Коммуникативная компетенция и возможности Интернета для её формирования на уроках английского языка

Автор: Байдина Елена Витальевна

Организация: МАОУ «Школа №8»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Ирбит

Качественное владение иностранными языками необходимо каждому человеку для вхождения в открытое информационное пространство, обеспечения поля выбора общения, облегчения социализации в нынешней рыночной среде. Согласно Федеральному Государственному Образовательному Стандарту изучение иностранного языка в школе должно быть направленно на развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции.

Коммуникативная компетенция, являясь одной из ключевых компетенций, включает в себя знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе (по определению Андрея Викторовича Хуторского). Коммуникативная компетенция является характеристикой личности человека, его способностью, которая проявляется в его поведении, деятельности, позволяя ему разрешать жизненные ситуации. Изучение английского языка направлено на формирование иноязычной коммуникативной компетенции – способности и готовности осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями языка. В отличие от отдельного умения или навыка, которые можно тренировать каждое само по себе, развитие компетенции требует включения всего комплекса способностей и умений сразу.

Формирование и совершенствование коммуникативной компетенции происходит в совокупности всех ее составляющих, а именно:

речевой компетенции - как совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковой компетенции - систематизации ранее изученного материала;

развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурной компетенции - увеличение объема знаний о социокультурной специфике англоговорящих стран;

компенсаторной компетенции - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательной компетенции - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению английским языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

Коммуникативная компетенция включает умения:

- читать и понимать несложные аутентичные тексты( с пониманием основного содержания и с полным пониманием);

- устно общаться в стандартных ситуациях учебно-трудовой, культурной, бытовой сфер;

в устной форме кратко рассказать о себе, окружении, пересказать, выразить мнение, оценку;

письменно оформить и передать элементарную информацию (письмо)

Цель моей деятельности – создание условий для развития коммуникативной компетенции учащихся на основе использования интернет – ресурсов в образовательном процессе. Задачи, которые поставила перед собой: повышение уровня профессиональной компетентности в области информационно – коммуникационных технологий; создание банка дидактических электронных материалов для использования на уроках английского языка, использование интернет-ресурсов в образовательном процессе для повышение уровня сформированности коммуникативной компетенции.

Изучение иностранного языка невозможно без использования современных педагогических технологий. Игровые технологии делают изучение предмета увлекательным, лёгким, живым. Проекты позволяют учащимся научиться планированию собственной познавательной деятельности и представлению её результатов. Мультимедийное сопровождение сценарного проекта повышает интерес к участию в таких мероприятиях. На уроках во всех классах использую приёмы здоровьесберегающих технологий, они помогают ученикам легче и успешнее усваивать учебный материал. Приёмы технологии критического мышления и проблемного диалога развивают творческие способности и коммуникативные навыки учащихся. Технология оценивания образовательных достижений направлена на развитие контрольно-оценочной самостоятельности учеников и повышение их ответственности за свой образовательный результат. Само - и взаимооценка влияют на формирование коммуникативных универсальных учебных действий учащихся. Таблицы предметных результатов дают возможность проводить мониторинг предметных результатов учащихся.

Информационно - коммуникационные технологии использую при обучении всем видам речевой деятельности на уроках. Работа с интерактивной доской придаёт обучению деятельностный характер, создаёт положительную мотивацию учения. Использование сетевых сервисов Web 2.0., на мой взгляд, способствует развитию познавательной активности школьников. Один из приёмов работы – выполнение совместной презентации в гугл – документах. В процессе сетевого взаимодействия развиваются навыки поиска нужной информации и сотрудничества.

На своих уроках я систематически использую собственно разработанные мультимедийные презентации для введения лексического, грамматического, страноведческого материала, что делает материал лёгким для понимания. Ученикам предлагаю создание мультимедийного проекта на этапах обобщения пройденного материала для практического применения полученных знаний, в новой ситуации, что способствует повышению уровня коммуникативной культуры.

Организовать работу по использованию интернет – ресурсов на уроках английского языка мне удалось благодаря изучению и практическому применению электронных образовательных ресурсов, находящихся в открытом доступе в сети Интернет.

Интернет – важное и интересное для ребенка место виртуальных путешествий. На уроке можно погулять по Великобритании, Шотландии, Лондону, Вашингтону. Во всех классах просматриваем видеоролики, которые знакомят с реалиями жизни англоязычных стран. Учащимся интересно то, что понятно. На интернет – сайтах знакомимся с современными фактами из жизни зарубежных сверстников, узнаём о текущих событиях в мире.

Аудирование составляет основу общения, с него начинается коммуникация. Использование аутентичных аудио текстов на уроках позволяет имитировать естественность высказываний учащихся в процессе овладения иностранным языком. Использую на своих уроках тексты для аудирования, размещенные на сайтах в поддержку УМК - аудиоматериалов к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой «Английский язык.. При обучении фонетике электронные носители – CD диски являются пособием для устной речевой практики. Флэш-игры, флэш-мультфильмы, помогают создавать на уроке игровую атмосферу и в то же время являются источником аутентичного материала. Видеоролики с детскими песенками, используемые на начальном этапе, помогают создать на уроке ситуацию игры и, в то же время способствуют более быстрому овладению фонетическими навыками.

При обучении грамматике использование информационно – коммуникационных технологий возможно при изучении практически любой темы. Онлайн-тестирование, сетевое анкетирование, лексико-грамматические тренинги дают возможность учащимся практически применять знания и корректировать ошибки. Возможности Интернета позволяют использовать справочные системы, при этом учащиеся получают возможность восполнить пробелы в знаниях. При обучении лексике выполняем упражнения на заполнение пропусков; упражнения в виде кроссвордов; упражнения в виде игры на составление предложений. На этапе формирования грамматических и лексических навыков электронные ресурсы могут выступать в качестве репетитора, учитывающего индивидуальные особенности учащихся.

При обучении чтению интернет - ресурсы позволяют совершенствовать навыки техники чтения за счет прослушивания и повторения; помогают снимать языковые трудности посредством оказания справочно-информационной поддержки. Использую сайты для формирования правильного чтения.

Роль письменной речи в формировании коммуникативной культуры велика, так как она служит инструментом мышления, стимулирует говорение, слушание и чтение на иностранном языке. Учащиеся сами набирают тексты своих сочинений, писем, открыток, эссе; учатся работать с текстовыми редакторами, совершенствуют навыки работы на компьютере, осваивают использование электронных версий англо-русских и русско-английских словарей. Используем интернет - ресурсы для создания открыток и письма личного характера, где следуя подробным инструкциям и шаблонам учащиеся учатся правильно структурировать текст, использовать необходимые клише и с огромным интересом могут создавать открытки и письма и обмениваться ими с друзьями и учителем

При обучении говорению учащимся предлагаются сайты по определённой тематике, связанной с изучаемой темой. Например, при изучении темы «Лондон» ученики совершают виртуальное путешествие по городу и рассказывают о том, что они видят.

Возможности компьютера позволяют не только подготовить интересный дидактический материал, но и разработать проверочные задания. Компьютерное тестирование позволяет получить достоверную информацию о владении учащимися определенными умениями и навыками; дает возможность учителю соотнести эти данные с поставленными на данном этапе задачами обучения и провести своевременную коррекцию процесса усвоения новых знаний.
Компьютерное тестирование более интересно по сравнению с традиционными формами, что влияет на повышение познавательной активности учащихся и создает у них положительную мотивацию

Могу отметить, что интеграция современных педтехнологий с возможностями интернет – ресурсов способствует реализации системно – деятельностного подхода в обучении, делает урок интереснее.

1. file0.docx (27,7 КБ)

Опубликовано: 03.09.2024