1. Начальное общее образование

2. Предмет: французский язык

Примерная рабочая программа (в дальнейшем ПРП) ФГОС обновленного поколения составлена не только на основе требований ФГОС НОО к результатам обучения, но и ориентирована на Примерную программу воспитания. Таким образом, ПРП позволяют организовать процесс обучения и воспитания таким образом, чтобы реализовать все современные требования ФГОС.

В пояснительной записке ПРП обновленных ФГОС делается акцент на формирование основ функциональной грамотности. Подчеркивается, что построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе.

Место учебного предмета в учебном плане: новая Примерная рабочая программа предусматривает на изучение иностранного языка на этапе НОО 204 часа, по 68 часов соответственно во 2, 3 и 4 классах. Рабочая программа ФГОС второго поколения отводила 238 ч. на изучение иностранного языка в начальной школе (70 ч. во 2 классе, 61 ч. в 3 классе и 107 ч. в 4 классе).

Цели и задачи обучения иностранному языку в начальной школе обновленных ФГОС условно разделены на образовательные, развивающие и воспитывающие, что перекликается с образовательными стандартами ФГОС первого поколения (образовательная, развивающая, воспитательная), а также триединстве целей урока советского периода (практическая, развивающая, воспитательная).

ФГОС второго поколения делал акцент на личностно ориентированном образовательном процессе обучения и предполагал 4 цели изучения иностранного языка в школе: учебную, образовательную, воспитательную и развивающую.

Особо оговаривалась интегративная цель обучения иностранному языку – формирование коммуникативной компетенции младшего школьника. Эти же коммуникативные умения в обновленных ФГОС конкретизированы в содержании учебного предмета по годам обучения. ФГОС второго поколения давал лишь общее описание планируемых результатов освоения предмета по итогам обучения (Выпускник научится… Выпускник получит возможность научиться…).

3. Изменения по классам (параллелям) в содержательном разделе

1. 1. Новые разделы / темы

Примерная рабочая программа обновленного ФГОС предлагает в разделе

Содержание учебного предмета «Иностранный (французский) язык» включает тематическое содержание речи, коммуникативные умения, языковые знания и навыки,

социокультурные знания и умения, а также компенсаторные умения. Почасовое тематическое планирование, которое было включено в содержании УМК, в Примерной рабочей программе ФГОС обновленного поколения предлагается в графе Программная тема, число часов на ее изучение (тематика общения). Также указывается, что количество учебных часов на тему может варьироваться на усмотрение учителя, при условии, что общее количество часов (68 часов в год) сохраняется.

Примерная рабочая программа обновленных ФГОС публикует обязательный список тем общения, большая часть которых повторяется из класса в класс, реализуя концентрический принцип.

К примеру, по классам обозначен список тем к изучению:

- во 2 классе остались традиционные темы, такие как Знакомство, Мир моего «я», Мир вокруг меня, Мир моих увлечений. Акцент сделан на теме Родная страна и страны изучаемого языка.

- в программе 3 класса повторяются те же темы, но кроме Знакомства, добавляются сюжеты про распорядок дня, любимую сказку, каникулы, мою комнату, погоду и времена года. В 4 классе эти же темы предлагаются к изучению в расширенном варианте.

3.2. В каких привычных разделах / темах произошли изменения

Примерная рабочая программа обновленных ФГОС предлагает программные темы (тематику общения) и примерное количество учебных часов на ее изучения, не привязывая темы к УМК. Таким образом, учитель имеет возможность варьировать программу по своему усмотрению.

Программное содержание (коммуникативные умения и языковые навыки) и характеристика деятельности (учебной, познавательной, коммуникативной/речевой) предлагаются на учебный год, без привязки к конкретным темам.

3.3. На что обратить особое внимание

Примерная рабочая программа обновленных ФГОС определяет обязательную (инвариативную) часть содержания учебного курса, за пределами которой остается возможность выбора учителем вариативной составляющей содержания образования по предмету.

Особая значимость придается формированию основ функциональной грамотности.

Построение программы имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. При этом в каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования.

Следует обратить внимание на то, что предметные результаты в соответствии с обновленными ФГОС должны быть ориентированы на применение знаний, умений и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, на элементарном уровне. Они являются частью планируемых результатов, наряду с личностными и метапредметными.

4. Какие новые предметные результаты заявлены?

Само понятие «предметные результаты» не является новым в обновленных федеральных образовательных стандартах. Однако в новом проекте рабочих программ в содержании учебного предмета «Иностранный (французский) язык» присутствует его подробное описание по годам обучения.

Предметные результаты описывают умения и навыки, освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета в соответствии с видом деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению в учебных, условно-коммуникативных ситуациях.

Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный (французский) язык» на уровне НОО отдельно описаны по годам обучения. Также следует отметить, что ПРП обновленных ФГОС дает им более четкие и краткие определения.

ФГОС второго поколения личностные и метапредметные результаты описывали лишь в планируемых результатах освоения учебного предмета по итогам обучения во 2-4 классах. В ФГОС второго поколения основной образовательной программы НОО подчеркивалось, что «личностные результаты выпускников на ступени начального образования в полном соответствии с Требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке». А оценка метапредметных результатов могла проводиться в ходе различных процедур. Например, в комплексной работе на межпредметной основе было возможно вынести оценку сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.

Однако подчеркнем, что данные определения были описаны в Примерных программах начальной школы Стандартов второго поколения. В рабочих программах начальной школы по французскому языку личностным и метапредметным результатам было дано лишь общее описание.

Коммуникативные умения:

• диалогическая речь: заявлен объем обмена репликами (не менее 3-х высказываний для 2 класса и не менее 4-х для 3 класса) с соблюдением правил речевого этикета;
• монологическая речь: заявлен объем высказывания (не менее 3 фраз для 2 класса и не менее 4 предложений для 3 класса) со зрительной или вербальной опорой,
• аудирование: заявлено время звучания текста (для 2 класса – до 40 секунд, для 3 класса – до 1 минуты) с использованием зрительной или языковой догадки;
• смысловое чтение:

а) читать вслух и понимать тексты объемом до 60 слов во 2 классе и до 70 слов в 3 классе,

б) читать про себя и понимать тексты объемом до 80 слов во 2 классе и до 130 слов в 3 классе

• письмо:

2 класс – заполнять простые формуляры, писать с опорой на образец короткие поздравления 3 класс – заполнять простые анкеты и формуляры, создавать подписи к иллюстрациям с пояснениями, писать с опорой на образец короткие поздравления.

Все эти требования к объему и содержанию коммуникативных умений не были отражены в Рабочей программе по французскому языку ФГОС второго поколения.

Лексическая сторона: заявлен объем распознавания и употребления не менее 200 лексических единиц во 2 классе и не менее 350 слов в 3 классе.

В рассматриваемой новой Примерной рабочей программе отсутствует подраздел

«каллиграфия», однако появилось понятие «пунктуация».

Также отсутствует раздел «Учебно-познавательные умения», что нам кажется весьма логичным, поскольку эти умения являются частью универсальных учебных действий и обеспечивают достижение метапредметных результатов обучения.

Социокультурные и компенсаторные умения в проекте ПРП и действующей программе, в целом созвучны.

5. Характеристика раздела «Тематическое планирование»

Количество учебных часов на изучение отдельных тем может варьироваться по усмотрению учителя, при условии, что общее количество часов (68 часов в год) сохраняется.

Сохранилась структура таблицы, отражающей тематическое планирование, однако изменились ее разделы.

Отличия в содержательном разделе были рассмотрены выше.

Отсутствие раздела «Содержание УМК» вполне объяснимо: содержательные компоненты ПРП еще не вошли в школьные учебники. В Программном содержании представлены коммуникативные умения и языковые навыки, которые логично повторяются каждый год обучения, но без соотнесения к конкретному УМК. Важно понимать, что построение программы основано на концентрическом принципе: освоенные формы и конструкции на одном этапе обучения повторяются и закрепляются на следующем этапе на новом лексическом материале и новом тематическом содержании. Именно этим объясняется нелинейный характер построения программы.

Более детальное описание планируемых результатов обучения дано в главах

«Содержание учебного предмета» и «Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Иностранный (французский) язык», исходя из года обучения.

1. 1. Методы и формы организации обучения

В примерной рабочей программе НОО даны следующие рекомендации: