Использование ИКТ и цифровых инструментов для повышения образовательных результатов обучающихся
Автор: Туровская Юлия Владимировна
Организация: МБОУ НШДС № 62
Населенный пункт: Московская область, Богородский городской округ, с. Мамонтово
- Цель урока: формирование языковой культуры, развитие мыслительных способностей учащихся через аудирование, чтение, говорение, письмо и составление виртуальной экскурсии с помощью mind map по теме «Достопримечательности Лондона»
- Задачи урока:
Практическая:
- расширить словарный запас по теме «Достопримечательности Лондона»
- развивать навыки монологической речи с опорой на картинки
- развить навыки использования ИКТ, создание собственной виртуальной экскурсии по Лондону с помощью программы https://www.mindmeister.com
Образовательная:
- обобщить ранее изученный материал, расширять общий и
лингвистический кругозор
Развивающая:
- развитие способностей к логическому мышлению, воображению;
- развитие механизмов языковой догадки, памяти и интеллекта;
- развитие умения последовательно излагать события;
Воспитательная:
- воспитание интереса к путешествиям, уважительного отношения к
культуре других стран;
- воспитание культуры общения
- Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные):
Предметные развивать умения планировать свое речевое и неречевое поведение; совершенствовать лексические навыки говорения в виде монологической речи; развивать навыки аудирования и чтения.
Личностные:
Иметь представление об особенностях культуры всемирно известных достопримечательностях Лондона;
Аргументировать свое отношение к прочитанному;
проявлять интерес к изучению данного лексического материала, активно взаимодействовать с одноклассниками.
Метапредметные:
Регулятивные:
- переводить информацию из одной системы в другую, оформлять ее в схеме, кластере;
Находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
Систематизировать слова на основе языковой догадки;
- учиться работать по предложенному алгоритму;
- проявлять инициативу и самостоятельность в речевой деятельности;
Познавательные:
- передавать содержание , основную мысль прочитанного с опорой на текст;
Воспринимать на слух аудио информацию и понимать речь учителя, одноклассников.
- делать выводы о результате собственной совместной работы и работы одноклассников;
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других, выражать свои мысли;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации сотрудничества
- Необходимое оборудование и программное обеспечение
Проектор, доска, компьютеры, доступ к интернету.
- Краткое описание содержания продукта (Обратите внимание на: соответствие содержания требованиям учебной программы, наличие заданий нескольких уровней, способных обеспечить участие в работе всех учащихся; возможность коррекционной работы и обеспечение индивидуального подхода к обучению).
- Организационный момент. Приветствие учителя.
- Постановка цели урока и определение темы урока.
Учитель на основе картинок на доске и аудиозаписи предлагает детям сформулировать тему урока.
- Фонетическая зарядка.
- Речевая зарядка.
- Учитель показывает учащимся карточки с глаголами в первой форме. Учащиеся должны прочитать слово на карточке, и составить предложения в прошедшем простом времени, используя различные местоимения.
- Физкультминутка
- Дети сидят за компьютерами и смотрят на достопримечательности Лондона с помощью программы https://www.mindmeister.com. В это время учитель описывает достопримечательность, задача учащихся назвать её.
- Учащиеся с помощью программы https://www.mindmeister.com создают собственные достопримечательности с кратким описанием. Представляют свою презентацию.
- Учитель предлагает поиграть в игру: «Согласен или не согласен». Учащиеся повторяют за учителем предложение, если они согласны с утверждением и исправляют, если не согласны.
- Домашнее задание. Учитель предлагает написать письмо другу о своей любимой достопримечательности Лондона.
- Заключительный этап. Подведение итогов.
- Описание этапов урока (темы), используемых педагогических и инструментальных приёмов с оценкой результативности на каждом этапе:
Полный текст статьи см. в приложении.