Формирование грамматических навыков при обучении иностранному языку

Автор: Советова Екатерина Николаевна

Организация: МБОУ «Школа №48»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Аннотация

Статья посвящена формированию грамматических навыков через такие понятия как грамматика, культура, Интернет-ресурсы, информационно-коммуникативные технологии. Взяты за основу следующие направления: грамматика и изучение иностранного языка, современные образовательные ресурсы, необходимость использования ИКТ. Связь развития коммуникативной компетенции и формирования грамматических навыков.

S u m m a r y

The article is devoted to the formation of grammar skills through such concepts as grammar, culture, Internet resources, information and communication technologies. The following areas are taken as a basis: grammar and foreign language learning, modern educational resources, using ICT. Connection of development of communicative competence and formation of grammatical skills

Ключевые слова: язык, грамматика, культура, грамматический навык, ИКТ, современные технологии, электронные образовательные ресурсы.

Keywords: language, grammar, culture, grammar skills, ICT, modern technology, electronic educational resources..

Развитие коммуникативной компетенции является одним из важнейших факторов в обучении. Практическое использование языка в реальном общении является основной целью изучения иностранного языка. Формирование языковой компетенции у обучающихся неразрывно связано с грамматическими навыками и умениями. Грамматика представляет собой материальную основу речи.

Барменкова О.И. считает, что «грамматический навык» – это способность автоматизировано извлекать из долговременной памяти грамматические средства речи. Под грамматическим навыком мы понимаем автоматизированное использование грамматических средств в речи [1].

Е.И. Пассов называет грамматический навык как «способность говорящего выбрать модель, адекватную речевой задаче и оформить ее соответственно нормам данного языка, причем все это – мгновенно» [3, С.223].

Г. В. Рогова понимает под грамматическим навыком говорения стабильно правильное и автоматизированное, коммуникативно-мотивированное использование грамматических явлений в устной речи.

Наиболее полным и отражающим суть является определение, данное А. Ребером, который под навыком подразумевает доведенное до автоматизма путем многократных повторений действие; критерием достижения навыка служат временные показания выполнения, а также тот факт, что выполнение не требует постоянного и интенсивного внимания (контроля) [1].

Таким образом, навык – это способность автоматизировать определенные действия и способность извлекать из памяти.

Процесс усвоения грамматики проходит не всегда легко и гладко. Обучающиеся сталкиваются с различными трудностями. Типичными трудностями в обучении иностранному языку Л.И. Логинова называет:

1. Трудности употребления грамматических структур, отличных от родного языка.
2. Трудности в понимании значения порядка слов в английском предложении.
3. Трудности построения грамматических конструкций.

Возникают сложности при запоминании грамматических структур и правил. В грамматике иностранного языка существует большое количество исключений. В связи с этим работоспособность обучающихся и интерес к изучению иностранного языка могу снижаться.

Повысить мотивацию учащихся, индивидуализировать обучение и сформировать грамматические навыки и умения и сформировать грамматические навыки и умения может помочь введение и использование современных информационных технологий в процессе обучения.

В современных источниках информационно - коммуникационные технологии представляют собой широкий спектр цифровых технологий, применяемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет) [4].

Современные электронные образовательные ресурсы обладают большими возможностями, значительно отличающимися от привычных, и оказывают непосредственное влияние на мотивацию обучаемых, скорость восприятия материала, утомляемость и, таким образом, на эффективность учебного процесса в целом. Ресурсы Интернет сети позволяют обучающимся погрузиться в информационно-предметную среду, заняться образованием и самообразованием. Языковые базы данных и мультимедийные ресурсы смогут значительно обогатить и расширить языковую и культурную практику обучающихся [5]

В процессе обучения, наряду с печатными учебниками, необходимо использовать современные информационные технологии на уроках. Это поможет значительно повысить мотивацию и интерес обучающихся. При использовании Интернет-ресурсов формируются грамматические навыки. Грамматические ресурсы в Интернете представлены для разных возрастов и уровней владения английским языком, что не всегда бывает возможно при применении печатных изданий. ИКТ позволяет индивидуализировать обучение и адаптировать рабочую программу воспитания для каждого ученика, с учетом возрастных и психологических особенностей.

Литература

1. Барменкова О.И. Эффективные приемы обучения иностранного языка: Учебное пособие для учителя /О.И. Барменкова // Иностранные языки в школе.- 2009.- С.50-59.
2. Музланова Е.С., Кисунко Е.И. Использование компьютерных технологий на уроках английского языка/ Е.С.Музланова, Е.И.Кисунко //Английский язык: Приложение к газете “Первое сентября”.-2006.-№12.-С.13-18.
3. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному
   говорению / Е.И. Пассов// Иностранный язык в школе.- 2012.-№3. – С. 223.
4. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе, 2003. - №5. – С. 25-31.
5. Использование Интернет-ресурсов в обучении иноязычной грамматике. Л.А. Митчелл, С.К. Гураль , 2013. https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-internet-resursov-v-obuchenii-inoyazychnoy-grammatike/viewer

1. file0.docx (18,9 КБ)

Опубликовано: 17.10.2024