Интеграция на уроках английского. Формирование первичных навыков

Автор: Минеева Наталья Владимировна

Организация: Школа №1324

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация. Активное совершенствование системы образования, изменение тенденций педагогического процесса провоцируют внедрение в образовательный процесс отдельных форм занятий, в том числе нетрадиционных. Изменения здесь могут быть направлены на трансформацию характера педагогических отношений, а также содержание образования. Для реализации оптимальной и эффективной деятельности учащихся, педагоги зачастую изменяют сценарии уроков, а также вводят нетрадиционные упражнения, задания. Чаще всего, это происходит в рамках интегрированных уроков, которые отмечаются новым словом в процессе изучения английского языка. При условии, что невозможно не изменять педагогические задачи и не подстраивать их под современные требования процессов обучения, интегрированные уроки становятся довольно результативным инструментом формирования первичных навыков.

Ключевые слова: интегрированный урок, ФГОС, образовательный процесс, система образования, английский язык, первичные навыки.

Annotation. Active improvement of the education system, changing trends in the pedagogical process provoke the introduction of certain forms of classes into the educational process, including non-traditional ones. Changes here may be aimed at transforming the nature of pedagogical relations, as well as the content of education. To implement optimal and effective student activities, teachers often change lesson scenarios, as well as introduce non-traditional exercises and tasks. Most often, this happens within the framework of integrated lessons, which are marked with a new word in the process of learning English. Provided that it is impossible not to change pedagogical tasks and adjust them to the modern requirements of learning processes, integrated lessons become a fairly effective tool for the formation of primary skills.

Keywords: integrated lesson, FGOS, educational process, education system, English, primary skills.

При условии изменения образовательной области, каждый педагог время от времени пополняет свои методы работы и трансформирует сценарии уроков, принимая во внимание не только индивидуальные особенности учащихся, но и привнося в них современные технологии. Учитывая глобальность и высокую активность изменений в процессе применения цифровых и информационных технологий, образовательный процесс не мог обойтись без них.

Одним из основных принципов обучения английскому языку, можно назвать наглядность применяемых методов и средств. При этом, одним из инструментов повышения вовлеченности учащихся и формирования первоначальных навыков, можно назвать использование инфографики, а также интерактивных технологий. Здесь инфографика выступает средством, которое позволяет проводить различные интеграции на уроках английского языка, задействуя примеры из различных предметных областей. Она выступает как совокупность иллюстрационного и вербального инструмента для более качественного и интересного представления темы или восприятия новых иностранных слов [5].

В данном случае, использование интерактивных и цифровых средств является весьма актуальным. В частности, сайт popplet.com предоставляет возможность для учителей в плане формирования подходящей инфографики с применением отдельных предметных областей. Предмет информатика здесь может выступать как направление применения иных предметных возможностей и средств интеграции для создания тех или иных первичных навыков. Запоминание слов, изучение грамматических правил здесь проходит при большем внимании учащихся к деталям, что мотивирует их на процесс обучения, а это – важный аспект плодотворного усвоения материала урока.

Интегративный подход в процессе реализации обучения английскому языку и формированию первичных навыков, вне зависимости от формы работы на уроке, применяется для осуществления:

- формирования отдельных навыков произношения. Например, здесь можно интегрировать элементы русского языка и начать отработку произношения тононимов;

- формирования лексических навыков. В данном случае, можно предложить учащимся сформировать коллокации – соединить слова, материал берется из курса истории, где учащиеся соединяют исторические события и даты;

- формирования грамматических навыков. Здесь возможно применение интеграции курса географии и английского языка. Реализацию занятия стоит направить, например, на оптимальное употребление некоторого артикля с обособленными географическими названиями;

- формирования умения восприятия иностранной речи на слух. Здесь для учащихся представляется видеофрагмент фильма на английском языке на тему из курса биологии. В данном случае, учащиеся должны ответить на вопрос, верны ли представленные им утверждения или же они ошибочны;

- формирования навыков чтения. Для этого возможно использовать переведенные на английский язык тексты из курса литературы. Реализация поискового, а также изучающего чтения по понятийному аппарату будет относиться именно к курсу литературы. Работа учащихся с текстом проходит самостоятельно, они выделяют отдельные фразы и слова по заданному запросу учителя;

- формирования навыков устной речи. В данном случае, возможно задействовать интегрированный материал разных предметных областей, в том числе – истории, литературы, географии. Учащиеся могут принимать участие в театральной постановке или отвечать на вопросы учителя;

- формирования навыков письменной речи.

Осуществление интегративного подхода в процессе обучения английскому языку помогает создать у учащихся особую социокультурную компетенцию, помогающую формировать в их сознании целостное восприятие предмета и первоначальных навыков, возможности их применения для последующего углубления знаний [6].

Интегрированные уроки английского языка можно выделить как нетрадиционную форму подачи материала и контроля усвоения первоначальных знаний и умений. Они помогают осуществить структурирование урока и наполнить его содержание увлекательными заданиями, которые могут мотивировать учащихся на плодотворное усвоение первоначальных навыков.

Согласно современным тенденциям и системе D. Coyle, интегрированный подход при изучении учащимися английского языка, применяется для своевременного достижения целей, среди которых:

- формирование первоначальных навыков и улучшение языковой компетентности учащихся на начальном этапе;

- формирование умений, навыков в выделяемой предметной области;

- формирование понимания и межкультурных знаний;

- совершенствование уровня мышления [4].

В целом, интегрированные уроки английского языка стоит выделять как наиболее продуктивные, что связано с тем, что данный подход помогает учащимся увлекательно получать знания и своевременно устанавливать закономерности и различия между родным и иностранным языком. В целом, английский язык всецело может интегрироваться с познавательной, художественно-театральной, воспитательной и внеклассной работой. Здесь у них формируется возможность в неформальной обстановке изучать новый материал, участвовать в новых для себя мероприятиях и развиваться как лингвистически развитая личность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Глухова И. К. Межпредметные связи и интеграция на уроках английского языка// Студенческий вестник. – 2020. - №26. – С. 14-15;

2. Зубайраева М. У. Сардалова Л. Р. Геймификация как одна из форм обучения английскому языку// Управление образованием: теория и практика. – 2022. - №11. – С. 55-61;

3. Колесникова Л. О. Интеграция экономических знаний на уроках английского языка// Научный альманах. – 2022. - №2. – С. 39-40;

4. Красникова О. Н. Интегрированные уроки иностранного языка// Art Logos. – 2021. – №2. – С. 114-125;

5. Макерова Л. С. Интеграция элементов инфографики на уроках английского языка при организации учебного материала// Студенческая наука и 21 век. – 2022. - №1. – С. 158-160;

6. Фисенко Е. Ю. Использование интегрированного подхода в обучении английскому языку// Цифровое общество: психологический и педагогический взгляд. Сборник статей международной научно-практической конференции. – 2022. – С. 200-205.

1. file0.doc.. 40,0 КБ
2. file1.doc.. 40,0 КБ

Опубликовано: 20.03.2024