Метод интеллект-карт на уроках английского языка для развития грамматического навыка

Автор: Сидненкова Яна Витальевна

Организация: МБОУ ЦО №18

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

В процессе изучения иностранного языка учащиеся овладевают навыками во всех видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме. Но овладение этими видами речевой деятельности невозможно без такого важного аспекта как грамматика. Умение грамотно сочетать слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что человек хочет сказать в данный момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения. Овладение грамматикой изучаемого языка важно не только для формирования продуктивных умений в устной и письменной речи, но и для понимания других людей при аудировании и чтении.

Изучением данной проблемы занимались следующие ученые: В.Г. Тимофеева, А.Б. Вильнер, Е.И. Пассов, В.П. Скалкин, П.Я. Гальперин и др. Однако, на данный момент остается противоречие между теоретическими исследованиями по данной проблеме и их практическим воплощением в жизнь. Именно поэтому усвоение грамматики вызывает много трудностей, которые усугубляются грамматическими терминами, правилами и большим количеством исключений. Нередко преподавание грамматики в школах ограничивается сухим заучиванием конструкций, однотипными заданиями, выполняя которые, учащиеся не всегда осознают практическую пользу того, что они делают. Кроме того, во время изучения грамматики учащиеся сталкиваются с большим количеством терминов, что затрудняет обучение. Не всегда чередуются формы работы, что вызывает пассивную работу учащихся на уроке. А между тем, изучение этого аспекта должно быть не менее интересным и познавательным, чем, например, обучение любому другому аспекту языка.

Процесс овладения грамматическими навыками наиболее важен на среднем этапе. Так как на данном этапе у учащихся закладывается целая система усвоения языкового материала, при этом они уже владеют большим запасом лексического материала. Именно поэтому необходимо организовать процесс формирования грамматического навыка таким образом, чтобы учащиеся осознавали практическую пользу того, что они делают.

Образовательные процессы в современном обществе сопровождаются возрастающими информационными потоками, которые требуют для своего восприятия соответствующих способов и методов фиксации. Интеллект-карты (Mind Map, карты ума, диаграммы связей, ассоциативные карты, ментальные карты и т.д.) являются одним из таких способов восприятия и организации информации любого объема и любой структурной сложности.

Интеллект-карты относятся к графическим методам представления информации и являются альтернативой, привычной для нас «плоской» текстовой схеме фиксирования информации, которая не очень приспособлена к ее структурированию и запоминанию. Информацию в ментальных картах очень удобно организовывать, ее элементы легко связывать между собой, именно поэтому использование интеллект-карт может облегчить процесс обучения школьников грамматике английского языка.

Метод использования интеллект-карт был разработан психологом Тони Бьюзеном. Во время своего обучения в университете Бьюзен заметил, что у него и других студентов проблемы с запоминанием большого количества информации. Его исследования показали, что человеческий мозг лучше всего реагирует на ключевые слова, изображения, цвета и прямые связи между двумя и более понятиями. Тогда Бьюзен создал свод правил, отражавших эти принципы, которые использовались для создания интеллект-карт.

Интеллект-карты задействуют весь мозг, чтобы генерировать идеи. Наш мозг состоит из левой части, которая фокусируется на словах, логике, анализе и числах, и правой части, которая сосредотачивается на воображении, цвете и изображениях. Таким образом, интеллект-карты задействуют обе части нашего мозга, что способствует лучшему запоминанию различных понятий.

Визуализация ментальных карт базируется на древовидной схеме и описывает взаимосвязные понятия (Рис. 1). В основе этой техники лежит «принцип «радиантного мышления» (от лат. radians – «испускающий лучи»), относящийся к ассоциативным мыслительным процессам, отправной точкой которых является центральный объект». Визуализация представлена по следующей схеме: в центре размещают основное понятие, от которого расходятся по линиям более узкие категории в виде различных образов, относящиеся к нему. Таким образом, интеллект-карта не имеет границ и может быть дополнена в любой момент разнообразными ассоциациями, что указывает на безграничные возможности человеческого мозга.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,6 МБ

Опубликовано: 27.12.2022