: Рефлексия и оценка
Завершающим этапом является рефлексия и оценка результатов работы. Ученики делятся своими впечатлениями от выполнения заданий, обсуждают трудности и успехи. Учитель оценивает уровень усвоения знаний учащихся.

Пример конспекта урока по английскому языку в 5 классе с использованием поликодовых текстов

Тема: "My family" (Моя семья)

Цель урока: Развитие коммуникативных навыков учащихся посредством обсуждения темы семьи, используя поликодовые тексты.

Задачи:
1. Актуализация лексических единиц по теме «Семья».

2. Развитие навыков говорения и аудирования через обсуждение семейных отношений.
3. Формирование умения работать с поликодовыми текстами.

4. Воспитание уважения к семейным ценностям.

Оборудование:
- Учебник Spotlight 5 класс.

- Компьютер/проектор для демонстрации видеоматериалов.

- Рабочие листы с заданиями.

- Аудиозаписи диалогов о семье.

- Иллюстрации членов семьи.

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)

Приветствие, проверка присутствующих, настрой на урок.

2. Речевая разминка (5 минут)

Учитель предлагает учащимся вспомнить пройденный материал и задать друг другу вопросы о семье на английском языке, например:

- Do you have a big family? (У тебя большая семья?)

- What is your mother's/father's name? (Как зовут твою маму/папу?)

3. Введение новой темы (10 минут)

- Учитель демонстрирует иллюстрацию семьи и просит учащихся назвать членов семьи на английском языке

- Учитель вводит новую лексику: brother, sister, grandmother, grandfather, aunt, uncle, cousin.
- Учащиеся повторяют новые слова хором и индивидуально.

4. Работа с поликодовоым текстом (20 минут)

Видеоролик о семье: https://rutube.ru/video/0c90ac0f11d8cc4747c57b0cd271c9c1/?&utm_source=embed&utm_medium=referral &utm_campaign=logo&utm_content=0c90ac0f11d8cc4747c57b0cd271c9c1&utm_term=yastatic.net%2F&r eferrer=appmetrica_tracking_id%3D1037600761300671389%26ym_tracking_id%3D409742440711269640 0

- Учитель показывает видеоролик о британской семье, где члены семьи рассказывают о себе и своих отношениях.

- После просмотра учащиеся отвечают на вопросы учителя о том, что они узнали из ролика.

- Вопросы могут быть следующими:

- How many people are there in the family? (Сколько человек в семье?)

- Who is the oldest member of the family? (Кто самый старший член семьи?)

- What do they like to do together? (Что им нравится делать вместе?)

Аудио-диалоги
- Учащимся предлагается прослушать аудиодиалоги, в которых обсуждаются семейные отношения

https://langformula.ru/family-dialogue/

- Затем они выполняют задание на рабочих листах, заполняя пропуски в предложениях, основываясь на услышанном.

5. Практическая работа (15 минут)

- Учащимся раздаются рабочие листы с фотографиями разных семей.

- Задание: описать семью на фотографии, используя изученную лексику.

Пример: This is John’s family. He has got a mother, a father, a sister and a brother. His sister’s name i

Mary. She is 12 years old. His brother’s name is Tom. He is 8 years old. John loves his family very much.

6. Ролевая игра (10 минут)

- Класс делится на группы по 3-4 человека.

- Каждая группа получает карточку с описанием одной из семей.

- Задача: разыграть сценку, в которой члены семьи обсуждают планы на выходные.

- Остальные учащиеся наблюдают и оценивают выступление каждой группы.

7. Итог урока (5 минут)

- Обсуждение того, что нового учащиеся узнали на уроке.

- Оценка деятельности учащихся учителем.

- Домашнее задание: написать небольшое сочинение о своей семье.

Необходимые материалы

1. Рабочий лист с заданием по заполнению пропусков в предложениях после прослушивания аудиодиалогов:

John has got _______ brothers and one sister.

Mary likes to play with her __________.

Tom's favourite relative is his ____________.

2. Фотографии разных семей для описания:

- Семейные фото с разными составами (например, мама, папа, дети; бабушка, дедушка, внуки).

3. Карточки с описанием семей для ролевой игры:

Карточка 1:

- Family members: Mother, Father, two children (John, age 10, and Mary, age 8).

- Situation: Discussing plans for the weekend.

Карточка 2:

- Family members: Grandmother, Grandfather, grandchild (Tom, age 12).

- Situation: Talking about their favorite memories together.

Эти материалы помогут провести урок интересно и продуктивно, вовлекая учащихся в активную работу с поликодовыми текстами и развивая их коммуникативные навыки.

1. file0.docx (19,2 КБ)

Опубликовано: 06.11.2024