Критерии оценивания устной речи на уроках иностранного языка на основе ФГОС

Автор: Березина Ольга Владимировна

Организация: ГБОУ Школа №2033

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Яшкина Мария Александровна

Организация: ГБОУ Школа №2033

Населенный пункт: г. Москва

При обучении любому иностранному языку необходимо придерживаться единых принципов оценивания различных видов речевой деятельности. Именно письменная и устная речь являются наиболее сложными в процессе обучения.

Диалогическая речь – самая распространенная форма коммуникации на разных этапах обучения, от начального до среднего общего образования. Поэтому остановимся поподробнее именно на этом виде речевой деятельности и рассмотрим критерии ее оценивания.

В жизни, в процессе общения мы большей частью используем именно диалогическую речь и намного реже выступаем в формате монологического высказывания.

В своей работе мы используем разные виды диалогической речи, такие как: диалог – расспрос, этикетный диалог, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог и т.д. Поэтому работая над этим видом речевой деятельности нам необходимо познакомить учащихся не только с тематическими лексическими единицами, речевыми образцами и грамматическими конструкциями, а также сформировать у них предметные умения по осознанному их применению. Для этого нужно ориентироваться на кодификатор, созданный на основе ФГОС.

Как же нам правильно оценить ребенка, участвующего в устном высказывании?

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 6,5 МБ

Опубликовано: 23.01.2024