Реализация метапредметного подхода при проведении внеклассного мероприятия на английском языке «Shakespeare’s Legacy»

Автор: Лебедева Анна Евгеньевна

Организация: ГБОУ г. Москвы «Школа №2127»

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Иванова Наталья Владимировна

Организация: ГБОУ г. Москвы «Школа №2127»

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация. В статье представлен опыт реализации метапредметного подхода к обучению и воспитанию в основе внеклассного мероприятия на иностранном языке для учащихся средней школы. Изучая биографию и творчество У. Шекспира, учащиеся представляют информацию об эпохе, в которую он жил и формировался как личность, поэт и драматург, готовят выразительное чтение монолога из его пьесы, получают возможность почувствовать себя в роли переводчиков. Благодаря использованию различных видов и форм работы, разнообразию в содержании изучаемого материала, умелого вовлечения учащихся в работу, создается эмоционально-интеллектуальный фон, способствующий формированию у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции и нравственных ценностей.

Ключевые слова: Уильям Шекспир, метапредметный подход, внеклассная работа, иноязычная коммуникативная компетенция

В условиях требований обновленного Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) основного общего образования метапредметность является основой формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции школьников наравне с речевой, языковой, социокультурной и компенсаторной компетенциями [3, с. 65]. Достижение учащимся результатов освоения учебных предметов на предметном, метапредметном и личностном уровнях возможны в совокупности всестороннего развития личности школьника. Стоит отметить, что выраженная специфика учебного предмета «Иностранный язык» сохраняется в основном на предметном уровне, тогда как каждый учебный предмет вносит свой вклад в достижение личностных и метапредметных результатов образовательного процесса.

В связи с этим особо значимое место в образовательном процессе занимает внеурочная деятельность, а также внеклассные мероприятия, во время которых учащиеся получают возможность применить свои умения и продемонстрировать компетенции, формирование которых происходит во время учебных занятий, при решении практических задач. Кроме того, в соответствие с обновленным ФГОС основное общее образование должно обеспечивать единство учебной и воспитательной деятельности и всестороннее развитие личности, а также сохранение ценности научного познания [3, с. 4-5].

Внеклассная работа является способом показать школьникам как можно применить иностранный язык на практике и в других областях знаний, поскольку сегодня урок иностранного языка – это интеграция разных школьных предметов [1, с. 242], в особенности, гуманитарного цикла. Так, литература способствует ознакомлению с творчеством писателей изучаемого иностранного языка; русский язык необходим для сравнительного анализа грамматики и лексики; история важна для знакомства с культурой и для понимания менталитета народов, говорящих на изучаемом иностранном языке. В свою очередь, информатика и ИКТ являются способом к углублению и систематизации знаний. Междисциплинарность дает возможность развития автономной личности, готовой и способной к самостоятельному решению учебных и практических задач.

Единство школьных предметов в образовательном и воспитательном процессе как нельзя лучше находит свое отражение во время проведения предметных внеклассных мероприятий. Внеклассная работа ориентирована на решение значимых воспитательных, образовательных и практических задач. Однако внеклассные мероприятия – это добровольная деятельность, в основе которой должна лежать мотивация учащихся [5, с. 78].

Таким образом приобретает актуальность поиск форм проведения внеклассной работы, интересных для учащихся, соответствующих их возрастным особенностям и потребностям.

Нами был разработан сценарий проведения внеклассного мероприятия для учащихся 8-ого класса лингвистической вертикали, посвященный жизни и творчеству великого английского драматурга и поэта Уильяма Шекспира – «Shakespeare’s Legacy». Нам видится целесообразным проводить данное мероприятие в апреле, чтобы оно могло быть приурочено ко дню рождения или ко дню памяти великого англоязычного деятеля литературы и искусства.

Целью данного внеклассного мероприятия является способствовать развитию иноязычной коммуникативной компетенции посредством формирования интереса к культуре, истории и достижениям страны изучаемого языка, а также осознанию роли личности в мировом культурном наследии.

Задачи данного внеклассного мероприятия включают в себя:

1) знакомство с исторической эпохой жизни Англии на рубеже XVI-XVII веков;

2) изучение жизни и творчества У. Шекспира;

3) развитие у учащихся творческого потенциала и способности к самореализации;

4) формирование и совершенствование навыка работы с различными источниками информации и анализа;

5) формирование и совершенствование навыка представлять результаты исследовательской деятельности;

6) развитие умения сотрудничества;

7) воспитание активной жизненной позиции учащихся, ответственности и самостоятельности, сопереживания.

Данное внеклассное мероприятие состоит из подготовительного, основного и заключительного этапов, сочетает в себе различные виды деятельности (учебно-познавательную, исследовательскую, проектную и творческую) и формы работы (индивидуальную, групповую, фронтальную). Мероприятие проводится на английском языке и рассчитано на 45 минут, однако ему предшествует длительный период подготовки.

Подготовительный этап. Данный этап является основой реализации настоящего внеклассного мероприятия, поскольку состоит из ориентирующего замечания, инструкций учителя и самостоятельной работы учащихся, включающей поиск и подготовку материала по заданной теме за две-три недели до дня проведения мероприятия.

Учащиеся класса делятся на 6 рабочих групп по 3-4 человека, после чего получают задания для самостоятельной и групповой работы.

Пять рабочих групп методом жеребьевки получают одну тему для подготовки краткого сообщения (не более 2-х минут), а также материалы для изучения. Темы сообщений должны способствовать ознакомлению учащихся с исторической эпохой второй половины XVI – начала XVII веков, на период которой приходится жизнь и творчество У. Шекспира. Нами были отобраны следующие темы:

1. Географические особенности Англии в XVI-XVII вв. (The land of England in Shakespeare’s Time);

2. Детство и школьная жизнь маленьких Англичан (Childhood and Education in Shakespeare’s Time);

3. Религия и культура (Religion and Culture in England in the XVI-XVII centuries);

4. Столица Англии и глава государства (The capital of England and the Head of State).

5. Главные события в жизни Англии в XVI-XVII веках (The most important events in the History of England in the XVI-XVII centuries) [9].

Оставшаяся группа учащихся получает творческое задание – подготовить выразительное чтение монолога Жака из пьесы У. Шекспира «Как Вам Это Понравится?» (“As You Like It”). Участники данной рабочей группы получают рекомендации по представлению выразительного чтения, разделения четверостиший между собой, а также ссылки на видео- и аудио-фрагменты из англоязычных и русскоязычных источников, способствующих успешной и осознанной подготовке творческого задания [7; 9; 10].

На протяжении подготовительного этапа учитель оказывает помощь учащимся, корректирует ход самостоятельной работы групп, осуществляет организующую, руководящую и консультативную деятельность.

Основной этап. Реализация основного этапа проходит в учебный день после уроков, с соблюдением требований по нормам организации обучения и отдыха детей, в аудитории, оснащенной интерактивной доской, партами и достаточным количеством посадочных мест. К мероприятию учителем должны быть подготовлены рабочие листы, презентация, интерактивные задания, а также организована расстановка рабочих мест для удобной работы учащихся в своих рабочих группах.

1. Shakespeare’s Times (12 минут). Учитель выступает с вступительным словом, ориентирует участников мероприятия на цель и задачи встречи, представляет темы сообщений. Один участник от каждой рабочей группы представляет подготовленное сообщение на 2 минуты, которое сопровождается заранее подготовленным фоторядом. Таким образом, происходит взаимодействие всех рабочих групп, обмен знаниями и погружение в жизнь Англии и англичан во времена У. Шекспира.

2. Shakespeare’s Life (6 минут). После выступлений учащихся рабочим группам предлагается посмотреть анимационный фильм [11] с краткой биографией У. Шекспира и выполнить задание в карточках на понимание, расставив события из жизни драматурга в хронологическом порядке на основе просмотренного фрагмента:

Task 1. What’s the order? Watch the story about William Shakespeare and put the sentences into the correct order.

- He helped to build a new theatre. It was called The Globe.

- He married Anne Hathaway and later they had three children.

- William Shakespeare was born in 1564 in Stratford-upon-Avon, in England.

- He died at the age of 52 on the 23^rd of April in 1616.

- He worked in London as an actor and then started writing plays.

- He left school when he was 14 or 15 years old.

- Shakespeare wrote 38 plays. He was rich and famous.

- Around 1590 he left Stratford for London. [11]

Работа с видеофрагментом способствует мотивации учащихся и активизации познавательной и творческой активности, развитию умения сотрудничества и готовности к дальнейшей работе. Ключевые события в жизни драматурга становятся основой для последующей работы с материалом во время внеклассного мероприятия.

3. “All the World’s a Stage” (7 минут).

Учитель представляет тему театра в жизни У. Шекспира, рассказывает о его актерской деятельности, становлении как выдающегося театрального деятеля и драматурга. После этого учащиеся, подготовившие выразительное чтение отрывка из пьесы «Как Вам Это Понравится?» на английском языке, выступают на импровизированной сцене, разыгрывая этапы жизненного цикла человека, описанные в монологе Жака [10].

4. William Shakespeare – the Playwright and Poet (12 минут). На данном этапе учащиеся получают интерактивное задание, направленное на активизацию имеющихся знаний школьников о драматургии Шекспира. Рабочие группы получают раздаточный материал с заданием на соотнесение названий произведений с их жанрами. В задании также представлен заголовок одного из сонетов. Целью данной активности является не только активизация знаний учащихся, но и логичный переход к изучению творческой деятельности У. Шекспира как поэта и его вкладу в мировую литературу.

Данное задание может быть оформлено в виде рабочих листов или как упражнения на интерактивной доске.

Task 2. Say which piece is a comedy / a tragedy / a sonnet.

1. “Romeo and Juliet”

2. “Hamlet”

3. “Othello”

4. “King Lear”

5. “74”

6. “As You Like It”

7. “Midsummer Night’s Dream”

8. “Merchant of Venice”

После выполнения задания учитель осуществляет проверку следующим образом: по его команде учащиеся последовательно называют сначала комедии, затем трагедии и сонет. Затем учитель приводит отличительные особенности шекспировского сонета и далее предлагает учащимся, разделивших на три команды, попробовать себя в качестве переводчиков художественных текстов. Группам выдается текст сонета 74, представленный в виде рисунка (см. рис. 1), который делится между ними на три части. Каждая группа переводит по 4 строки, используя англо-русские словари [4]. Задание рассчитано на 4 минуты.

Рис. 1. Текст сонета 74 [6]

По окончании работы в группах учащиеся презентуют части перевода сонета в той последовательности, в которой он написан. Последние две строки зачитывает учитель в переводе поэта, драматурга и переводчика Самуила Яковлевича Маршака и предлагает послушать чтение сонета в его исполнении [2]. Это позволит учащимся оценить значение перевода в литературе и роли переводчика как транслятора иноязычной культуры в родную.

Заключительный этап (4 минуты). В качестве подведения итогов и рефлексии учащимся предлагается посмотреть видеофрагмент с выступлением британского актера Роба Брайдона с речью о роли У. Шекспира в наши дни [8]. После чего учащимся предлагается поделиться своими впечатлениями и рассказать, что для них стало самым интересным и новым на мероприятии. Учителю важно подвести учащихся к умозаключению о необходимости изучения литературы и истории страны изучаемого языка, пониманию вклада личности в мировую культуру и ее отражению в родной.

Литература

1. Антипина Е. В. Возможности интегрированного урока (иностранный язык – музыка) / Е. В. Антипина // Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и инновации : Сборник статей международной научно-практической конференции памяти академика РАО Инессы Львовны Бим. [отв. ред. А. В. Щепилова, Л. Г. Викулова] – М.: ТЕЗАУРУС, 2013. – С. 241–246.

2. К 130-летию Самуила Маршака / Изд-во «АСТ». – 2017. [Online]. URL: https://ast.ru/news/k_130_letiyu_samuila_marshaka_02_11_2017_17_43_45/

3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" [Online]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027?index=3 (дата обращения: 15.02.2024)

4. Мюллер В. К. Полный англо-русский словарь. Complete english-russian dictionary : 180 000 слов и выражений / В. К. Мюллер. - Москва : Эксмо, 2014. – 907 с.

5. Харламова М. В. Актуализация внеклассной работы по иностранному языку в школе / М. В. Харламова, Д. К. Бартош // Иностранные языки в школе. – 2022. – № 10. – С. 73–78.

6. Шекспир У. (William Shakespeare) Сонет 74. Когда меня отправят под арест – Английская поэзия [Online]. URL: http://eng-poetry.ru/Poem.php?PoemId=537

7. As You Like It - Act 2 Scene 7 “All the world's a stage” – Digital Theatre+ [Online]. URL: https://www.digitaltheatreplus.com/title/as-you-like-it. (дата обращения: 20.02.2024)

8. Brydon R. “You’re quoting Shakespeare every day” [Online]. URL:

https://theactorspad.com/youre-quoting-shakespeare-every-day-rob-brydon/. (дата обращения: 23.02.2024)

9. Chrisp P. Shakespeare (DK Eyewitness). – London, England : Dorling Kindersley. – 2015. – 72 p.

10. Shakespeare, W. As You Like It. A monologue from the play by W. Shakespeare [Online]. URL: https://www.monologuearchive.com/s/shakespeare_030.html. (дата обращения: 23.02.2024)

11. William Shakespeare. Learn English Kids. British Council [Online]. URL: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/listen-watch/short-stories/william-shakespeare (дата обращения: 25.02.2024).

Сведения об авторах: Лебедева Анна Евгеньевна, учитель английского языка, ГБОУ «Школа №2127», г. Москва

E-mail: [email protected]

тел.: +7-910-082-49-41

Иванова Наталья Владимировна, учитель английского языка, ГБОУ «Школа №2127», г. Москва.

E-mail: [email protected]

тел.: +7-916-913-98-28

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 25.08.2024