Нестандартные идеи по развитию познавательной активности на уроках английского языка

Автор: Кильфина Екатерина Владимировна

Организация: МОУ СОШ №6

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

Содержание

Введение 

1. Содержание опыта 

2. Результативность опыта 

Введение

Урок является многофункциональной единицей образовательного процесса. Современный урок стал гибким, разнообразным по целям и задачам, вариативным по формам и методам преподавания, насыщенным по использованию технических средств. Учителю предстоит сочетать и реализовывать разноплановые задачи: с одной стороны – сообщать, закреплять, проверять эффективность усвоенных научных знаний, а с другой стороны – находить пути включения каждого ученика в процесс урока, используя индивидуальные особенности учащихся.

Целью представления данного педагогического опыта работы является

описание способов развития познавательной активности учащихся на уроках английского языка, для передачи содержания и результата опыта с целью их дальнейщего применения в педагогической практике.

На формирование опыта оказали влияние следующие факторы:

1) изучение накопленного опыта по данной проблеме в научной и методической литературе;

2) изучение опыта коллег в процессе посещения уроков, городских методических семинаров;

3) потребность в повышении уровня мотивации, вовлечённости, активности каждого ученика в процесс обучения языку.

Данный опыт педагогической работы позволяет решать следующие задачи:

- создание эффективных условий для развития познавательной активности учащихся;

- интеллектуальное и творческое развитие учащихся;

- повышение уровня мотивации к изучению предмета;

- социализация и развитие коммуникативных способностей учащихя.

Актуальность темы моего педагогического опыта работы обусловлена рядом проблем, возникающих при проведении уроков иностранного языка. Среди таких проблем можно выделить следующие:

• недостаточность мотивации;
• отсутствие постоянной языковой среды;
• насыщенность учебных программ.

Решению как этих, так и других проблем преподавания английского языка может способствовать развитие познавательной активности учащихся, в том числе и при помощи способов, которые будут представлены в данной работе.

Данный опыт будет интересен учителям иностранных языков общеобразовательных школ, школ с профильным и углубленным изучением английского языка, учителям, работающим дистанционно, руководителям школьных методических объединений. Опыт содержит ссылки на образовательные ресурсы, оптимизирующие процесс преподавания английского языка, облегчающие труд преподавателя по подбору соответствующего учебного материала.

1. Содержание опыта

Основными предпосылками, обеспечивающими успех решения проблемы познавательной активности учащихся в повседневной педагогической практике методисты называют: творческое применение каждым учи­телем принципов и методов обучения и воспитания; овладение искусством пробуждения и развития интереса к знаниям, создания ситуаций заинтересовывания, ожидания и т.д.

Проблема формирования учебно-познавательных мотивов учащихся по отноше­нию к иноязычной культуре и речи решается каждым учителем с учётом конкретных условий и возможностей. Заинтересованность учащегося какой-либо работой, темой урока, как и его внимание к вопросам учителя, его заданиям и объяснению создаёт благоприятные условия для активизации познавательной деятельности в процессе обучения.

Среди факторов, побуждающих учащегося к активности, можно выделить:

- познавательный интерес;

- творческий характер деятельности;

- состязательность;

- игровой характер;

- эмоциональное воздействие;

- применение ИКТ технологий.

Для развития познавательной активности учащихся я использую разнообразные:

• методы активизации мыслительной деятельности - поисковый, исследователь­ский, проблемный;

• формы проведения уроков – нетрадиционные: урок–игра, урок – встреча, «Клуб знатоков», урок –экскурсия, урок – путешествие, урок – презентация.

1.2 Игровая деятельность.

Включение игр в ход уроков помогает детям преодолеть психологи­ческий барьер и обрести веру в свои силы. Применение игровых технологий позволяет соз­дать условия для непроизвольного усвоения всех языковых средств: лексики, грамматиче­ских структур, речевых образцов. Цель применения технологии игровых форм обучения – развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся через разнообразные игровые формы обучения.

Игры способствуют выполнению важных методических задач:

• Созданию психологической готовности детей к речевому общению.
• Обеспечению естественной необходимости многократного повторения ими языко­вого материала.
• Тренировке учащихся в выборе нужного речевого варианта, что является подготов­кой к ситуативной спонтанности речи.

Использование игр на уроках английского языка оживляет урок и открывает учащимся богатые обучающие возможности, такие как:

1. Формирование определенных навыков: фонетических, лексических, грамматических, навыков аудирования.
2. Развитие речевых умений.
3. Развитие необходимых способностей и психических функций (игры на внимание, память).
4. Познание в сфере страноведения (викторина, путешествия, конкурсы).
5. Запоминание лексического, речевого, грамматического и фонетического материала.

Главная цель фонетических игр – постановка и коррекция произношения, трени­ровка в произношении звуков в словах, фразах, отработка ударения, интонации. Правильное произношение – необходимое условие успешного овладения иностранным языком. Фонетические игры реализуются на уровне слов, предложений, рифмовок, скороговорок, стихов, песен, пословиц, поговорок. Фонетические игры позволяют регулярно повторять необходимый фонетический материал и автоматизировать навыки.

Для формирования различных языковых навыков, я использую такие игровые методы (кроссворд ,квиз «Исключи лишнее слово, составь пазл, найди слово в тексте и другие), которые позволяют пополнить лексический запас, закрепить знание лексики, грамматики, отработать ситуации их употребления.

Например, игра «Word-search grid». Учащимся дается сетка 14×14 клеток, в каждой клетке написана буква алфавита. Среди набора букв скрыты слова по конкретной теме, например «школьные принадлежности». Учащимся необходимо найти слова находящиеся в спи­ске, перевести их и найти слово, которого нет в сетке. Слова в сетке могут быть записаны вперед, назад, по вертикали; по горизонтали, или по диагонали.

Игра «Word boll» может использоваться для работы как с лексикой, так и грамматикой английского языка, а также для формирования речевых навыков. Для закрепления лексических единиц, учитель называет слово по-русски и бросает мяч ученику, ученик возвращает мяч, называя слово по-английски, и наоборот. Для работы с грамматическими конструкциями, необходимо, чтобы учитель называл вместо слов необходимые словосочетания либо предложения на русском языке, а ученик переводил их на английский. В данном случае так же развиваются речевые навыки.

Игра «Clap your hands». Для этой игры задаётся конкретная тема, например «повседневные игры», учитель называет разные слова на английском языке - (map (карта), cat (кошка), tag (салки), sun (солнце)) - и когда ученик услышит название игры, то есть необходимое правильное слово, то он должен хлопнуть в ладоши.

Игра «Guess» может проводиться для закрепления как лексического, так и речевого, грамматического материала. В качестве одного из вариантов проведения, в данной игре один из учеников загадывает слово по заданной теме, а остальные учащиеся отгадывают. Например, тема «Pets» (Домашние животные) 5 класс. Ученик, загадавший слово, описывает животное на английском языке (допускается наличие образца на доске): My pet can jump (мой питомец может прыгать). Ученики пытаются отгадать - Has he got a rabbit? (кролик?) и так далее.

Для закрепления лексических единиц, игру «Guess» можно проводить в виде пантомимы. В данном случае один ученик загадывает слово и передаёт его значение при помощи жестов, мимики, пластики. Остальные ученики отгадывают. Благодаря возникающей ассоциативной связи, слова закрепляются в памяти.

Игра «Hangman». Она помогает учащимся вспомнить и закрепить знание слов, алфавита. Игра может иметь разные уровни сложности. В данной игре ученик загадывает любое слово, и записывает на доске пустые квадраты или прочерки под каждую букву загаданного слова. Затем ученик объясняет на английском языке (для слабых учеников допускается на русском) значение слова. Остальные ученики называют буквы английского алфавита, пытаясь отгадать слово. По мере озвучивания необходимых букв, они вписываются в пропуски.

Игра: «Change your seats». Используется для тренировки лексических единиц; так же может использоваться в качестве физкультминутки. Например, в 5 классе при изучении темы «Animals» (животные). Учащимся раздаются карточки с изображениями домашних животных (возможно привлечь учащихся к самостоятельному изготовлению таких карточек дома, в качестве домашнего задания) - по 2 карточки с одинаковыми животными. У доски ставится один стул на 2 человека. Учитель начинает игру: «If you’ve got a cat, change your seat! Учащийся, у которого есть карточка названного животного (в данном случае – кот), должен быстро сесть на стул. Учащийся, который не успевает сесть на стул, выбывает из игры. На его место выходит следующий. Оставшимся игрокам раздаются новые карточки, и так до последней пары. Один учащийся становится победителем.

Игра «Simon says». Может использоваться для физкультминуток, при этом решая задачу тренировки лексики, грамматики, и развития навыков разговорной речи и аудирования. В этой игре ведущий даёт команды на английском языке, обязательно начинающиеся с фразы «Simon says»: «Simon says, hop like a frog». И все должны быстро выполнить названное действие. Эта весёлая подвижная игра, при всей своей простоте, отлично развивает внимание и помогает расширить словарный запас названиями частей тела и глаголами действия.

Интерес у учащихся вызывают также квизы типа «Исключите лишнее слово». Система­тическое использование квизов стимулирует самостоятельную работу учащихся дома и во время урока, усиливает интеллектуальную загруженность урока, так как они требуют умения логически мыслить и доказывать правильность своего ответа. Например, такой набор слов для 5 класса: park (парк), street (улица), letter (письмо), square (площадь); hotel (гостиница), abroad (заграница), bank (банк), school (школа).

Для формирования грамматических навыков, я использую такие игры, которые обеспечивают умение учащихся практически приме­нять знания по грамматике, активизируют их мыслительную деятельность, направлен­ную на употребление грамматических конструкций в естественных ситуациях общения.

В своей педагогической практике использую творческую работу, направленную на изучение трех времен английских глаголов. Учитель дает несколько примеров, на основе которых ученики должны придумать свои рифмовки.

Например: Нужно деньги pay – paid – paid

Чтоб купить себе конфет.

Он run – ran – run

По полям и по горам

Для формирования коммуникативных навыков использую ролевые игры.

Для учащихся важна и интересна связь учебной деятельности с реальной жизненной си­туацией. Эта связь легко прослеживается в игре «Communication». В этой игре необходимо помочь своему другу. Ваш друг хочет купить следующие изделия: кусок хлеба, коробку конфет, краски, бумагу. Нужно выбрать исходную отправную точку и объяснить, где он может купить те изделия, которые ему нужны и сколько времени у него уйдёт на дорогу.

 

1.2. Интернет- ресурсы.

На сегодняшний день методическим стандартом обучения иностранным языкам является коммуникативно-ориентированный метод, который наиболее приближенно к реальным условиям моделирует процесс общения. Это стало возможным с компьютеризацией процесса обучения и появлением возможности выхода в Интернет.

С использованием новейших разработок в области обучения иностранным языкам, основанным на использовании технологии мультимедиа, процесс обучения вышел на качественно-новый уровень: на уроках появилась возможность моделировать ситуации реального общения.

В своей работе я пользуюсь веб-ресурсами, при помощи которых можно создавать свои онлайн-тесты, презентации и интерактивные упражнения. Целесообразность применения этой технологии обусловлена тем, что не все уже готовые ресурсы веб соответствуют содержанию УМК, который я использую в преподавательской практике. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в профессиональную деятельность педагогов сегодня является одним из приоритетных направлений модернизации российского образования в связи с введением новых образовательных стандартов. Такие технологии не только позволяют ученикам усвоить большое количество готовых, строго отобранных и соответствующим образом организованных знаний, но и развивают интеллектуальные, творческие способности учащихся.

В работе современного учителя помогает такой интернет ресурс, как платформа «Взнания». Она является максимально доступной для учителей с разным уровнем владения информационными технологиями благодаря понятному интерфейсу и простому функционалу.

Смысл платформы «Взнания» заключается в том, что каждый учитель, определив пробелы в знаниях, может составить задание для группы используя необходимую и актуальную для урока лексику. Учитель при создании урока может самостоятельно выбрать какие задания и сколько раз необходимо пройти, за счет чего к каждой группе реализуется индивидуальный подход. Изучение слов состоит из выполнения пяти заданий и прохождения итогового теста. Результат теста отображается в личном кабинете учителя. Таким образом платформа «Взнания» обеспечивает индивидуальный подход к каждой группе и дает уникальную возможность привязать набор слов для изучения к школьной программе или программе дополнительных внеурочных занятий.

Ещё одним помощником для учителя английского языка является сервис Kahoot. Он представляет собой бесплатный сервис для создания интерактивных заданий. Данный сервис можно использовать для проведения различных викторин, дискуссий, тестов и опросов в классе и при дистанционном обучении с целью быстрой проверки знаний учащихся.

Задания, созданные в Kahoot, предполагают выбор правильного ответа из числа предложенных. В задания можно включать фотографии и даже видеофрагменты.

На сайте сервиса собраны игры и викторины по разным темам и предметам. Кроме того, можно не только воспользоваться готовыми материалами других пользователей, в том числе отредактировать их по своему желанию, но и создавать собственные игры и викторины. При этом создавать могут не только учителя, но и сами ученики. Одной из особенностей Kahoot является возможность дублировать и редактировать тесты, что позволяет учителю сэкономить много времени.

Темп выполнения викторин, тестов регулируется путём введения временного предела для каждого вопроса. Для создания соревновательного момента доступна функция временного ограничения на выполнение задания.

При желании учитель может ввести баллы за ответы на поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Табло отображается на мониторе учительского компьютера.

Выполнять созданные в Kahoot задания ученики могут с любого устройства, имеющего доступ к Интернету: ноутбука, планшета, смартфона.

Кроме вышеперечисленных интернет ресурсов, существуют и другие сайты, позволяющие в интересной форме развивать навыки, необходимые для овладения английским языком. Среди них - English Language Listening Library Online http://www.elllo.org/ и Randal’s ESL lab http://www.esl-lab.com/.

Я использую ресурсы этих сайтов на завершающих уроках обучающего модуля, когда учащиеся уже знакомы с лексикой. Задания можно подобрать по конкретной тематике, а так же и по уровню сложности.

Аудиотексты на этих сайтах сопровождаются заданиями, которые проверяются автоматически, на втором сайте так же есть вопросы для обсуждения и темы для эссе, которые можно использовать в качестве домашнего задания по теме урока. К каждой аудиозаписи прилагается текст диалога, что позволяет учащимся с более низким уровнем развития навыка понимания иноязычной речи на слух в выполнении заданий.

В своей работе применяю так же сайты с готовыми интерактивными тестами по лексике и грамматике английского языка, такие как http://www.englisch-hilfen.de/en/, http://www.englishexercises.org/. Данные ресурсы позволяют проверить знания учащихся по изучаемой теме как на уроке, так дома.

Сайт - Listen and write http://www.listen-and-write.com/ - это эффективный инструмент для создания диктантов онлайн, а также хорошая возможность практиковать навыки аудирования и письма.

Интересны так же ресурсы, для составления лексических игр и кроссвордов: https://crosswordlabs.com/, www.puzzlemaker.com/. Мои учащиеся выполняют такие задания на закрепление изученного лексического материала в группах.

2. Результативность опыта.

Опыт моей работы по развитию познавательной активности учащихся на уроках иностранного языка и во внеклассной деятельности позволяет привлечь к работе и создать ситуацию успеха для ученика любого уровня знаний. Систематическое использование игр, компьютерных программ на уроках, проведение уроков в нетрадиционной форме показало, что у учащихся растёт интерес к обучению, повышается мотивация, раз­вивается познавательная деятельность. Заметно выросла активность учащихся.

Работа по развитию познавательной деятельности даёт положительные результаты: учащиеся умеют слушать и слышать, умеют отстаивать своё мнение, умеют работать в команде.

В процессе игровой деятельности учащиеся имеют возможность практиче­ского применения умений и навыков, полученных на уроках:

Учащимся были предложены анкеты с целью выявления отношения к английскому языку.

Преимущества данного опыта заключается в следующем:

1) более высокая степень усвоения учебного материала;

2) успешная социализация школьников;

3) расширение кругозора, активизация познавательной деятельности учащихся;

4) получение навыков самостоятельной работы;

5) совершенствование индивидуальной, парной, групповой деятельности учащихся.