Оценочный лист на уроках английского языка как инструмент формирования регулятивных УУД обучающихся основной школы

Автор: Иксанова Валентина Альбертовна

Организация: МАОУ «Лобановская средняя школа»

Населенный пункт: Пермский край, с.Лобаново

В процессе работы над формированием письменных навыков у подростков часто возникает соблазн найти готовую работу по заданной теме на просторах Интернета или воспользоваться услугами переводчика, взяв за основу текст из Википедии. Думаю, многие учителя встречались с такой проблемой. Но как же тогда научить школьников излагать свои мысли, структурировать написанное, не прибегая к стандартным формулировкам домашнего задания из учебника?

Еще один вопрос, связанный теперь уже непосредственно с проверкой письменной работы, относится к наличию критериев, согласно которым эта работа будет оценена объективно. Согласитесь, любой школьник будет разочарован, если за свою «образцово-показательную» работу, написанную игнорируя обучающие small steps, он не получит высший балл.

Решение этих вопросов побудило нас к созданию оценочного листа для школьников (evaluation card for students) (Приложение 1). Работа с этим инструментом позволит подросткам оценить, насколько это возможно, правильность выполнения задания и одновременно формировать навыки смыслового чтения. Предложенный алгоритм проверки письменной речи обучающихся на английском языке создан на основе принципа взаимооценивания.

Рассмотрим концепцию данного предложения на примере задания к учебнику «Spotlight», 8 класс, тема «Great Minds» (module 3). Раздел 3d «Vocabulary & Speaking» предполагает повторение и введение новой лексики по теме «Биография: этапы жизни», развитие навыков использования ее в речи, развитие умений поискового и изучающего чтения, развитие умений монологической речи и, наконец, написание биографии известного человека, как развитие умений продуктивного письма.

Цель разработки оценочного листа – научить подростков работать по алгоритму, внимательно относиться к критериям и развивать навыки смыслового чтения при поиске необходимой информации. Кроме того, оценочная карта является аутентичным материалом, напоминающим чек-лист, который можно использовать в работе и с другими видами речевой деятельности, если иметь конкретную цель и определять последовательность.

Для развития умений продуктивного письма в используемом УМК предложено следующее задание:

Think of a famous person from your country. Collect information about him/her under the headings. Write his/her biography for the school magazine (100-120 words). Follow the plan.

Plan

Introduction

Para 1: name, date of birth, place of birth, family (parents/siblings)

Main body

Para 2: early years (education), family (spose/children)

Para 3: later years, achievements

Conclusion

Para 4: current status or date-place of death, your feelings/comments

 

На наш взгляд, в данном случае будет уместным применить региональный компонент. Какие преимущества можно извлечь из этого? Использование в обучении национально-регионального компонента способствует достижению трех важных целей: обучающей, развивающей и воспитательной и является одной из первостепенных задач при реформировании современного школьного образования. Бесспорно, знание истории родного города, края имеет положительное влияние на развитие личности подростка, прививает в нем любовь к малой родине, чувство патриотизма. А умение поделиться интересными фактами на иностранном языке расширяет собственные границы возможностей подрастающего гражданина. В этом году г. Пермь отмечает свое 300-летие, поэтому школьникам было предложено найти информацию о людях, которые внесли весомый вклад в историю нашего города.

Подготовительная работа по содержанию и структуре написания биографии проводится на примере материалов учебника. Далее школьники выполняют следующие шаги (steps).

Step 1: Знакомясь с письменным сообщением сверстника, подростки определяют, чью работу им предстоит оценить, о ком она, чем известна данная личность. На этом же этапе обучающиеся считают количество слов в работе. Таким образом, проверяется одно из требований. Если объём письменного сообщения менее 60 и более 153 слов, то ответ на задание оценивается 0 баллов по этому критерию. Если объём представлен в диапазоне 75 - 145 слов и 80 – 136 слов, то выставляется 1 и 2 балла соответственно.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 156,5 КБ

Опубликовано: 16.10.2023