Создание индивидуальной образовательной среды для развития одарённости в детях

Автор: Бакланова Людмила Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №34 пгт Джубга

Населенный пункт: Краснодарский край, Туапсинский район, пгт Джубга

… Талант – это развитие природных склонностей.

О. Бальзак

Несомненно, каждый ребенок талантлив по-своему. А потому задачей каждого педагога является развивать задатки таланта и способностей, заложенных природой в детях, и дать им прорасти.

Кто же они – одарённые дети? Это дети, чей интеллектуальный уровень развития превосходит таковой их ровесников. Они, как правило, проявляют свои способности уже в раннем возрасте. Хотя, по моему мнению, если каждому ребёнку с раннего детства предоставлять множество возможностей для саморазвития, он рано или поздно проявит свою одарённость.

Одарённых детей, как правило, отличает целый ряд черт, которые делают их непохожими на других детей:

1) одарённый ребенок – это всегда творческая личность;

2) его интеллектуальные показатели приближены к показателям взрослых;

3) одарённый ребенок поражает окружающих свежестью взгляда, неожиданностью выводов;

4) он весьма любознателен, обычно рано начинает читать;

5) одарённые дети проявляют выраженный интерес к определённым занятиям, предпочитают их всем остальным, очень увлекаются теми занятиями, которые им интересны, и игнорируют прочие, хотя и необходимые предметы.

Систему работы с одарёнными детьми по иностранному языку можно разделить на 4 части:

1) урочная деятельность - традиционные уроки, инновационные уроки: уроки с ИКТ, проекты, круглый стол, диспут, дебаты, ролевая игра, интегрированные уроки;

2) внеклассная работа: предметные олимпиады, предметные недели, научно-исследовательская работа, консультации, творческие домашние задания;

3) система дополнительного образования – дистанционные олимпиады, дистанционные курсы обучения;

4) самостоятельная работа.

Уже в начальной школе есть такие дети, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, они читают словари и специальную литературу, пытаясь узнать как можно больше.

В своей работе с одарёнными детьми я использую как урочную, так и внеурочную формы работы. Честно говоря, больше предпочитаю вторую. Именно внеурочная деятельность дает больше возможностей ребятам для проявления креативности, способствующей лучшему освоению иностранного языка.

Взять хотя бы театрализацию. Театр для обучения языку – неоценимое подспорье. Театральная постановка активизирует речевое общение, повышает интерес к предмету, вызывает положительные эмоции. Даже самые инертные ученики, получая роль, преображаются. Сказочные постановки для младших школьников дают им возможность проявлять фантазию и воображение. Старшие ребята показывают своё творчество в более серьёзных спектаклях. С удовольствием представляя, например, шекспировских персонажей, ребята углубляются в англоязычную культуру, стараясь приблизиться к той эпохе.

И напоследок хочу сказать о роли интеллектуальных конкурсов, которые традиционно проходят в нашем МО и имеют развивающие цели. Бесспорно, эти конкурсы стимулируют активность, инициативность, креативность учащихся и способствуют формированию продуктивной социализации. Такой подход обеспечивает усвоение языка в тесной связи с культурой страны изучаемого языка, развивает интерес к литературе этой страны. Кроме этого, он дает прекрасную возможность для реализации творческих возможностей учащихся, помогает снять языковой барьер, тренирует социальную адаптацию одарённых ребят. Спасибо за внимание.

1. file0.docx (19,5 КБ)
2. file1.pptx (14,4 МБ)

Опубликовано: 05.09.2024