Авторская программа «Vertual travelling for pleasure and education»

Автор: Обухова Ирина Витальевна

Организация: МБОУ «СОШ №9» НМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Нижнекамск

Пояснительная записка

Творчество должно быть неотъемлемой частью образовательного процесса. Творческий потенциал ученика – это высокая степень развития мозга, его гибкость и оригинальность мышления, умение генерировать идеи, быстро менять методы действия в соответствии с новыми требованиями и условиями. В современном мире с его безграничными коммуникативными возможностями трудно представить себе образованного и успешного человека, способного жить и творить без творческого подхода к любому делу и знания иностранного языка. Творческое и языковое воспитание личности вряд ли возможно без использования такого эффективного средства как путешествие. В Федеральном государственном образовательном стандарте говорится, что “в результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России”. Этого нельзя добиться без снятия языкового барьера. На сегодняшний день поэзия является незаменимым ресурсом в преподавании иностранных языков. Учащимся открывается мир, с которым их не могут познакомить на обычных уроках.

Программа кружка “Vertual travelling for pleasure and education” (Виртуальное путешествие для удовольствия и образования) имеет общеинтеллектуальную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников среднего возраста.

На занятиях кружка учащиеся совершенствуют свои знания, умения и навыки, убеждаются в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретении дополнительной информации, с пользой проводят свое свободное время. Кружок готовит их к участию в общешкольных мероприятиях на изучаемом языке, способствует их самопознанию, самоутверждению и самовыражению. Тематики работы кружка дополняют и углубляют материалы урока, способствуют их более прочному усвоению.

Методологическую основу кружка “Vertual travelling for pleasure and education” составляет технология путешествий, реализующая деятельностный подход в обучении. Путешествие - это один из способов создания реальной языковой среды, огромный источник творческих переживаний и преобразований, т.к. ребенок входит в роль персонажа и старается изобразить, передать свою ролевую сущность. Обращение к эмоциональной сфере сознания позволяет формировать положительную мотивацию в обучении. Кроме того, все, что вызывает эмоциональное переживание лучше осмысляется и запоминается.

Данная программа актуальна, поскольку путешествие является способом самовыражения, инструментом решения характерологических конфликтов и средством снятия психологического напряжения, знакомство с культурой и традициями других стран.

Практическая значимость кружка “Vertual travelling for pleasure and education” заключается в том, что данный курс позволяет в непринужденной обстановке вовлечь обучающихся в общение на английском языке и сформировать высокий уровень коммуникативной компетенции, познакомить с азами актерского мастерства и ораторского искусства, дает возможность интенсифицировать обучение средствами театральной педагогики, реализовать идеи развивающего обучения.

Разработанная программа предусматривает использование ролевых игр, представлений стран на английском языке, а также призвана расширить знания о культуре и традициях англоязычных стран, позволит детям больше узнать об англоязычной литературе, фольклоре.

Новизна программы кружка “Vertual travelling for pleasure and education” заключается в том, что такой подход позволяет осуществить перенос учебных знаний на практику, в ситуации, в которых организуется речевое свободное общение.

Творческое объединение “Vertual travelling for pleasure and education” органически входит в учебно-воспитательный процесс. Во время занятий воспитанники получают дополнительный блок лексических единиц, что, следовательно, развивает их умения и навыки в использовании лексики. Подготовка и проведение театрального выступления способствуют расширению кругозора обучающихся, повышению их интереса к изучению языка, развитию разговорных навыков, повторению и закреплению ранее изученной лексики, расширению словарного запаса.

Итогом всей работы с детьми является создание спектакля – очень увлекательное и полезное занятие. Совместная творческая деятельность вовлекает в процесс постановки даже недостаточно активных детей, помогает им преодолевать застенчивость и зажатость. Важнейшим творчеством в театре является процесс репетиций, процесс творческого переживания и воплощения. Поскольку именно в процессе работы над образом происходит развитие личности ребёнка.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в формировании дружного, сплоченного коллектива. объединение на иностранном языке развивает художественные способности, чувство коллективизма, взаимовыручку, прививает любовь к труду, интерес к познанию нового в изучаемом предмете.

Основная цель театрального кружка “Vertual travelling for pleasure and education” заключается в формировании универсальных учебных действий посредством внедрения в образовательный процесс во внеурочное время театрализованной деятельности на английском языке.

Задачами, которые решаются в ходе реализации программы, являются:

1. Создать организационные условия для реализации программы в образовательной организации.

2. Подобрать материалы, проанализировать и разработать комплекс театрализованных занятий на английском языке для формирования УУД у школьников во внеурочной деятельности;

3. В рамках внеурочной деятельности создать условия для формирования театральных навыков учащихся и организовать занятия, направленные на повышение их актерского мастерства, повысить уровень речевых навыков учащихся на английском языке, изучить обороты, фразы и т.п., характерные для театрализованной деятельности.

4. Проводить театрализованные представления на английском языке для учащихся, родителей в рамках внеурочной и внеклассной деятельности.

5. Оценить эффективность разработанной системы и транслировать опыт для других образовательных организаций.

Отличительная особенность кружка “Vertual travelling for pleasure and study” является его творческая и интеллектуальная направленность, позволяющая развивать знания, умения и навыки всех учащихся независимо от уровня освоения ими школьной программы.

Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы МБОУ «СОШ 9» НМР РТ.

 

Описание места курса в учебном плане

Программа рассчитана на детей 14-16 лет, реализуется за 3 года. Численный состав группы определяется исходя из имеющихся условий проведения образовательного процесса, согласно требованиям, Сан ПиНа и составляет: около 12-15 человек.

1-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

2-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

3-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

Набор в группу предполагается свободный, без предъявления специальных требований, состав постоянный и переменный. Занятия могут проводиться, как со всей группой, так и по подгруппам.

Обязательными элементами каждого занятия являются:

1. Игровые упражнения на развитие творческих способностей;
2. Выразительное чтение;
3. Релаксация, направленная на сохранение психического здоровья детей.

При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей школьного возраста:

- Комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;

- Коммуникативной направленности;

- Осознанного владения иностранным языком;

- Наглядности.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми английским языком как средством общения.

 

Психологическая характеристика детей данного возраста:

Программа рассчитана для детей среднего возраста. Начало пубертатного периода обуславливает появление стремления к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес. В психологии и физиологии этот период соответствует подростковому возрасту, который является важнейшим этапом психофизиологического развития и становления личности ребенка. В этом возрасте уже сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

 

Методы и приемы обучения:

1. Наглядны методы: демонстрация натуральных объектов, предметов, использование наглядных пособий (картины, образцы, показ способов действий).

Применение технических средств обучения (грамзаписи, видеозаписи, кинофильмы).

2. Словесные методы: пояснение, рассказ, чтение, указание, беседа.

3. Игровые методы: дидактические игры, словесные игры, упражнения-имитации.

4. Практические методы.

 

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли и т.д.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Предусматривается изучение теоретического материала и другие формы работы (беседа, игра–драматизация, рассказ, прослушивание магнитофонных записей, дисков, просмотр компьютерных презентаций, экскурсия, изготовление декораций и костюмов, чтение сказок, лексические, фонетические и грамматические игры, разучивание песен, пантомима и пр.) Теоретические занятия проводятся в форме бесед и коротких сообщений с использованием компьютерных презентаций.

Виды деятельности:

1. Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения;

2.Игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

3.Чтение, литературно-художественная деятельность;

4.Путешествие по странам мира;

5.Прослушивание и разучивание стихов и песен;

6.Проектная деятельность.

 

Результаты освоения программы

Вклад программы “Vertual travelling for pleasure and education”в достижение личностных результатов в процессе обучения может выразиться в следующем:

- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

- в развитии самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в программу;

- в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Обучение английскому языку по программе «English Drama Club» способствует достижению следующих метапредметных умений:

- решать задачи коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- планировать, выполнять и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например, в процессе грамматического моделирования;

- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

- анализировать, сравнивать, обобщать. Классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты:

• приобретаются навыки общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и потребностей;
• осваиваются правила речевого и неречевого поведения; расширяется лингвистический кругозор;
• формируется дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Предполагается, что в процессе прохождения программы дети смогут научиться решать следующие задачи в области:

Говорения:

Диалогическая форма

- уметь вести: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог – побуждение к действию

Монологическая форма - уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирования:

- воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации;

- воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие как: а) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

б) умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

в) умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

Чтения:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- читать несложные аутентичные тексты, оценивать полученную информацию.

Письма:

- писать короткое личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе, поздравление с праздником по образцу;

- написать небольшую рекламу по теме.

Языковые средства и навыки оперирования ими:

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

- адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков; - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

- распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, глаголы, прилагательные, местоимения).

Планируемыми личностными результаты изучения английского языка в ходе осуществления внеурочной деятельности являются:

- знакомство с миром, отражаемым иностранным языком, разными аспектами жизни зарубежных сверстников на основе использования средств изучаемого языка;

- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Планируемые предметные результаты:

В результате реализации данной программы воспитанники кружка научатся:

- правильно артикулировать, интонировать, ритмически организовывать отдельные лексические единицы, фразы и связные высказывания, соблюдая при этом логическое и фразовое ударение;

- передавать интонационно свои мысли и чувства, входить в образ, импровизировать;

- вести этикетный диалог, разговор по телефону, определять время;

- переводить стихи;

- вести этикетный диалог, используя речевые клише;

- соотносить поступки героев с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев.

 

Формы и виды контроля

Контроль и оценка обучающихся в кружке осуществляется при помощи текущего контроля в форме викторин и зачетов по этюдным работам на материале пьес и спектаклей, фонетических зачетов. Возможно проведение мастер-класса в форме открытого занятия кружка для посещения другими учащимися с целью повышения мотивации изучения английского языка.

Основные формы контроля, используемые для оценки качества ЗУН учащихся, посещающих театральный кружок:

• беседа, опрос, наблюдение;

• прослушивание на репетициях;

• праздничные мероприятия, концерты;

• выставки, конкурсы.

К способам выявления результатов относятся открытые и итоговые занятия, анализ мероприятий, диагностические игры (в том числе фонетические), анкетирование и самооценка учащихся.

Формы фиксации результатов:

• грамоты, дипломы;

• готовые работы и их учет;

• журнал оценки;

• анкеты и тестирование.

К способам фиксации результатов относятся протоколы мероприятий, видео и фото съемка, отзывы детей и родителей в книге отзывов, методические разработки, портфолио.

Результаты работы кружка «English Drama Club» предъявляются в виде выставок и зачетных концертов, приуроченных к праздникам. Данные праздничные мероприятия прописаны в плане работы школы на учебный год. Результаты могут быть представлены с помощью Портфолио, открытых занятий, диагностических карт и защиты своих творческих работ.

 

Условия реализации программы

Реализация программы осуществляется через внеклассную творческую работу в рамках внеурочной деятельности. Чтобы программа стала эффективным, нужно соблюдать определенные условия:

1. Сочетание творческой инициативы детей с направляющей деятельностью учителей;

2. Четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных дел;

3. Эстетическая выразительность, новизна содержания, форм и методов работы;

4. Активность всех участников и добровольность участия;

5. Использование разнообразных способов педагогического стимулирования и поощрения активности учащихся;

6. Наличие перспектив деятельности. Реализация театрально-лингвистических проектов осуществляется через их презентацию одноклассникам, родителям, ученикам и учителям нашей школы и школ города и участие в конкурсах актерского мастерства различного уровня.

Также для реализации программы“Vertual travelling for pleasure and education” необходимо:

• материально – техническое обеспечение:

• кабинет иностранного (английского) языка;

• мультимедийный проектор, экран, ноутбук для проведения занятий, репетиций, спектаклей;

• музыкальная аппаратура (колонки, усилитель, микрофон для записи голоса);

• видеокамера и фотоаппарат для создания архива виртуальных путешествий;

• методическое и дидактическое обеспечение;
• сценарии спектаклей, подборка информационной литературы.

Программа является вариативной. Педагог может вносить изменения в содержания тем, дополнять практические занятия новыми приемами практического исполнения, менять порядок следования тем и пр.

Полный текст статьи см. в приложении.