разработка урока

Автор: Каримова Дина Кыздарбековна

Организация: БОУ г. Омска «СОШ №15»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Грамматическая тема: Настоящее продолженное время

Цель урока: научиться описывать одежду человека, познакомить обучающихся с новым грамматическим временем, используя ранее изученную лексику

Ход урока:

1. Организационный этап. Приветствие (Good morning, boys and girls/Здравствуйте, мальчики и девочки. I’m glad to see you/я рада вас видеть. Sit down/Садитесь)

 

2. Актуализация ранее изученного материала

Учитель: Ребята, давайте вспомним, что мы изучали на последнем уроке

Дети: Мы изучали название одежды

Учитель: Хорошо. Давайте вспомним, что мы выучили. Look at the picture /Посмотрите на

картинку. What is it?/Что это? (учитель показывает на картинки с изображением одежды,

дети называют слова на английском языке)

 

3. Постановка цели и задач урока.

Учитель: Clever you are/Молодцы. А где мы можем применить эти слова?

Дети: Мы можем описать, во что одет человек

Учитель: А давайте попробуем составить описание одежды кого-нибудь из вас. Например, как сказать: Аня одета в белую блузку и черную юбку.

(дети пытаются составить предложение, называют цвет и одежду, но они не знают глагол «одета». Таким образом, дети догадываются о цели урока

Учитель: Чего же нам не хватает? Что нам нужно сегодня изучить?

Дети: Мы не знаем как сказать «Аня одета…» . Нужно изучить новый глагол и научиться описывать одежду человека (Цель определена)

 

4. Введение нового материала.

Учитель: Для описания любого человека в английском языке используется новое для вас грамматическое время – настоящее длительное время или его еще называют настоящее продолженное время. (The Present Progressive Tense) Это время используют, когда хотят подчеркнуть, что действие происходит прямо сейчас. Чтобы составить предложение на английском языке, нам нужен глагол «wear» - носить, надевать. А чтобы показать длительность действия, нам нужен глагол «to be» и добавить окончание –ing к смысловому глаголу.

Например: Я одета…. Аня одета…… Они одеты …..

I am wearing…. Ann is wearing… They are wearing…

Составляя начало предложения, обращаем внимание учеников на использование правильной формы глагола «to be» и порядок слов в английском предложении. Записывая в тетрадь схемы предложений, рекомендуется сразу выделить подлежащее и сказуемое для наглядности.

Для закрепления нового материала учитель использует разнообразные картинки с изображением людей. Зная цвета и название одежды, дети с помощью учителя составляют простые одиночные предложения. При необходимости можно записать несколько примеров в тетрадь.

Далее можно составить описание посложнее, например:

«Он одет в бело-синюю рубашку и белую футболку. Он носит серые джинсы и черно-белые кроссовки.»

 

После объяснения нового материала необходимо провести физкультминутку. Как продолжение физкультминутки, учитель предлагает ученикам поучаствовать в дефиле.

 

5. Первичная проверка понимания

Учитель: А теперь давайте представим, что мы на показе мод. Приглашаю выйти к доске наши модели (вызываем к доске несколько желающих учеников)

Используя выше приведенные примеры, ученики самостоятельно пробуют составить предложения.

 

6. Закрепление материала.

Учитель: Ребята, предлагаю вам поиграть в загадки. Вспомните своего любимого героя, опишите его наряд, а мы попробуем отгадать, кто же это.

Данное упражнение вовлекает всех учащихся в игру, заставляя их внимательно слушать и вникать в описание. Отгадавший участник получает поощрение в виде «плюсика». По итогу ученикам, набравшим наибольшее количество «плюсов» выставляем отметки.

 

7. Домашнее задание.

Помимо повторение лексики, учащиеся получают задание составить описание членов семьи. Задание можно выполнить двумя способами:

1 способ: В любое удобное время, когда вся семья уже дома, нужно пройти и записать, кто во что одет.

2 способ: Найти семейную фотографию и описать, кто во что одет.

Ученики должны записать предложения, выделяя подлежащее и сказуемое. Эта работа понадобится на следующем уроке, когда из утвердительной формы предложения они будут составлять вопросительное предложение.

8. Рефлексия.

Учитель: Наш урок подходит к концу. Скажите, пожалуйста, что нового вы узнали и чему научились сегодня на уроке, что было интересно, а что осталось непонятно.

Учащиеся по очереди отвечают по схеме, которая висит на доске:

Я знаю……

Я умею…..

Мне было интересно….

Я не понял….

Судя по ответам, учителю необходимо взять на заметку тот материал, который вызвал затруднения и начать следующий урок именно с повторного объяснения.

1. file0.docx (29,8 КБ)

Опубликовано: 05.08.2024