Время (мин.)

Действия учителя

Действия учащихся

Оборудование, материалы урока

Вводная часть

1.

1 мин.

Организацонный момент. Приветствие.
Good morning.
Sit down, please.

Приветствуют учителя.
Good morning.

Занимают свои места.

2.

2 мин.

Мотивация на урок.
Объединение учащихся в группы по рядам, объяснение задания по группам. Демонстрация картинок.
You are going to work in 3 groups: the 1^st row, the 2^nd row and the 3d row.
Look at the pictures on the screen. The 1^st group – guess the country; the 2^nd group – guess the time of the event; the 3d group – find the odd picture and explain your choice.
Записывает ответы учащихся на доске.

Работают в группах, выполняют задания по картинкам.
Представитель каждой группы дает ответ по заданию.
Предполагаемые ответы:
It was in Russia.
It was in the 14, 15 or 16 centuries.
The odd picture is number 3 because they are not from Russia, they are the Romans.

Картинки по теме «Народное ополчение 1611 года», среди которых есть изображение сражения древних римлян, компьютерная презентация (Приложение 4)

3.

3 мин.

Аудирование 1 (с пониманием запрашиваемой информации), первое прослушивание.
Вводит новые лексические единицы по теме урока (записаны на доске):
struggle for the power, war, occupied, is connected, call, defend, gave up, independence.
Объясняет задание: прослушайте 1 часть текста проверьте правильность ваших ответов на доске.
Listen to the 1^st part of the text and check your answers.
Читает текст.

Now, write down this information in your organizer, Task 1

Знакомятся с новыми словами по теме урока.
Прослушивают текст, выполняют задание.
Предполагаемые ответы:Yes, it was in Russia, but it was in the 17^th century.
Заполняют таблицу 1 в органайзере.

Аудиотекст часть 1 (Приложение 1)
Органайзер для каждого учащегося (Приложение 2)

Подготовка основному этапу

4.

1,5 мин.

Аудирование 1 (с пониманием запрашиваемой информации), второе прослушивание.
Объясняет задание для второго прослушивания.
Listen to the text again and answer the question: What historical event is the text about?

Прослушивают текст еще раз, выполняют задание.
Предполагаемые ответы:
The historical event is the war with the Poles.
Заполняют таблицу 1 в органайзере.

Аудиотекст часть 1 (Приложение 1)
Органайзер для каждого учащегося (Приложение 2)

5.

1,5 мин.

Формулирование темы урока
Why is this event important today?
Помогает сформулировать тему урока.
So, what is out theme today?

Отвечают на вопрос:
It is important because it is connected with the holiday National Unity Day.
Our theme is the history of National Unity Day.

Основной этап урока

6.

6 мин.

Чтение (с пониманием запрашиваемой информации).

В каждом историческом событии ведущую роль играет личность. Демонстрирует картинку с изображением К.Минина и Д.Пожарского.
In each historical event there were its heroes. Look at the picture. Do you know their names? Let’s learn some information about them.
Организует работу в парах, объясняет задание по вариантам: прочитать текст об одном из этих героев и дописать 3 предложения в органайзере Task 2,
затем обменяться информацией с соседом (приращение знаний).

Предполагаемые ответы:
They are Minin and Pozharsky.
Работа индивидуально и в парах. Читают текст, записывают запрашиваемую информацию в органайзер Task 2; обмениваются информацией.

Два учащихся из группы озвучивают свои записи (по вариантам).

Картинка с изображением К.Минина и Д.Пожарского, компьютерная презентация.

Тексты о К.Минине и Д.Пожарском (Приложение 3)

Органайзер для каждого учащегося (Приложение 2)

7.

5 мин.

Аудирование 2 (с полным пониманием содержания), звучит два раза.
Now let’s listen to the text about the war between the Russians and the Poles. Объясняет задание: прослушать 2 часть текста, выполнить Task 3 в органайзере - расположить события в хронологической последовательности.
Дает время для ознакомления с предложениями.
Look at the sentences in
Task 3. Listen and put them in the chronological order.

Предварительно знакомятся с предложениями задания в органайзере Task 3. Дважды прослушивают текст 2 и располагают предложения в хронологической последовательности.

Один учащихся озвучивает свой ответ, все учащиеся проверяют и корректируют свои записи.
Правильный ответ:
1 - C 2 - B 3 - E
4 - A 5 - F 6 - D

Аудиотекст часть 2 (Приложение 1)
Органайзер для каждого учащегося (Приложение 2)

8.

1 мин.

Динамическая пауза
Танцевальные движения под песню «The more we get together»

Видеоролик

9.

6 мин.

Организует анализ исторического события, помогает установить причинно-следственные связи (по наводящим вопросам): Почему русские люди победили польских захватчиков?
Could you tell me, why Russian people won the battles with the Poles? Look at the scheme in Task 4.

What do you think is the most important point here? (Что из перечисленного, по вашему мнению, самое важное?)

On the 4^th of November we celebrate the holiday. What is its name? (4 ноября в нашей стране отмечается праздник, связанный с этими событиями. Как он называется?)

По наводящим вопросам учителя устанавливают причинно-следственные связи событий изучаемой исторической эпохи, заполняют схему Task 4 в органайзере:
1) K.Minin called people to defend their Motherland.
2) People united to organize the home guard.
3) The home guard was strong.

4) The home guard won the battles with the Poles.
Предполагаемые ответ на дополнительный вопрос: I think the most important is point 2 – People united.

The holiday is National Unity Day.

Органайзер для каждого учащегося (Приложение 2)

10.

10 мин.

Монологическая речь.
Объясняет задание: составить монологическое высказывание по теме урока, используя ключевые слова. Предлагает двум сильным учащимся выступить с ответом (образец для остальных), затем они выполняют роль консультантов и помогают оценить ответы других учащихся.

Критерии:
«5» - составлено 6-7 верных предложений;
«4» - 5 верных предложений;
«3» - 3-4 верных предложений;
«2» - 1-2 верное предложение.

Составляют монологическое высказывание по ключевым словам.
Предполагаемый ответ:
1) In the 17^th century
The Poles occupied Moscow.
2) K.Minin called Russian people to defend their Motherland.
3) People organized the home guard.
4) It was very strong.
5) The home guard won the battles with the Poles because Russian people united.
6) Russia became independent.
7) Now on the 4^th of November we celebrate National Unity Day.

Органайзер для каждого учащегося (Приложение 2)

Заключительный этап урока

11.
2 мин.

Выставление отметок. Объяснение домашнего задания по группам (записано в органайзере):
группа 1 – подготовить электронную презентацию о Кузьме Минине (3 слайда), используя текст урока и дополнительный материал;
группа 2 – подготовить электронную презентацию о Дмитрии Пожарском (3 слайда), используя текст урока и дополнительный материал;

группа 3 – подобрать русские пословицы о единении людей в сложных ситуациях и найти их английский эквивалент.

Органайзер для каждого учащегося (Приложение 2)

12.
1 мин.

Рефлексия.
Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

Если вы довольны своей работой на уроке, возьмите зеленый кружок.
Если вы считаете, что работали на уроке не очень хорошо, возьмите желтый кружок.
Если вы не довольны своей работой на уроке, возьмите красный кружок. А теперь прикрепите их на ватман на доске.

Осуществляют самооценку своей деятельности на уроке.

Набор кружков красного, желтого и зеленого цвета у каждого учащегося.
Лист ватмана на доске.