Система домашнего чтения при изучении английского языка в разрезе формирования УУД и подготовки к ЕГЭ

Автор: Петрашина Людмила Аркадьевна

Организация: ГБОУ «СШ №27 го Мариуполь»

Населенный пункт: Донецкая область, г. Мариуполь

Универсальные учебные действия (УУД) - это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности .

Авторы стандартов второго поколения рассматривают УУД как обеспечение возможностей учащегося самостоятельно действовать при получении образования.

УУД можно разделить на личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Личностные УУД позволяют сделать учение осмысленным, объединяя изучение школьных предметов и решение реальных жизненных ситуаций. К ним относятся: мотивация и нравственно-этическая оценка.

Развитие регулятивных УУД позволяет обучающимся качественно самостоятельно организовывать свою учебную деятельность. К регулятивным УУД можно отнести целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и саморегуляцию.

Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Формирование и развитие коммуникативных УУД – это сотрудничество в рамках осуществления учебной деятельности.

Проследить развитие каждого из видов УУД можно на примере работы с текстами для домашнего чтения. В качестве примера представлен отрывок из книги для чтения по английскому языку для 10 класса из серии «Spotlight — Английский в фокусе» «Венецианский купец». Задания составляются индивидуально учителем, что существенно снижает возможность нахождения правильных ответов в сети интернет и способствует объективной оценке достижений обучающихся.

Задание 1. Проверка понимания текста.

Способ 1. Answer the following questions to the text.

E.g. Why did Shylock want no interest from Antonio?

1. He always borrowed money without any interest. C) Antonio was his best friend.

B) He wanted to get his revenge upon Antonio in another way.

Вопросы закрытого типа позволяют проверить понимание текста и готовят к выполнению подобных заданий на ЕГЭ, развивая при этом познавательные УУД.

Способ 2. Answer the following questions to the text.

E.g. 1. Why did Antonio easily agree to Shylock’s proposal?

2. What was the term for paying money back?

Вопросы открытого типа позволяют развивать коммуникативные УУД на ряду с практикой подготовки к сдаче устной части ЕГЭ.

Способ 3. Making a literature portrait of a character describing his / her appearance and features of character (proved by the examples from the text).

Данный способ позволяет развивать личностные (оценка нравственно-этических качеств героя), регулятивные и познавательные УУД. В зависимости от формы выполнения задания, развивается устная монологическая ли письменная речь, что положительно влияет на формирование соответствующих навыков для успешной сдачи ЕГЭ.

Задание 2. Работа с лексикой текста.

Перед прочтением определенной части текста обучающиеся получают список слов на русском языке, перевод которых они должны будут найти в процессе чтения (на слайде искомые слова подчеркнуты). При выполнении данного задания развиваются регулятивные и познавательные УУД, а также пополняется словарный запас, что положительно сказывается на подготовке к ЕГЭ.

На уроке проверка правильности перевода заданных слов может происходит несколькими способами.

1 способ: Find the English equivalents in the text, e.g., оскорблять, подписывать, осознавать/ понимать...

2 способ: Find the words suiting the following definitions, e.g., money paid by a borrower for the use of borrowed money; - coloured liquid that is used for writing or printing.

Следующие способы больше подходят для обучающихся с высоким уровнем подготовки.

3 способ: Explain the meaning of the underlined words using definitions or synonyms:

e.g., flesh – the soft parts of the body;

agreement – contract, treaty

4 способ: Find the derivatives from the following words and translate them, e.g, sign – signature – signify – significant(ly) - signless;

realise – realising – realized – unrealised – realizer – realization

Оба эти способа развивают познавательные и регулятивные УУД, а также способствуют пополнению словарного запаса обучающихся и готовят к выполнению задания на словообразование в рамках сдачи ЕГЭ.

5 способ: Translate the sentences into Englishб e.g.:

- Проценты были выплачены раньше срока.

- Если бы я был ему что-то должен, я бы обязательно отдал бы.

- Он спросил у секретаря, напечатала ли она соглашение.

Данный способ обеспечивает комплексный подход к проверке знания лексико-грамматического материала (грамматические конструкции в предложениях для перевода перекликаются с грамматическими темами учебника и могут использоваться как для закрепления изучаемой в данный момент темы, так и повторения ранее изученных). Развитие переводческих навыков эффективно способствует не только развитию лексико-грамматических навыков, что, безусловно, является важным фактором для успешного написания личного письма и эссе в рамках сдачи ЕГЭ, но и развивает регулятивные и познавательные УУД.

Список использованной литературы:

1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.]; под ред. А. Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. — 159 с.

2. Универсальные учебные действия как планируемый результат обучения: книга для учителя / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М., 2016.

3. МК В. Эванс, Дж. Дули, Б. Оби, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский в фокусе»/«Spotlight», 10 класс, Москва, «Просвещение» (книга для чтения – «Венецианский купец» В. Шекспира)

1. file0.docx (2,0 МБ)
2. file1.pptx (2,2 МБ)

Опубликовано: 29.07.2024