Movie/cartoon trailer как средство повышения интереса к изучению английского языка

Автор: Зданович Нина Александровна

Организация: МАОУ «Лицей №78 им.А.С. Пушкина»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Одной из наиболее серьезных проблем, с которыми сталкивается преподаватель — это снижение уровня мотивации к изучению предмета у учащихся. Это сильно сказывается на эффективности педагогического процесса, влияет на успеваемость учащихся и значительно усложняет работу педагога. Мотивировать не значит заставить. Мотивировать — помочь понять и принять необходимость тех ли иных действий, объяснить, предложить необходимые доводы и причины.
Эффективность уроков английского языка зачастую зависит от того, насколько разнообразны и привлекательны те формы, методы, приемы, которые применяются учителем в своей работе. Очень важно организовать учебную деятельность на уроке так, чтобы в процессе овладения общеучебными умениями и навыками, у учащихся развивалось бы воображение, внимание, память, воля, формировалась бы эмоциональная культура и культура общения. Другими словами, необходимо организовать такой учебный процесс, который «запускает» внутренние механизмы развития личности.

На данный момент существует огромное разнообразие методов, технологий и приёмов, позволяющих развить и повысить интерес к изучению английского языка. Сегодня я хочу поделиться опытом технологии создания трейлеров мультфильмов, сериалов или художественных фильмов на уроках английского языка.

Данный вид работы основывается на методе буктрейлера. Трейлер создаётся в группах, Цель работы группы: создание видео презентации истории, где должны быть показаны герои, место, конфликт и интрига. На создание ролика отводится 4 урока. Очень удобно и эффективно применять данный метод при прохождении таких тем как Entertainment, Pastimes. Процесс создания трейлера состоит из 4 этапов.

Каждый этап соответствует одному уроку.

1. Выбор фильма\мультфильма/ сериала.

Учащиеся распределяются по группам. В группе учащиеся обсуждают свой выбор, определяют основные сюжетные линии видеоролика. Учащиеся должны знать хорошо события выбранного фильма. Сюжет - это основа трейлера. Важно внести интригу и выстроить сюжет таким образом, чтобы непременно зрителю захотелось узнать, что же будет дальше.

Домашнее задание: подобрать или придумать примерные реплики.

2. Создание сценария к трейлеру.

Учащиеся в группе обсуждают реплики к трейлеру. Могут использовать клишированные фразы на английском языке из официальных трейлеров, т.е. на уроке учащиеся используют интернет - ресурсы. На данном этапе учителю необходимо проверить стилевое оформление речи и исправить грамматические ошибки. Видеоролик не должен быть длинным, не более 2-3 минут, так как это оптимальное время, чтобы удержать внимание зрителя. Домашнее задание: подбор материалов для видеоряда.

3. Подбор материалов для видеоряда.

Учащиеся в группе обсуждают материалы для видеоряда: подбирают картинки или решают снять своё видео, определяют формат видео и выбирают программу для работы. Домашнее задание: монтаж и озвучивание ролика.

Заключительный этап: монтаж Значок о возрасте аудитории в начале ролика (не более 16+) в течение 5 секунд; Логотип в начале ролика; Указать используемые в ролике видео- и аудио- материалы, если они защищены авторским правом. В ролике не допустимы оскорбления, нецензурные выражения. Также запрещены материалы разжигающие расовую, межнациональную или религиозную рознь, нарушающие законы РФ и носящие антисоциальный характер.

4. Презентация трейлера.

Учащиеся просматривают трейлеры и оценивают работу одноклассников в группах по критериям. Критерии могут варьироваться в зависимости от основных учебных целей, поставленных учителем. Критерии могут быть составлены на русском или на английском языке, в зависимости от уровня и возраста учащихся. Моей основной целью было заинтересовать учащихся смотреть фильмы и сериалы на английском языке. Поэтому были предложены следующие критерии без учета грамматики.