Использование современных образовательных технологий в развитии речевой деятельности учащихся I ступени обучения общего среднего образования на уроках английского языка в условиях реализации ФГОС нового поколения

Автор: Победимова Фарида Фатыховна

Организация: МБОУ СОШ №41

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Автор: Маликова Алла Александровна

Организация: МБОУ СОШ №41

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Автор: Куркина Юлия Александровна

Организация: МБОУ СОШ №41

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

«Знание одного языка позволяет войти в коридор жизни,
знание двух языков – открывает вам все двери в этом коридоре.»

Франк Смит

Исходным условием использования современных образовательных технологий является обучение иностранному языку как средство общения и коммуникации для полноценного всестороннего развития обучающихся во взаимодействии с социумом.

Следующим условием является особенность ФГОС нового стандарта общего образования, главной задачей которого является развитие личности ребенка, стремящейся к самоопределению и самореализации.

Третьим условием является новые требования к учителю, которые важны для достижения поставленной задачи. Появилась необходимость обновления структуры, содержания, форм и методов учебного занятия, разработки и реализация технологий педагогической деятельности.

Актуальность и перспективность использования современных образовательных технологий заключается в том, что статус иностранного языка изменился, теперь он является необходимостью для перспективного обучения и будущей работы. Это не просто предмет в школе, а средство коммуникации в различных отраслях. В обозначенных условиях ФГОС основного общего образования регламентирует обязательность формирование коммуникативной компетенции школьника.

Несмотря на развитую систему обучения иностранному языку в начальной школе отмечается нехватка современных интересных методов, технологий обучения.

Структура современной технологией обучения представлена следующими компонентами:

- цель использования той или иной технологии;

- методические разработки;

- система взаимодействия между всеми участниками учебного процесса: учителем и учениками;

- критерии оценивания результатов;

- результаты;

- анализ деятельности учащихся.

Цель современной технологии обучения на уроках английского языка начального звена — это повышение мотивации учащихся говорить на иностранном языке, так как именно этот период является продуктивным и благоприятным для формирования и развития речевой деятельности на иностранном язык, что в свою очередь позволяет формировать личностные компетенции учащихся.

При использовании современных образовательных технологий, кроме предметных компетенций развиваются ценностная, познавательно-учебная, социокультурная, коммуникативная, информационная и здоровьесберегающая компетенции.

К самым продуктивным современным технологиям для детей первой ступени обучения английского языка относятся:

Технология развивающего обучения, которое применяются в виде новых заданий с помощью средств ИКТ, дидактических материалов.

Технология модульного обучения – обучение по модулям, темам, которые содержат все учебные пособия.

Технология проблемного обучения – применяется в виде проектов, экспериментов, самостоятельных заданий по теме.

Интерактивная технология обучения – проводится с помощью интерактивной доски, учебных игр.

Информационно-коммуникационная технология в обучении – применяются в виде разных упражнений, заданий с помощью интернета, компьютерных программ.

Здоровьесберегающая технология –применяются в виде физминуток.

Для обучения английскому языку учеников I ступени используются следующие упражнения, опираясь на технологию развития:

1. языковые упражнения – это такой вид, который будет тренировкой языковой деятельности ученика помимо речевой коммуникации;
2. условно-речевые упражнения – такие упражнения опираются на ситуативность, имеют чёткие речевые цели, нацелены на условную коммуникацию по заданной теме, помогают сформировать данные навыки;
3. речевые упражнения – представляется в виде формирования речевых навыков с применением изученной темы, используется в естественной свободной системе общения.

Интерактивные технологии обучения опираются на взаимодействие учителя и учеников и проходит в форме общения, выстраивания диалога. Интерактивная технология обучения включают в себя такие методы, как:

1) проектный метод – такой метод дает свободу действия учащимся, позволяет проявить творчество при составлении презентации и др.;

2) обучающие игры – позволяют сделать процесс максимально эффективным и интересным и проводится на любом этапе урока. Они могут проводится в разных форматах, как электронных, так и в классе;

3) творческие задания – здесь могут использоваться поделки, фотографии, где ученики используют изученный материал дополняют свои работы нужными элементами на английском языке, подписывают их. Это может быть поздравительная открытка на праздник, день рождение и т.д.

4) групповая работа с раздаточным материалом – такой метод позволяет на уроке разделить учеников на пары, группы, команды дать им карточки, в том числе можно использовать и интерактивную доску. Группа, пара или команда должна разбить карточки по категориям, или сопоставить картинки со словами. Побеждает та команда, группа, кто выполнил задание верно. Данная работа позволяет совершенствовать знания и навыки грамматики, фонетики, увеличивать словарный запас.

5) «мозговой штурм» - такая технология позволяет ввести в новую тему, используя уже имеющиеся знания. При «мозговом штурме» можно использовать загадки, которые ученики должны разгадать, либо вставить недостающее слово для завершения пословицы или произнести скороговорку. Такие задания могут применяться по группам, кто лучше выполнит, та команда и победила. Здесь же по группам можно раздать пословицы на английском языке, а потом перевести их на русский, найти схожие русские пословицы, произнести их. Также можно использовать кроссворды, сканворды на английском языке, ребусы и др.;

6) сюжетно-ролевые игры – такой метод позволяют проработать по сказкам, определённым историям, коммуникативным ситуациям, примерить на себя какую-либо профессию, дело.

Интерактивная технология обучения состоит из двухстороннего обмена информацией между учителем и учениками. Учитель создает условия для работы и направляет деятельность учащихся. К задачам данного подхода обучения относятся:

- участие каждого ученика;

- формирование навыков успешного общения: работать в команде, слушать друг друга;

- развивать навык самостоятельной работы, брать на себя ответственность за результат.

Принципы интерактивног:

- все участники равны;

- не критиковать;

- уважение к ответам учащихся

Примеры интерактивного подхода обучения.

Сюжетно-ролевая игра

Данный метод обучения позволяет моделировать различные ситуации из жизни на уроке (например, повар, продавец, пожарный, полицейский, клоун, доктор и др.). Такая методика позволяет ввести новый материал, закрепить прошлые темы, развивать творческий, актерский потенциал учащихся, что способствует раскрепощению и желанию говорить на иностранном языке. Основная цель сюжетно-ролевой игры на уроках– научить в благоприятной обстановке общаться на английском языке.

Виды ролевых игр

Ролевые игры на уроках английского языка можно разделить на следующие группы: контролируемая, частично контролируемая, свободная. Все зависит от степени вовлеченности учителя в процесс.

Для учеников первой ступени изучения английского языка чаще используются контролируемые игры. Уроки для младших школьников выстраиваются на постоянной помощи педагога, доступного материала, использовании наглядных средств, примеров заданий, их выполнения.

Примеры ролевых игр:

Hide and Seek (УМК Spotlight 2)

Учитель моделирует образец задания, затем дети работают в группах или по командам. Игра по теме «Где мама?» Учитель прячет членов семьи в комнате, учащиеся должны отгадать, где находится мама, папа и т.д.

- Where’s Mummy?

- In the kitchen?

- Yes, she is. / No, she isn’t.

«Miming»

Желающий из класса выходит к доске и показывает какое-либо действие, например, по теме «A day off!» (Spotlight 3). А другие дети должны догадаться и называть по-английски, что он делает. «He is playing a game», «She is making a sandcastle», «He is painting a picture, etc.».

«At the shop»

Разыгрывается по ролям «продавец-покупатель» (“Make a meal of it!”, Spotlight 4.) Участники разбиваются на пары.

- Good afternoon. Can I help you?

- Yes. Can I have a tin of beans, please?

- Yes, of course. Here you are. That’s one pond nine pence, please.

- Here you are. Thank you.

- Have a nice day!

Проектная методика

Данная методика развивает такие учебные навыки как самостоятельность, целеустремленность, трудолюбие; умение ставить задачи и разбивать их на мелкие; работать со словарем; позволяет проявить собственную фантазию и творчество; развивает все виды речевой деятельности: письмо, чтение, слушание и говорение.

Проектные работы для учащихся первой ступени изучения английского языка должны соответствовать уровню знаний и умений учеников, отражать их интересы. Как правило, работы, которые выполняют ребята – это индивидуальная работа по образцу и не выходит за рамки одной лексической темы.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 10.10.2023