Использование цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности учителя английского языка

Автор: Солодкая Александра Леонидовна

Организация: МОБУ СОШ №34 ЛГО

Населенный пункт: Приморский край, г. Лесозаводск

 

 

 

• быстро загружаться,
• иметь хороший дизайн,
• достаточно часто обновляться,
• быть содержательным и иметь интересную графику.

Рост влияния блогосферы на образование в наше время не оспаривается. Сайт и блог- это взаимодобавляющие системы.

Блог учителя – удобный способ организации урочной и внеурочной работы; отличный способ накопления и представления портфолио учителя; замечательное средство организации обратной связи с учениками и родителями; это прекрасный способ обмена опытом с коллегами.

Как создать блог?

1) Выбрать площадку для создания блога и регистрация: wordpress.com, blogger.com, wix.com или ПЕДСОВЕТ.ORG….

2) Настроить блог – шаблон, дизайн, цветовая гамма, шрифты и много-много разных фишек

3) Вести блог -регулярно публиковать сообщения, ответы на комментарии читателей. http://terenteva89.blogspot.com/

Массовый открытый онлайн курс - способ дистанционного интерактивного интернет обучения. Состоит из нескольких видеолекций и финальных тестов с выдачей сертификата. Проводится в вебинарной комнате в реальном времени (на платформах MegaMeeting, ClickVebinar) или записывается цикл обучающих материалов на ресурсах screenr.com, camstudio.org+ обратная связь с заданиями.

У учителя должно быть некое "досье успехов", в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в его жизни- и это мы называем портфолио. Основное преимущество метода Портфолио заключается в том, что он является многофункциональным инструментом, как оценивания, так и самооценки собственных достижений. Электронное портфолио создается в среде wiki и размещяется на сетевом педагогическом сообществе. http://www.openclass.ru/node/146665.

Урок английского языка — благодатная почва для использования Интернета. Интернет-ресурсы помогают индивидуализировать изучаемый материал, дают учителю возможность практиковать метапредметные связи.

В последнее время программа Skype активно используется в образовании для установления связи между учащимися и учителем, которые могут находиться на большом расстоянии друг от друга в форме голосового чата, что позволяет преодолеть «языковой барьер». Данную технологию можно использовать в урочной и во внеурочной деятельности.

Технология Webquests- проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета http://ozline.com/learning/index.htm. По сравнению с такими заданиями на основе ресурсов интернета как тематический список ссылок (Hotlist), мультимедийный альбом (Multimedia Scrapbook), поиск сокровищ (Treasure Hunt) и коллекция примеров (Subject Sampler) веб-квест является наиболее интересным. Он направлен на развитие у учащихся навыков аналитического и творческого мышления.

Структура веб-квеста:

Введение - краткое описание темы веб-квеста.

Задание - формулировка проблемной задачи и описание формы представления конечного результата.

Необходимые ресурсы - описание последовательности действий, ролей и ресурсов, необходимых для выполнения задания и вспомогательные материалы, которые позволяют более эффективно организовать работу над веб-квестом.

Оценка - описание критериев и параметров оценки выполнения веб-квеста, которое представляется в виде бланка оценки.

Заключение - краткое описание того, чему смогут научиться учащиеся, выполнив данный веб-квест.

Использованные материалы - ссылки на ресурсы, использовавшиеся для создания веб-квеста.

Для создания веб-квестов разработаны специальные шаблоны, позволяющие преподавателям самостоятельно создавать веб-квесты на порталах http://webquest.org и http://www. bestwebquests.com. http://www.ideas4el.ru/veb-kvesty/royal-family/

В настоящее время существует множество интернет-ресурсов, которые помогут каждому в изучении иностранного языка.

Коллаж-www.befunky.co m/create/collage/-картинки для говорения.

Напоминание и бейджи-http://www.voki.com/site/create и http://www.openbadges.dot.me-для геймификации (эссе, проекты).

Практика говорения- http://vocaroo.com/, iteslj.org ,www.eslconversationquestions.com, https://vimeo.com-для видео-дорожек и https://soundcloud.com- для аудио-дорожек.

Лексика www.learnenglishteens.britishcouncil.org,

Аудиокниги+ книги в версии kindle + add audible narration amazon.com

Подкасты eslpod.com

Новости, радио bbc.com.

Ссылки, где скачать учебные видео: youtube.com, http://ru.savefrom.net/с транскриптом или субтитрами or with lyrics.

Welcome, dear friends!

Всё, что предлагается, носит рекомендательный характер.

Интернет-технологии можно применять на всех этапах урока английского языка, что делает его увлекательным и значимым событием в жизни каждого ученика.

В последние годы очень много говорят о том, каким учитель должен быть. Только иногда за конструированием идеала многие забывают, зачем. А затем, что главное и очевидное предназначение учителя – учить. Учить отличников и троечников, олимпиадников и середнячков, будущих врачей и будущих рабочих…

Думаю, ответ кроется в самом слове УЧИТЕЛЬ.

 

У- уникальные, умные, успешные, универсальные, умеющие хорошо давать материал;

Ч- честные, человечные, чуткие, с чувством юмора;

И- искренние, индивидуальности;

Т- тактичные, толерантные, терпеливые;

Е- естественные, единомышленники;

Л- любящие детей, любящие свою работу;

Ь- и очень мягкие как мягкий знак и само слово!

Использованная литература:

1. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера: в вопросах и ответах. - СПб, 2000. С. 191.

2. Полякова Т.Ю "Английский язык для диалога с компьютером" Москва "Высшая школа" 1997.

3. Селевко Г.К. "Современные образовательные технологии" Москва "Научное образование" 1998.

4. Beaty Ken. Computer-assisted Language Learning. Longman, Pearson Education, 2003.

5. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). – М.: Воронеж: Издательство НПО“МОДЭК”, 2002.

6. Вильямс Р. Компьютеры в школе / Пер. с англ., Общ. ред. и вступ. ст. В.В.Рубцова. - М.: Прогресс, 1988.

7. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: [Учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений] – М.: Акадамия, 2007.

8. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе [учебно-методическое пособие] / Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В. Афонина. - Барнаул: БГПУ, 2006.

9. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. Кадров / Полат Е.С.,

10. Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; /под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр “Академия”, 2000.

11. Сайков Б.П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство / Б.П. Сайков. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 406 с.: ил.

12. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам, -М.: Изд-во АРКТИ, 2003, с. 49-127.

13. http://www.planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=1019,

14. http://www.uchportal.ru/forum/40-130-6

1. file0.docx.. 99,9 КБ

Опубликовано: 20.08.2023