Технологии обучения словообразованию для подготовки к ОГЭ

Автор: Кудрявцева Мария Олеговна

Организация: ГБОУ «Академическая гимназия №56 имени М.Б. Пильдес» Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

На сегодняшний день словообразование в английском языке основательно изучено многими учеными и лингвистами, написано и произведено много исследований в данной области. Еще в 70х-90х годах XX века работы Каращука П.М., Кубряковой Е.С., Мешкова О.Д. и многих других раскрыли сущность процессов словообразования и обозначили, что базовые знания морфологии помогут учащимся обогатить словарный запас на основе уже выученной лексики. Однако современные школьные методические пособия не дают необходимых знаний, и учащиеся сталкиваются с рядом проблем при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, где в разделе грамматика присутствует блок заданий, посвященный словообразованию. Предложенные в учебниках упражнения носят фрагментарный характер и не представляют собой систему правил. А ведь словообразование – это одно из универсальных средств, которое способствует не только увеличению словарного запаса у обучающегося, но и развитию у него языковой догадки.

В данной статье поделюсь своим опытом обучения словообразованию в 8-9 классах и представлю свои наработки, которые помогут подготовить учащихся к выполнению заданий представленных в блоке «Грамматика» на ОГЭ. Упражнения, которые будут представлены в качестве примеров, составлены по теме «Технологии в нашей жизни» (Technologies in our lives).

Как практикующий школьный учитель, хочу отметить, что упражнения на словообразование должны быть в каждой изучаемой теме. Погружение в материал должно начинаться с элементарных теоретических знаний, которые станут основой для выполнения грамматических упражнений. Учащиеся российских школ знакомы с разбором слова по составу с начальной школы и отлично знают о корнях, суффиксах и приставках. Мне кажется, что учителя иностранного языка должны использовать эти навыки при обучении словообразованию. Именно в этом аспекте межпредметные связи могут сыграть взаимодействующую роль. В восьмом классе можно рассказать ученикам о способах словообразования в английском языке, ввести терминологию на английском языке (№1) и предложить к выполнению упражнения на классификацию и соотнесение (№2).

№1 Соотнесите способ словообразования и определение:

Prefixes	__________are letters which we add to the beginning of a word to make a new word with a different meaning. _______ can, for example, create a new word opposite in meaning or express relations of time, place or manner.
Suffixes	We add ________after the base or stem of a word. The main purpose of a _______ is to show what class of word it is (e.g. noun or adjective).
Conversion	_________ involves the change of a word from one word class to another. For example, the verbs to email and to microwave are formed from the nouns email and microwave.
Compounding	When we use __________, we link together two or more bases to create a new word. Normally, the first item identifies a key feature of the second word.
Abbreviation	__________ involves shortening a word.

№2 Изучите предложенную лексику и заполните таблицу:

Invisible Length Ups and downs Wonderful Everyday Predictions IBM Technology The USA Nightmare Scientist Nanotechnology downloads
Prefixes	Suffixes	Conversion	Compounding	Abbreviation
Invisible	Invisible	Ups and downs (nouns from prepositions)	Everyday adj	PC (Personal computer)

Подобного рода упражнения заставляют учащихся обращать внимание на структуру слов и упрощают процесс запоминания лексики. Прочитав любой текст в учебнике, можно предложить учащимся подобную таблицу и поработать с изучаемой лексикой. При обсуждении ответов также можно обсудить с учениками, как меняется значение слова или часть речи от типа словообразования, выделять приставки и суффиксы в словах.

Второй блок заданий связан с развитием языковой догадки и «чувства» языка. Мы часто предлагаем языковые упражнения на подстановку слов. Это же задание можно применить к словообразованию. Учащимся нужно назвать, какая часть речи пропущена в предложении из изучаемого текста, а дальше каждый ученик может выполнить самопроверку по тексту:

When people try to make __n____ (predictions) about the future, they usually get them ____adv__(completely) wrong, like the prediction made by T.J. Watson, the __n___ ( head) of IBM, in 1943: “I think there may be a market for five computers in total in the world.” Today, about 45 million PCs are sold every year in the USA alone and computers are part of our ___adj___ (everyday) lives. But what __n___ ( surprises)does technology ___v__ (have) in store for us in the future? The answer is nanotechnology.

Третий блок наиболее объемный и трудоемкий, на мой взгляд. Если конверсию, словосложение и аббревиатуры, можно изучать на текстах для расширения личного кругозора, то умение к слову подобрать правильный суффикс или приставку имеет гораздо большую значимость, так как этот навык понадобится на экзамене. При работе с приставками важно объяснить ученикам, что их использование не меняет часть речи слова, а меняет значение слова. А использование суффиксов, наоборот, изменяет часть речи. Я обычно знакомлю учеников с группами суффиксов по частям речи и предлагаю ряд упражнений. Представленные упражнения можно использовать на любом этапе изучения языка, они способствуют повторению и закреплению правил.

1.Используйте суффиксы, чтобы образовать имена существительные из глаголов/прилагательных:

-ment -ness -ance -th -ion -dom -sion -ity -ation -al -ist
verb	noun	adjective	noun
infect assist transform decide argue	infection assistance transformation decision argument	true secure special wise weak	truth security specialist wisdom weakness

2. Найди прилагательные в филворде и выпиши суффиксы:

T D A N G E R O U S E P Y V A R I A C H I E V A B L E R U U I G Z N T E S T B B D I R AT C I L I G E N E T I C P A Z O K T E C H N O L O G I C A L M H L F E L B I S N O P S E R A R E V O L U T I O N A R Y B T U WS S L U F S S E C C U S E S E D I K F E A E N T R I I D E Q S Z E F G U Q N L F N Z T L R E P E V I T C E F F E X Y E N E R E F F I D K Y L S H N S I W D I G I T A L B N E A N	Example: dangerous	What suffixes are used to form the adjectives?
	Genetic	-ous
	Responsible
	Achievable
	Revolutionary
	Automated
	Effect___
	Use____
	Technolog___
	Digit___
	Success___

3. Соотнеси приставку и ее значение, приведи пример:

Prefix	Meaning	Example
1. auto-	a. again	1 с - automobile
2. mid-	b. move higher
3. re-	c. self
4. up-	d. incorrectly, badly
5. mis-	e. middle

Исходя из моего опыта работы, выполнение подобных упражнений подготавливает учащихся к выполнению заданий на словообразование в ОГЭ и ЕГЭ. Ученики способны анализировать контекст и понимают, какая часть речи требуется в пропуске, а также знакомы и умеют употреблять суффиксы различных частей речи и приставки в соответствии с их значениями. Это и есть базовые знания и понятия, которыми ученики должны владеть, о разделе словообразование. Кроме того, словообразование способствует развитию и совершенствованию языковых навыков, как устной, так и письменной речи, расширению словарного запаса и развитию языковой догадки учащихся.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Каращук П.М. Словообразование английского языка. М., 1977.

2. Кубрякова Е.С. Производное слово как языковая структура представления знаний// Английский лексикон и структуры представления знаний. Сб. науч. тр. МГЛУ. Вып. 429 М., 1994 .

3. Мешков О.Д. Словообразование современного английского языка. М.,1976.

4. Tim Falla, Paul A Davies, Paul Kelly, Aim High 2, Student’s Book, Oxford University Press, 2010, p. 50-51.

 

ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКИ:

1. https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/prefixes

2. https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/suffixes?q=Suffixes

3. https://dictionary.cambridge.org/grammar/british-grammar/word-formation_1?q=WORD+FORMATION

1. file0.docx (29,6 КБ)

Опубликовано: 24.06.2024