Обучение школьников медиативной деятельности через технологию проблемного диалога

Автор: Мастеренко Анна Владимировна

Организация: ГБОУ Школа №1793

Населенный пункт: г. Москва

Обучение школьников медиативной деятельности через технологию проблемного диалога отвечает на вопрос «Как учить» и позволяет заменить «урок-объяснение» «уроком- открытием знаний», учащиеся самостоятельно добывают знания, применяют их в решении новых познавательных и практических задач, а не получают знания в готовом виде и не решают задачи по образцу.

Это технология обучения, обеспечивающая творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.

Для начала, давайте определимся, для чего же нужен проблемный диалог? И что же он даст каждому отдельному звену в цепочке процесса образования?

для всех и каждого - технология «открытия» знаний учениками

для учителя - ключ к успеху и творчеству

для ученика - интересный и понятный урок

для образования - реализация развивающего обучения

для методиста - универсальная педагогическая технология

для директора - конкурентоспособность коллектива

для завуча - единая методическая тема школы

 

Перечислим ряд приемов на стадии побуждения осознания противоречия и формулирования учебной проблемы:

Прием 1. о фактах: Что вас удивило? Что интересного заметили? Какие вы видите факты?

о теориях: Что вас удивило? Сколько существует точек зрения?

Прием 2: Сколько в нашем классе мнений?

Прием 3: Вы сначала как думали? А как на самом деле?

Прием 4: Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение?

Прием 5: Вы смогли выполнить задание? Почему не получается? Чем это задание не похоже на предыдущее?

Прием 6: Что вы хотели сделать? Какие знания применили?

При этом исследователь испытывает острое чувство удивления или затруднения, которое буквально заставляет его выполнить вполне конкретную мыслительную работу: осознать противоречие и сформулировать вопрос. Таково первое звено творчества – постановка проблемы. Следующее творческое звено – поиск решения. Ученики выдвигают самые разные гипотезы, но только одна из них выдерживает строгую проверку и превращается в решение. В этот момент и раздается крик «Эврика!», ибо действительно открыто новое знание.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (17,3 КБ)

Опубликовано: 25.06.2024