Применение элементов коммуникативного подхода как средства повышения эффективности обучения и качества урока английского языка в соответствии с требованиями ФГОС

Автор: Титова Марина Николаевна

Организация: ГБОУ Школа №1793

Населенный пункт: г. Москва

В современном развивающемся мире знание и применение иностранных языков становится неотъемлемой частью жизни человека. Владение английским, корейским, китайским, французским и другими языками открывает мир полный разных возможностей: от личностного развития путем просмотра фильмов, прослушивания и понимания музыкальных произведений до построения успешной карьеры на международном уровне.

В связи с этим набирает популярность такая методика преподавания иностранных языков, как применение элементов коммуникативного подхода. Он является одним из самых востребованных, так как главная цель изучения иностранных языков - научиться свободно и уверенно общаться на изучаемом языке и применять новые знания на практике.

«Коммуникативный подход в обучении (Communicative approach) направлен на развитие умения говорить спонтанно на различные темы.» (1) «Учитель при использовании коммуникативного подхода не читает лекций и не формулирует правил с использованием грамматических терминов, а, как правило, выступает в качестве:

• помощника,

• друга,

• советчика.

Основное внимание уделяется групповому обучению. Задача учителя и учеников — научиться работать сообща, отойти от индивидуализированного обучения. Ученик учится слушать своих товарищей, вести беседы и дискуссии в группе, работать над проектами вместе с другими участниками группы. Ученик больше ориентируется на своих товарищей по группе, чем на своего учителя как на модель.» (2) То есть основной принцип коммуникативного подхода – учиться общаться во время общения. А такие важные аспекты как грамматика, лексика, произношение и понимание слов выступают как средства обучения.

Коммуникативный подход включает в себя широкий спектр разнообразных упражнений и заданий. Урок с применением элементов коммуникативного подхода включает в себя несколько этапов:

1. Речевая разминка проводится в начале урока для определения темы. Учащимся задаются вопросы, плавно подводящие к теме урока. К примеру, если тема урока «Семья», необходимо задать вопросы, подводящие к теме: «Как дела?», «Как настроение?», «Расскажите немного о себе», «Сколько вам лет?», «Есть ли братья или сестры?».

2. Введение нового материала включает в себя новую лексику и грамматические конструкции для применения коммуникативного подхода. На данном этапе возможно применение таких интерактивных средств обучения, как просмотр видеофрагментов с использованием грамматических структур в рамках данной темы и с использованием новой лексики.

3. Применение новых грамматических структур и лексических единиц в самостоятельной речи учащихся путем построения диалогов для выполнения коммуникативной задачи.

4. Выполнение упражнений на аудирование и чтение также является неотъемлемой частью занятия. Таким образом происходит отработка нового материала на уроке путем чередования заданий.

5. Работа в группах и парах является обязательным элементом урока с применением коммуникативного подхода, так как данная методика предполагает постоянное общение в рамках определенной темы в решении коммуникативной задачи. Учащиеся прорабатывают определенные ситуации в парах, например, как забронировать номер в отеле. Один учащийся играет роль работника отеля, другой – роль гостя отеля. Такая совместная деятельность позволяет максимально приблизить учебный процесс к ситуациям повседневной жизни людей.

6. Рефлексия – анализ и обсуждение достигнутых результатов, трудностей, возникших в процессе коммуникации и прогнозирование дальнейшего развития коммуникативных компетенций.

У данной методики с применением элементов коммуникативного подхода есть ряд преимуществ, среди которых неоспоримым является высокая эффективность, развитие коммуникативных навыков, а также преодоление страха общения. Учебный процесс выстраивается вокруг ежедневных реальных ситуаций, в которых учащийся способен поддержать разговор, узнать необходимую информацию, спросить время, записаться на курсы, убедить собеседника, высказать свою точку зрения. Все это несомненно пригодится в повседневной жизни человека, что является определенной мотивацией к изучению иностранных языков.

Использованная литература:

1. https://ru.wikipedia.org/

2. Academic Internships in Language Learning

1. file0.docx (17,2 КБ)

Опубликовано: 10.10.2024