Повышение мотивации обучающихся старших классов через использование мультимедийных технологий на занятиях по английскому языку

Автор: Вершинина Анастасия Аркадьевна

Организация: МАОУ СОШ №20

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Аннотация. В статье описаны результаты исследования, проведённого на базе МАОУ СОШ №20 г. Новосибирска среди учащихся десятых и одиннадцатых классов. В рамках исследования мультимедийные технологии рассматриваются в качестве одного из приоритетных инструментов повышения мотивации к изучению английского языка и качества образования.

Ключевые слова: английский язык, мультимедийные технологии, повышение мотивации, качество образования.

Increasing the motivation of high school students through the use of multimedia technologies in English language classes

Vershinina Anastasia Arkadyevna

English teacher,

MAOU SOSH № 20, Russia, Novosibirsk

Abstract. В статье описаны результаты исследования, проведённого на базе МАОУ СОШ №20 г. Новосибирска среди учащихся десятых и одиннадцатых классов. В рамках исследования мультимедийные технологии рассматриваются в качестве одного из приоритетных инструментов повышения мотивации к изучению английского языка и качества образования.

Keywords: English language, multimedia technology, motivation enhancement, quality of education.

Главная цель обучения иностранным языкам, в частности английскому языку, — развитие коммуникативной компетенции, развитие личности ребенка, желающей и способной к участию в межкультурном общении на иностранном языке и в дальнейшем способной к самосовершенствованию. Не стоит забывать, что для достижения любой цели необходима мотивация. Однако, из-за различных мировых событий, уровень мотивации обучающихся к изучению английского языка падает.

Автором было согласовано с администрацией школы и родительским комитетом и проведено исследование на базе муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа № 20». Оно включало в себя 6 вопросов на выявление мотивации к изучению английского языка и влияние на это мультимедийных технологий. Исследование проводилось в два этапа: в мае 2023 года и в конце декабря 2023 года. Изучалось мнение одних и тех же двух классов, 10 класс, который в 2023/2024 учебном году стал 11, и один 9 класс, который в 2023/2024 учебном году стал 10. Задачей исследования было измерение уровня мотивации обучающихся до активного внедрения мультимедийных технологий на занятиях по английскому языку и после двух четвертей обучения. Вопросы в анкетах оба раза были одинаковыми.

Весеннее анкетирование. Один из вопросов звучал следующим образом: «Считаете ли Вы английский язык обязательным для изучения предметом?». Для удобства статистика ответов была сформирована в диаграмму (рисунок 1).

Рис. 1. Ответы обучающихся на вопрос «Считаете ли Вы английский язык обязательным для изучения предметом?» (весеннее анкетирование)

Как видно из рисунка 1, лишь 8,5% обучающихся старших классов считают, что английский язык является обязательным для изучения.

Далее шел открытый вопрос, в котором необходимо было дать комментарий к ответу в предыдущем вопросе. Так, самым популярными ответами стали: «английский язык не пригодится в будущей карьере» (30%), «английский язык не пригодится в жизни» (28%).

Третьим вопросом анкеты был «Согласны ли Вы с утверждением, что использование мультимедийных технологий делает занятия по английскому языку более интересными?». Ответы представлены на рисунке 2.

Рис. 2. Ответы обучающихся на вопрос «Согласны ли Вы с утверждением, что использование мультимедийных технологий делает занятия по английскому языку более интересными?» (весеннее анкетирование)

Большая часть обучающихся не смогла определиться с ответом. Предполагается, что причиной этого стало отсутствие опыта проведения занятий у них с использованием данных технологий.

На вопрос «Считаете ли Вы, что использование мультимедийных технологий на занятиях по английскому языку повысит Вашу мотивацию к изучению языка?» более 53% респондентов ответили положительно.

Четверть респондентов при ответе на вопрос «Считаете ли Вы, что использование мультимедийных технологий на занятиях по английскому языку позволит улучшить усвоение материала?» выбрали ответ «скорее нет». Еще 25% выбрали «затрудняюсь ответить». Остальные 50% выбрали положительные варианты ответов.

Последний вопрос был открытым. В нем обучающимся была предоставлена возможность написать свою мотивацию к изучению английского языка. Большая часть ответов сводилась к нежеланию вообще изучать язык, принуждению родителями и школьной программой. Менее 15% респондентов отметили возможность путешествовать без языкового барьера, возможность чтения художественной литературы на языке оригинала.

«Несомненно, английский язык — это специфический предмет, и он требует определенных усилий для его овладения. В итоге, мы сталкиваемся с проблемой усиления мотивации. Одной из попыток решения этой проблемы является применения более активного подхода к преподаванию и изучению, стимулирование интереса студентов в изучении языка» [1].

В результате анализа первого этапа исследования было решено использовать в качестве основных мультимедийных технологий видеоматериалы и мультимедийные презентации. Первые были выбраны исходя из возрастной специфики обучающихся 10 и 11 классов, так как в этом возрасте многие из них увлекаются просмотром сериалов, большая часть из которых – иностранные. Мультимедийные презентации позволяют в более простой и наглядной форме показать тот или иной учебный материал, используя помимо примеров из учебников отрывки из художественной литературы.

Джереми Хармер, преподаватель Кембриджского университета, изучая положительные аспекты использования видеоматериалов в учебных целях писал, что «для многих обывателей видео – это всего лишь более усовершенствованная версия аудиозаписи, а использование видео во время урока – лишь аудирование «с картинками», но существует много причин, почему следует использовать видео на уроках по иностранному языку» [2]. К таким причинам он относил возможность изучать не только звучание языка, но и видеть правильную артикуляцию. Зачастую обучающиеся не могут правильно произнести звук из-за отсутствия понимания работы мимики. Также видео позволяет увидеть и сопровождающие речь жесты, что тоже позволяет упростить восприятие информации. Так, даже не зная точного перевода какого-то слова, обучающийся имеет возможность его понять из контекста.

Занятия в 1 и 2 четверти 2023/2024 учебного года в 10 и 11 классах проводились с активным применением мультимедийных технологий. Примеры из учебников дополнялись подходящими по смыслу отрывками из английских и американских фильмов и сериалов, что позволяло не только расширить саму тему, но и провести сравнительный анализ «двух видов» одного и того же языка. В презентации были добавлены анимации и переходы, позволяющие акцентировать внимание на важных для изучения вещах.

На последних занятиях в декабре 2023 года обучающимся была предоставлена возможность повторно заполнить ту же анкету, что и в мае.

Зимнее анкетирование. Сравнение ответов на вопрос «Считаете ли Вы английский язык обязательным для изучения предметом?» весеннего и зимнего анкетирования можно увидеть на рисунке 3.

 

Рис. 3. Сравнение ответов на вопрос «Считаете ли Вы английский язык обязательным для изучения предметом?» весеннего и зимнего анкетирования

Исходя из результатов сравнения, можно сказать, что доля положительных ответов значительно выросла, а доля отрицательных снизилась. Результат «затрудняюсь ответить» практически не изменился.

Результаты следующего открытого вопроса с комментарием тоже изменились. Так, значительная часть респондентов теперь пишут, что английский язык позволяет саморазвиваться (33,7%) и это может быть интересным хобби (18,3%).

На третий вопрос анкеты «Согласны ли Вы с утверждением, что использование мультимедийных технологий делает занятия по английскому языку более интересными?» более 60% обучающихся ответили «однозначно да». Ответ «однозначно нет» составил лишь 8%, по сравнению с 18% в весеннем анкетировании.

С 53% до 68% повысилось количество ответов на вопрос «Считаете ли Вы, что использование мультимедийных технологий на занятиях по английскому языку повысит Вашу мотивацию к изучению языка?». Две трети респондентов при ответе на вопрос «Считаете ли Вы, что использование мультимедийных технологий на занятиях по английскому языку позволит улучшить усвоение материала?» выбрали ответ «однозначно да».

Ответы на открытый вопрос про мотивацию к изучению английского языка стали более разнообразными. Так, например, встречались следующие ответы:

• «можно читать книги в оригинале, понимая оригинальный юмор персонажей»;
• «смотрю сериалы намного раньше, чем выходит перевод»;
• «у меня появился друг по переписке из Англии»;
• «я стала понимать текст песен, а не просто слушаю ритмику».

В результате проведенного исследования было доказано, что уровень мотивации к обучению у обучающихся старших классов повышается при использовании на занятиях мультимедийных технологий, таких как: мультимедийные презентации и видеоролики. В ходе исследования был выявлен рост успеваемости за счет повышения уровня мотивации к изучению английского языка.

По результатам проведенного исследования можно сделать вывод, что использование мультимедийных технологий способствует повышению уровня мотивации к обучению и, следовательно, напрямую влияет на успеваемость учащихся.

Литература

1. Зайцева, С. Е. Формирование мотивации изучения иностранного языка у студентов неязыковых специальностей [Электронный ресурс] / С. Е. Зайцева. - Режим доступа : http://na-journal.ru/2-2013-gumanitarnye-nauki/283-formirovanie-motivacii-izuchenija-inostrannogo-jazyka-u-studentov-nejazykovyh-specialnostej (дата обращения: 27.02024).
2. Harmer, Jeremy. «The Practice of English Language Teaching» / J. Harmer. - Third Edition. - Longman. - 200 - 284 p.

1. file0.docx.. 69,3 КБ

Опубликовано: 29.01.2024