Формирование орфографических навыков младших школьников при обучении английскому языку посредством цифровых платформ

Автор: Андреева Анна Юрьевна

Организация: ГБОУ школа 2010

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация: В данной статье рассматривается возможность использования цифровых платформ при обучении орфографии английского языка младших школьников. Использование интернет-технологий не только позволяет повышать мотивацию учащихся к изучению английского языка, но и способствует совершенствованию навыков грамотного письма и быстрому запоминанию основных орфографических правил. В работе описаны три онлайн-ресурса для овладения навыками правописания, все виды и этапы работы на сайтах, а также выделены ключевые достоинства и недостатки выбранных платформ.

Ключевые слова: английский язык, начальная школа, орфографические навыки, цифровые технологии.

Овладение письмом является одной из ключевых задач начального этапа обучения английскому языку. В пособии Г.В. Роговой, И.Н. Верещагиной и Н.В. Языковой отмечается, что лингвистическое содержание обучения письму включает: графику, запись и орфографию [5, с. 177-178]. Федеральный государственный образовательный стандарт Российской Федерации на уровне начального общего образования требует следующих результатов в сфере освоения норм правописания: учащиеся должны знать все буквы английского алфавита, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия, основные правила орфографии и владеть написанием наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь [4]. Из этого следует, что содержание обучения письму в младших классах обязательно должно включать уроки, направленные на формирование и совершенствование орфографических навыков. Обучение правописанию младших школьников имеет также большое значение и в долгосрочной перспективе, навыки, сформированные на начальном этапе, помогут в будущем учащемуся успешно сдать ЕГЭ. Более того, О. О. Корзун и Е. В. Штанько подчеркивают, что написание несложного связного текста «<…> является универсальным средством для развития иноязычной коммуникативной компетенции<…>» [3, с. 20]. Иными словами, достижение главной цели обучения иностранному языку на старших этапах не может быть реализовано без качественного обучения основным навыкам орфографии в начальной школе.

В век цифровых технологий невозможно представить урок без использования дополнительных интернет-ресурсов, потому что это лучший вариант тренировки нового материала и проверки уже усвоенных знаний, который одновременно позволяет вовлечь в учебный процесс всех учащихся и индивидуально поработать с каждым. Таким образом, использование интернет-сервисов является наиболее оптимальным дополнением к уроку для того, чтобы учащиеся начальной школы с интересом усваивали орфографические правила и тренировали правильное написание слов.

Нередко учащиеся легко запоминают произношение и перевод новых слов, но не могут корректно их написать. Как отмечает Е.Н. Соловова, орфографические ошибки неизбежны, однако их количество можно и нужно сократить до минимума [6, c.195]. Н.А. Козырева и И.В. Барынкина выделяют следующие виды упражнений, направленные на снятие трудностей при овладении орфографическими нормами [1, с. 280]:

1. Упражнения на соотнесение: к транскрипции слова подобрать его написание или к слову подобрать его транскрипцию.

2. Упражнения на заполнение пропусков;

3. Выписать слова, имеющие общие корни, суффиксы;

5. Сгруппировать слова по звукобуквенным соответствиям;

6. Сгруппировать слова по типу чтения;

7. Исправить ошибки;

8. Решить кроссворд;

9. Зрительный диктант.

Современные технологии предоставляют возможность перевести все виды этих упражнений в онлайн-формат, который привлекает учащихся и мотивирует их на дальнейшее повышение грамотности.

Также при выборе цифровых платформ необходимо учитывать уровни обучения орфографии, которые выделила Н.А. Козырева в своей работе [2, с. 298-299]:

- на уровне буквы: подобрать строчную букву к заглавной, записать пропущенную букву в слово;

- на уровне слова: подписать картинку, предмет, составить слово из букв;

- на уровне предложения: дописать фразу в комиксе или диалоге.

Одним из полезных сервисов при обучении орфографии английского языка выступает сайт www.spellingtraining.com. Платформа предлагает чёткий план изучения новых слов и запоминания их грамотного написания, выделяя следующие этапы:

1. List of words. Эта ступень дает возможность увидеть список слов по новой теме и прослушать аудиозапись с правильным произношением и увидеть картинку, отражающую значение этого слова.
2. Practise your words. Эта стадия является ключевой в формировании графической формы слова. Ученику предлагается прослушать слово и, следуя выделенным буквам, написать его. Учащемуся оказывается автоматическая помощь, которая подразумевает более быстрое запоминание орфографически-корректного написанного слова.
3. Games. Этот этап важен в процессе отработки нового лексического материала. Спектр игр для запоминания слов очень широк и может быть представлен в виде кроссвордов и игр на поиск слов, аудирование (прослушивание короткой записи и поиск необходимого слова или его запись).
4. Online spelling test. Заключительный уровень в освоении грамотного написания лексических единиц по изученной теме, подразумевает проверку полученных знаний посредством интерактивных заданий.

Логичная структура процесса запоминания от знакомства и тренировки до проверки знаний является главным достоинством сайта. Учителя в большинстве случаев в первую очередь отмечают тот факт, что есть большой выбор тем в разных аспектах языка (лексические темы - seasons, weather, wild animals; грамматические темы - правописание существительное во множественном числе; фонетические - слова с устойчивыми буквосочетаниями гласных и согласных th, ck, ee) и широкий спектр игр, которые являются оцифрованным форматом большинства эффективных упражнений для развития навыков грамотного письма, выделенных Н.А. Козыревой и И.В. Барынкиной. Также следует отметить, что разнообразие визуального и тематического оформления игр (горы, мегаполис, самолет, дракон, бешеный поезд, львенок) способствует повышению интереса учащихся к данному ресурсу. На начальных этапах обучения английскому языку также важно способствовать формированию общего представления о каждом слове, то есть не только его написании и значении, но и о звучании. С этой точки зрения платформа очень удобна, настройки позволяют услышать правильное произношение слова и поставить запись диктора на повтор несколько раз. Немаловажно, что данный ресурс предоставляет возможность собственного творчества, учитель может дополнить недостающими элементами уже имеющийся лист слов или создать собственный на основе урока по учебнику.

Во время использования учителя отмечают следующую слабую сторону выбранного ресурса. Сайт разработан полностью на английском языке, учащемуся на начальном этапе может быть сложно осуществлять навигацию без помощи учителя. Но подразумевается, что учителя будут использовать этот сайт во время уроков, когда смогут сориентировать в поиске необходимого раздела. В качестве домашнего задания также может быть выдана инструкция по выполнению задания.

Следующим эффективным ресурсом является сайт www.homespellingwords.com. Платформа предлагает списки слов, сформированные по частям речи, по сходным правилам чтения или по одинаковым буквосочетаниям, а также по темам. Сайт дает возможность выбрать один из десяти уровней сложности (дошкольный уровень, уровень 2-9 класса). Работа организована таким образом, что при изучении написания новых лексических единиц ученик проходит через три этапа:

1. Spelling Practice. На этом этапе существует два варианта: учащийся знакомится со словом, видит грамотное написание слова, прослушивает правильное произношение слова отдельно и в предложении и вписывает его в строку, или выбирает один правильный ответ из трех возможных.
2. Spelling Games. Учащийся тренирует написание слов в формате игр, где разные герои сопровождают и привлекают внимание изучающего английскую орфографию.
3. Spelling Test. Этот уровень повторяет задание первого этапа, но уже не предоставляет учащимся возможности видеть слово, то есть записывают его или выбирают из предложенного списка без опоры.

Работая с сайтом, среди достоинств следует отметить, что платформа имеет разные категории классификации слов: по десяти уровням сложности, по правилам чтения, по сходным буквосочетаниям, по темам. Яркое и красочное оформление сайта способствует повышению интереса учащихся к теме урока. Кроме того, задания ресурса реализуют упражнения на заполнение пропусков, решение кроссвордов и расставление букв в правильном порядке. Важно также, что сайт на уровне знакомства и практики предлагает ученику увидеть слово в контексте и сформировать полное представление о лексической единице, а на этапе контроля знаний задание разработано на уровне предложения, то есть учащиеся вписывают подходящее по смыслу, грамотно написанное, пропущенное слово. Из всех описанных в статье ресурсов сайт www.homespellingwords.com является единственным, предлагающим обучение орфографии на уровне предложения.

Проблемой при использовании платформы может стать тот факт, что для доступа к некоторым листам слов необходима регистрация, но учитель может учитывать это при планировании урока и выводить задания без общего доступа на интерактивную доску, а не просить выполнить упражнения индивидуально, или давать только открытые всем пользователям задания в качестве домашней работы.. Это же обстоятельство обязует педагога регистрироваться для создания собственного перечня слов. Как и предыдущий ресурс, сайт составлен полностью на иностранном языке, то есть учитель должен обязательно координировать деятельность учеников на платформе.

На сайте www.education.com также можно найти хорошие игры для практики правильного написания слов. В разделе «Reading&Writing» есть категория «Spelling», в которой можно выбрать игры на наиболее употребляемые слова, слова, которые пишутся не по правилам, а также задания на отработку основных принципов чтения, например, буквосочетания для передачи звука /ɔ:/.

Данный онлайн-ресурс выполнен очень ярко и качественно, в каждой игре присутствует один и тот же персонаж, к которому ученики привыкают. Эта площадка является самой современной из всех трех представленных, формат и дизайн игр в наибольшей мере похож на то, к чему привыкли учащиеся, играя в компьютерные игры. Качественная озвучка слов и заданий не роботом, а носителем языка – одно из ключевых преимуществ сайта. Несомненным достоинством и удобством для учителя является тот факт, что к подходящей игре автоматически подбирается сценарий урока с другими разработками для занятия.

Обращаясь к минусам выбранной платформы, стоит отметить, что она не обладает большим разнообразием разработанных игр по разным темам и не дает возможности создавать образовательные ресурсы самостоятельно, соответственно может быть использована только совместно с другими сайтами. Сайт www.education.com разработан полностью на английском языке и требует регистрации, то есть может быть использован только во время урока с четкими инструкциями учителя.

На сегодняшний день также важно обращать внимание на безопасность в интернете, с этой точки зрения все выбранные сайты не предлагают рекламы и не взимают платы за использование.

На начальном этапе роль заданий по орфографии, включающих игровой компонент, в процессе обучения письму очень велика. Они улучшают учебно-познавательную деятельность учащихся и делают уроки более простыми и интересными. Также предоставляют разные варианты работы: задания могут выполняться в классе всеми учениками вместе или каждым индивидуально, а также могут быть даны в виде ссылки для отработки правил дома. Интернет-технологии влекут за собой отказ от однообразных заданий и решают проблему незаинтересованности учеников в происходящем на уроке. Выбранные ресурсы являются хорошим дополнением к основным средствам обучения для формирования навыков орфографии младших школьников. Это обусловлено тем, что выбранные сайты позволяют ученику ознакомиться с графической и фонетической формами слова, отработать его правильное написание посредством множества игр и пройти контроль полученных знаний в виде онлайн-тестов по правописанию.

Список литературы

1. Козырева, Н. А. Снятие трудностей при обучении орфографии на уроках английского языка в начальной школе / Н. А. Козырева, И. В. Барынкина // Актуальные проблемы педагогики и образования: Сборник научных статей международной научно-практической конференции. – Брянск, 2019. – 499 с. – С. 278-283.
2. Козырева, Н. А. Современные подходы и методы к обучению орфографии на начальном этапе изучения английского языка // Актуальные проблемы педагогики и образования: сборник научных статей (25–26 октября 2018 г.). – Брянск: Белобережье, 2018. – 392 с. – С. 297-300.
3. Корзун, О. О. К вопросу об обучении школьников творческому письменному высказыванию на английском языке / О. О. Корзун, Е. В. Штанько // Профильная школа. – 2021. – Т. 9, № 1. – С. 16-21.
4. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 18.03.2022 N 1/22) [Электронный ресурс]. – URL: https://legalacts.ru/doc/primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-nachalnogo-obshchego-obrazovanija-odobrena-resheniem_1/ (дата обращения: 06.03.2023).
5. Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку. 1–4 кл.: Учебное пособие для учителей и студентов пед. вузов / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина, Н. В. Языкова. М.: Просвещение, 2008. – 223 с.
6. Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и учителей / Е. Н. Соловова. М.: Просвещение, 2006. — 242 с.

1. file0.docx.. 27,0 КБ

Опубликовано: 22.01.2024