Организация работы с одаренными детьми на уроках английского языка

Автор: Мудрая Людмила Леонидовна

Организация: МКОУ «СОШ №10»

Населенный пункт: Приморский край, с.Новопокровка

Сохранение и развитие одаренности детей- важнейшая проблема нашего общества. Перед учителем стоит основная задача- способствовать развитию личности ребенка.

Отличительные особенности одаренных детей

Кто такие одаренные дети?

Из опыта своей работы могу сказать, что это умные, активные, проявляющие повышенный интерес к предмету дети, постоянно задающие вопросы и стремящиеся понять, разобраться, вникнуть и усвоить материал сверх нормы, на сто процентов ! Они могут докопаться до самой сути вещей! И они требуют к себе особого внимания!

С такими детьми работать и просто, и в то же время сложно. Почему? Да потому, что самому учителю, при подготовке к уроку необходимо учитывать все нюансы темы. Найти интересный дополнительный материал, подобрать наглядность, осовременить тему и сказать где это может пригодиться. Учитель должен предвидеть все вопросы, которые обязательно будут .Урок для таких детей особенно интересен, когда имеет место проблемная, поисковая или исследовательская ситуация.

Для одаренных детей школ нет. Они учатся в обычных школах или гимназиях. Такие дети будут жить и работать среди обычных людей. Ребенок может быть одаренным во многих областях, а может проявлять свои способности только в одном предмете.

Многие психологи утверждают, что у таких детей – высокий уровень развития интеллекта, высокий уровень креативности и огромная мотивация. «Хочу» - это мотивация, и «могу»- это интеллект и креативность. Им должно нравиться то, чем они занимаются! Им не важны награды!

Я стараюсь создать благоприятную образовательную среду, которая позволит раскрыть потенциал одаренных детей, поддержать стремление ребёнка к самостоятельной деятельности и развить интерес к предмету. Для этого создаю ситуацию успеха и уверенности в своих силах, поощряю их участие в олимпиадах и конкурсах и постоянно поддерживаю интерес к предмету.

Несколько слов о нашей школе.

Наша школа- сельская. В ней учится более пятисот учащихся. Учителей английского языка- четыре. В школе есть немало детей, которые обладают высоким интеллектом, незаурядным умом и творческими способностями. Мы стараемся поддерживать и развивать таких учащихся, помогаем реализовывать их способности.

Стараемся не отставать от городских школ. Каждый год мы проводим несколько предметных олимпиад. Самые популярные: Сириус, Ростконкурс, Британский бульдог. Ребята участвуют в различных школьных, муниципальных, интеллектуальных интернет- конкурсах и викторинах. Очень любят проекты, ролевые игры, индивидуальные и творческие задания. Лучших учащихся готовлю к региональным и всероссийским конкурсам и олимпиадам. Всё это дает возможность одарённым учащимся выбрать подходящие виды творческой деятельности, позволяет им раскрыть себя и даёт стимул для дальнейшего саморазвития.

Моя деятельность как учителя заключается в том, что я провела анкетирование учащихся по методике «Карта одаренности» (А.И.Савенкова Тест «Есть ли у вас склонность к языкам?»), создала банк данных по моим учащимся с высоким уровнем обученности с их портфолио, разработала банк заданий, тестов, олимпиад и интеллектуальных конкурсов, организовала внеклассную работу по предмету и дополнительные занятия с учащимися.

Всегда работаю с родителями обучающихся, сообщаю им об успехах, отвечаю на вопросы, информирую о предстоящих планах, говорю на что обратить особое внимание.

Как я работаю с одаренными детьми? Я выделяю для себя несколько этапов.

1 этап (2-4 класс) - мотивационный . На этом этапе происходит развитие интереса учащихся к предмету на основе индивидуальных заданий, а также опережающее изучение ряда тем.

2 этап (5-7 класс) - творческая деятельность и формирование основ исследовательской деятельности. Происходит вовлечение учеников в творческую деятельность через знакомство с адаптированными образцами художественной литературы страны изучаемого языка и последующей постановкой отрывков из них на сцене, организацией конкурса чтецов на иностранном языке, различных викторин, работой над проектами.

3 этап (8-9 класс) - вовлечение в исследовательскую деятельность. На данном этапе происходит групповой тренинг деятельности. Это метод развития, как коммуникативных, так и исследовательских навыков, а также деятельности, связанной с личным и социальным развитием.

4 этап (10-11 класс) – работа по индивидуальным программам. Формируются элективные курсы, факультативы, кружки. Ребята усиленно готовятся к сдаче экзаменов. Много занимаются самостоятельно. Сайт «Сдам ГИА. Решу ЕГЭ» очень помогает нам в подготовке учащихся. На сайте можно работать и проверять себя, делать работу над ошибками. Учитель консультирует и помогает разобраться в сложных темах.

Говоря в целом о работе с одаренными детьми, необходимо отметить основные моменты, которые представляются очень важными.

Эмоциональный мир одаренного ребенка перенасыщен, и задача учителя научить его выражать себя так, чтобы окружающие его понимали. Но при этом самое главное - не подавить в ребенке его индивидуальность, те черты и особенности, которые и делают его другим.

Именно эти положения я учитываю, организовывая свою работу с учащимися, проявляющими способности и интерес к изучению моего предмета. Использую разноуровневые задания, индивидуальные формы работы, направленные на повышение интереса к изучению иностранных языков.

Мною разработаны задания повышенного уровня сложности по аудированию, чтению, говорению, письму, лексике, грамматике , словообразованию. Учащиеся привлекаются к разработке и проведению конкурсов и мероприятий в рамках недели иностранного языка. Даю домашние задания повышенного уровня сложности с использованием внепрограммного материала . Для поддержания интереса к предмету провожу уроки – путешествия, уроки - конкурсы, инсценирую сказки, мои ученики выступают перед учащимися школы с презентациями во время проведения предметной недели.

 

План работы с одарёнными детьми на 2021-2022 год

№	Мероприятие	Сроки	Результат работы
1.	Выявление одаренных детей	сентябрь	анкетирование
2.	Выбор конкурсов для участия на всероссийском уровне	В течение года	Составление расписания
3.	Организация индивидуальной работы с одаренными детьми	сентябрь	Составление графика индивидуальных занятий
4.	Организация и проведение школьных олимпиад	Октябрь-ноябрь	Консультация учителя, выполнение олимпиадных заданий
5.	Участие в муниципальной олимпиаде по английскому языку	декабрь	Самостоятельная работа с литературой по предмету, консультации учителя
6.	к участию в школьных, районных и всероссийских конкурсах (Чемпионат по английскому языку, конкурс «Британский Бульдог» и «Ротконкурс», «Сириус», конкурсы Интернет- портала и др.)	В течение года	Индивидуальная работа Выполнение заданий различного уровня сложности с самопроверкой на интернет-сайтах.
7.	Проведение предметной недели	апрель	Викторины, праздники, инсценировки
8.	Пополнение банка педагогической информации по работе с одарёнными детьми.	В течение года
9.	Индивидуальные консультации по сложным вопросам грамматики и других аспектов английского языка	В течение года	Индивидуальные занятия, групповые занятия с одаренными детьми .
10.	Приобретение учебников, КИМов, компьютерных программ для организации работы с одаренными детьми.	Постоянно
11.	Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей.	В течение года
12.	Анализ и корректировка результативности	В конце года	По плану работы

 

 

 

	Одаренные дети МКОУ «СОШ №10» с.Новопокровка	Результаты
1	Лядецкая Анастасия 7 а класс	-победитель школьного тура предметной олимпиады по английскому языку для 5-8 х классов -победитель всероссийской дистанционной олимпиады «Ростконкурс» -победитель школьного конкурса исследовательских работ и рефератов по теме «Природа родного края» -победитель блиц-олимпиады по английскому языку на платформе «Талантливые дети России 2022 года»
2	Колбасюк Игорь 10 а класс	-победитель(1 место 2022 г.) школьного тура предметной олимпиады по английскому языку для 9-11 х классов -победитель (2 место 2022г.) муниципального тура предметной олимпиады по английскому языку для 9-11 х классов. -диплом 1 степени за участие в международной олимпиаде «Британский бульдог» -победитель районной олимпиады среди 9-11 классов -победитель всероссийской олимпиады «Круглый отличник»
3	Руденко Анастасия 10 б класс	-победитель всероссийской олимпиады для 10- классников «Подари знание» -победитель школьного конкурса исследовательских работ и рефератов по теме «Английское чаепитие. Чай с Королевой» -победитель всероссийской дистанционной олимпиады «Росконкурс» - государственная итоговая аттестация по английскому языку ОГЭ на «отлично»
4	Форостовская Юлия 10 а класс	-победитель школьного конкурса исследовательских работ и рефератов по теме «Будущее панды» -победитель всероссийской олимпиады «Круглый отличник»
5	Колесник Алена 10 а класс	-победитель всероссийской развивающей олимпиады «Эстафета знаний» -диплом 1 степени за участие в международной олимпиаде «Британский бульдог» -победитель всероссийской дистанционной олимпиады «Росконкурс»
6	Завадская Анна 11 а класс	-победитель всероссийской олимпиады для 11- классников «Подари знание» -победитель конкурса на лучший литературный перевод стихотворения М.Вебер «Мона Лиза» в рамках недели иностранного языка -победитель всероссийской олимпиады «Круглый отличник» -диплом 1 степени за участие в международной олимпиаде «Британский бульдог» -победитель всероссийской дистанционной олимпиады «Росконкурс»
7	Лисина Виолетта 10 а класс	-победительшкольного тура предметной олимпиады по английскому языку среди 9-11 х классов (2021г.) -победитель (3 место 2022г.) муниципального тура предметной олимпиады по английскому языку для 9-11 х классов. -диплом 1 степени за участие в международной олимпиаде «Британский бульдог» -победитель всероссийской дистанционной олимпиады «Росконкурс» - победитель всероссийской развивающей олимпиады «Эстафета знаний»
8	Черных Данил 10 б класс	-победитель конкурса «Самый умный» на английском языке в рамках недели английского языка - победитель всероссийской дистанционной олимпиады «Росконкурс» -победитель всероссийской олимпиады «Круглый отличник»
9	Шурупов Константин 10 а класс	-победительшкольного тура предметной олимпиады по английскому языку для 9-11 х классов -диплом 2 степени за участие в международной олимпиаде «Британский бульдог» -государственная итоговая аттестация по английскому языку ОГЭ на «отлично» -победитель всероссийской олимпиады для десятиклассников «Подари знание»

В заключение хочу сказать, что работа педагога с одаренными детьми- это сложный и не прекращающийся процесс. Я поддерживаю связь с каждым из них и после окончания школы. Эти ребята- моя гордость! Среди них есть те, кто закончил школу с медалью. Они достойно сдают вступительные экзамены, многие поступают на «бюджетные» места в различных городах нашей страны, и дальше совершенствуют свои навыки в языке, посещают языковые курсы, принимают участие в институтских олимпиадах. Подчеркиваю, что это выпускники обычной сельской школы!

Вот они, мои «звезды»!

Шурупов Константин- ДВФУ, г.Владивосток, факультет «Лингвистическое обеспечение международных отношений»

Лисина Виолетта- ВВГУ, г.Владивосток, факультет «Международные отношения»

Савицкий Руслан- ТОГУ, г.Хабаровск, факультет «Институт лингвистики и межкультурных коммуникаций»

Завадская Анна- Владивостокский филиал российской таможенной академии, экономический факультет

Руденко Анастасия- Колледж Петербургской моды, г.Санкт-Петербург, художник по костюму

Колесник Алена- МГУ имени адм. Г.И. Невельского, г.Владивосток, факультет инженерии и цифровых технологий

Колбасюк Игорь- ДВГУПС, г.Хабаровск, «Строительство дорог, мостов и транспортных тоннелей»

Форостовская Юлия- Дальневосточный государственный медицинский институт, г.Владивосток

Черных Данил- ТОГУ, г.Хабаровск , информационные технологии

Список литературы:

Авдеева Н.И., Шумакова Н.Б. Одаренный ребенок: особенности обучения. М.: Просвещение, 2006.

Безрукова В.С. Педагогика и психология. - М.: Мысль, 2009.

Гильбух, Ю.З. Внимание: одаренные дети. М.: Знание, 1991

Иванова Е.А. Психологические особенности одаренных детей и их психолого- педагогическое сопровождение. Москва 2006.

Ландау Э. Одаренность требует мужества: психологическое сопровождение одаренного ребенка. М.: Издательский центр «Академия», 2002.

Леднева С.А. Детская одаренность глазами педагогов. Начальная школа.- 2003.-№ 1.

Мандель Б.Р. Возрастная психология. Учебное пособие НИЦ Инфра-М, 2012

Слуцкой Г.Б. Одаренные дети. М.: Прогресс, 2001

Тищенко А.В. доцент кафедры педагогики, к. п. н. Подготовка учителей для одаренных детей. Ростов. 2007 год..

Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК». 2004.

Опубликовано: 15.10.2024