Эффективные приемы в формировании навыков аудирования у младших школьников

Автор: Кузнецова Евгения Дмитриевна

Организация: МБОУ «Школа №5»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Базовый учебник: Spotlight 2 / Английский язык 2 класс Учебник в 2-х частях (Комплект) & Английский в фокусе (Spotlight) | Быкова Надежда Ильинична, Поспелова Марина Давидовна.

Цели:

– образовательная: формирование лексических навыков говорения, навыков аудирования;

– развивающая: развитие способности к догадке, решению речемыслительных задач: соотнесение прослушанного текста с напечатанным, поисковое чтение;

– воспитательная: воспитание любознательности, познавательных потребностей.

Речевой материал:

– Лексический: burgers, chips, sandwiches, apples, bananas

– Грамматический: множественное число существительных, конструкция I like ..., My favourite food is ...

Тип урока: знакомство с новой темой, урок с игровыми элементами.

Формы работы с учащимися: коллективные, в парах, самостоятельная работа.

Оборудорвание: учебник, распечатанный материал из рабочей тетради, карточки с заданием, компьютер, проектор.

Ход урока

1 этап – организационный.

Приветствие учащихся, короткие диалоги:

– Hello, friends!

– Hello, teacher!

– How are you today, (name)?

– I’m fine, thank you.

2. Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности:

– На доске карточки с картинками разных продуктов, находим обобщающее слово (food), формулируем тему урока – Today we are talking about our favourite food.

– Ставим задачи на урок (узнать и научиться произносить, находить в тексте новые слова, использовать их)

3. Повторение ранее изученного лексического материала в игровой форме:

– Учитель раздает каждому учащемуся карточки с частями новых слов (ba-na-na, ap-ples, etc.)

– Объясняется задание: учитель называет слово на русском языке / показывает картинку с изображением предмета, задача детей назвать слово на английском и поднять свою карточку, если на ней есть слог из этого слова).

4. Речевая разминка, подведение к заданию по аудированию, учитель кидает мячик тому, кого спрашивает:

– Mary, do you like apples? (при необходимости учитель показывает на картинку, ученик дает короткий ответ)

– What do you like, Andrew? What is your favourite food, Kate? (вопросы задаются по очереди, учитель обращает внимание, что вопросы схожи по значению, помогает сформулировать ответ)

5. Прослушивание песни из учебника (2 раза), обсуждение:

– Who is this? (показывает на изображение в учебнике)

– This is Chuckles.

– What is his favourite food?

– His favourite food is chocolate.

Второй раз поет весь класс.

6. Подготовка к аудированию,объяснение задания. Класс делится на группы. Учитель просит закрыть учебник, раздает карточки с репликами из диалога. Задача каждой группы – посмотреть видео с диалогом и расставить реплики в правильном порядке.

Прослушивание диалога 2 раза, затем проверка, в каждой группе зачитывается по одной реплике, все проверяют.

7. Выставление оценок за работу, саморефлексия, запись домашнего задания.

– Great job, friends! It’s all for today. Do you like our lesson? (учащиеся показывают смайлики со своим настроением, самооценка)

– Дз – прочитать диалог, задание 1 в рабочей тетради письменно.

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 13.08.2024