Повышение лингвокультурной и лингвострановедческой компетенций старшеклассников на уроках английского языка

Автор: Кузярин Кирилл Валерьевич

Организация: МБОУ «ООШ с. Большое»

Населенный пункт: Белгородская область, с. Большое

Аннотация. В статье рассматриваются практические методы формирования лингвокультурной и лингвострановедческой компетенций у учащихся старших классов на уроках английского языка. Автор предлагает использовать аутентичные исторические тексты, журналы прошлых эпох, видеосюжеты и ролевые игры, не нарушая традиционную учебную программу. Приведены примеры заданий и обоснована эффективность такого подхода для повышения мотивации и углубления языковых знаний.

Ключевые слова: лингвокультурная компетенция, лингвострановедческая компетенция, старшеклассники, английский язык, аутентичные материалы, мотивация, ролевые игры.

Современный урок иностранного языка уже невозможно представить без обращения к культуре страны изучаемого языка. Однако школьная программа часто ограничивается грамматикой и лексикой, оставляя за рамками «живой» историко-культурный контекст. Между тем именно погружение в историю и быт носителей языка делает изучение иностранного языка осмысленным и мотивирующим.

Цель статьи — описать эффективные методы повышения лингвокультурной и лингвострановедческой компетенций старшеклассников, которые можно применять на обычных уроках и во внеурочной деятельности без ущерба для прохождения программы.

Теоретическое обоснование. Под лингвокультурной компетенцией мы понимаем способность понимать и использовать в речи культурно-маркированные единицы языка. Лингвострановедческая компетенция предполагает знание истории, традиций, реалий страны изучаемого языка и умение адекватно применять эти знания в общении. Старшеклассники (15–17 лет) отличаются избирательным отношением к предметам, и их интерес во многом зависит от личности учителя и практической значимости материала. Поэтому важно предложить им не «сухие» факты, а возможность увидеть за языком живую историю и культуру.

Практическая часть.

1. Чтение исторических текстов и журналов. Использование аутентичных текстов исторической тематики позволяет совместить работу над лексикой и грамматикой с расширением кругозора. Например, при изучении темы «Праздники» можно предложить учащимся статью из ежегодника журнала «All About History» (2024/2025) о древних англосаксонских традициях или отрывок из книги «The Presidents» (изд. Dorling Kindersley, 3-е изд., 2025) о Джордже Вашингтоне. Отдельного внимания заслуживают визуальные сборники архивных материалов, например, книга «LIFE World War 2» (2025), которую можно использовать при обсуждении темы «Вторая мировая война», предлагая ученикам сравнить подачу материала в американских и российских источниках. Это не только тренирует язык, но и формирует критическое мышление.

2. Аудиовизуальные средства. Короткие исторические видеосюжеты (биографии политиков, документальные фрагменты) позволяют задействовать слуховой и зрительный каналы восприятия. После просмотра (2–5 минут) учащиеся обсуждают увиденное, отвечают на вопросы, выражают своё мнение. Художественные исторические фильмы (в качестве дополнения) создают эмоциональный фон и знакомят с разговорной лексикой, которой нет в учебнике. Важно, чтобы просмотр сопровождался заданиями: «согласен/не согласен», «найди три факта», «сравни с учебником».

3. Ролевые игры и стратегические карты. Ролевые игры на историческом материале можно строить вокруг простых бытовых ситуаций, связанных с культурой и историей. Например, игра «В туристическом информационном центре»: один ученик — турист, который расспрашивает, как добраться до исторического музея или замка, сколько стоит билет, есть ли аудиогид на английском и какие экспозиции стоит посмотреть; второй — сотрудник центра. Другой вариант — «В сувенирной лавке музея»: учащиеся выбирают открытки и книги о достопримечательностях, уточняют цену, интересуются историей изображённых объектов. Такие ситуации ближе к повседневной жизни и при этом закрепляют лексику по темам «Sightseeing», «Shopping», «Asking for information».

Дополнительный мотивационный приём — стратегическая карта. Учитель создаёт контурную карту Соединённого королевства с регионами (Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия). По мере успешного выполнения текущих контрольных работ или активного участия в уроке соответствующий регион закрашивается определённым цветом. Постепенно карта становится полностью цветной, что наглядно показывает прогресс класса и добавляет элемент игры в рутинные проверки.

Заключение. Предложенные методы не требуют кардинальной перестройки программы. Они органично вписываются в существующие темы и УМК, делая уроки более аутентичными и личностно значимыми для старшеклассников. Практика показывает, что даже слабо мотивированные ученики активнее включаются в обсуждение, когда чувствуют связь языка с историей и культурой.

Список литературы

1. Дудич, А. Д. Формирование элементарной лингвокультурологической компетенции старшеклассников средствами аутентичной художественной литературы / А. Д. Дудич // Иностранные языки в школе. — 2024. — № 7. — С. 85–90.
2. Чеклецова, Е. И. Применение аутентичных видеоматериалов для повышения мотивации при изучении иностранного языка / Е. И. Чеклецова, Е. А. Палехова // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании : материалы 28-й Междунар. науч.-практ. конф. — Екатеринбург : РГППУ, 2023. — С. 118–120.
3. Использование национально-культурного потенциала фразеологических единиц английского языка для развития лингвострановедческой компетенции учащихся // Zenodo. — 2024. — Июль. — DOI: 10.5281/zenodo.12742848.
4. Вострикова, О. В. Российский страноведческий аспект в преподавании английского языка и межкультурной коммуникации / О. В. Вострикова, Е. В. Пожидаева, В. А. Безруков // Вестник Томского государственного университета. — 2024. — № 499. — С. 45–53.
5. Формирование социокультурной компетенции старшеклассников на основе аутентичных текстов // Вестник науки. — 2024. — № 6 (75). — Т. 3. — С. 210–215.
6. Using magazines // British Council. — URL: https://www.teachingenglish.org.uk/article/using-magazines (дата обращения: 19.10.2026).