Пути реализации единства воспитательной и развивающей функций в обучении иностранному языку

Автор: Бурдак Татьяна Квансебовна

Организация: Специализированный лицей МВД Республики Беларусь

Населенный пункт: Республика Беларусь, г. Минск

Тема патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных в образовательной политике. Однако, говоря об иностранном языке, мы часто сталкиваемся с ложной дихотомией: либо мы учим языку и культуре стран изучаемого языка, либо мы занимаемся воспитанием любви к Родине.

В этой статье я хочу показать, как на материале учебника Н.В. Юхнель для 11 класса можно реализовать единство воспитательной (формирование ценностей) и развивающей (формирование навыков мышления и речи) функций.

Моя позиция заключается в том, что эти функции не просто совместимы, они должны быть едины. Патриотизм на уроке английского языка – это не отказ от иностранной культуры, а способность через иностранный язык транслировать ценности своей страны, защищать её интересы в международном дискурсе и с уважением относиться к своему наследию.

Развивающая функция направлена на развитие когнитивных способностей: критического мышления, умения анализировать, сравнивать, аргументировать.

Воспитательная функция направлена на формирование нравственных ориентиров, гражданской позиции, чувства сопричастности к истории и культуре своего народа.

Единство достигается тогда, когда языковое задание требует от ученика не просто механического перевода, а осмысленного высказывания о своей стране, сравнения культур или решения глобальных проблем с позиции гражданина своей страны.

Учитывая специфику нашего учреждения образования (Специализированный лицей МВД РБ), патриотическое воспитание приобретает оттенок неотъемлемой профессиональной подготовки. Для будущих сотрудников органов внутренних дел любовь к Родине неразрывно связана с понятиями долга, чести мундира и преемственности поколений.

Тема: «Family Traditions»

В рамках раздела: «Relationships and Society»

Цель: показать семью как основу сохранения исторической памяти и профессиональных династий.

Пример языкового материала:

В учебнике есть темы о праздниках и семейном укладе. Мы добавляем специфическую лексику: law enforcement dynasty, uniform, badge, oath, legacy, to serve the people.

Задание: написать эссе «The tradition I want to pass on». Ученик описывает не просто семейный ужин, а, например, традицию возлагать цветы к памятникам погибших сотрудников или хранить награды предков.

2. Тема: «The Best Job»

В рамках раздела: «Jobs»

Цель: сформировать осознанное отношение к службе в органах внутренних дел как к высшей форме реализации гражданского долга.

В 11 классе Юхнель часто затрагивает тему выбора профессии. Мы модифицируем задание «My Dream Job».

Задание: «Letter to a Foreign Colleague».

Ученики пишут письмо воображаемому коллеге из другой страны, объясняя специфику работы милиции/полиции в Беларуси.

Текст должен содержать:

1. Описание обязанностей (to protect citizens, to maintain order).

2. Объяснение мотивации (not for money, but for safety of my country).

3. Упоминание о присяге (taking the oath).

Это развивает навык письменной речи и одновременно заставляет ученика сформулировать свое профессиональное кредо на иностранном языке.

На темах «Family Traditions» и «The Best Job» в условиях лицея МВД мы реализуем принцип единства развивающей и воспитательной функций следующим образом:

Развиваем язык: через сложные грамматические конструкции, профессиональную лексику и навыки публичного выступления.

Воспитываем патриота: через осмысление службы как продолжения семейных традиций и выбор профессии не по принципу «где платят», а по принципу «где нужен Родине».

Таким образом, урок английского языка становится площадкой для формирования будущего офицера, способного не только защищать правопорядок, но и представлять свою страну на международном уровне.

Если взять раздел «Экология», тема «Global Problems» (Глобальные проблемы),

обсуждая глобальное потепление, можно перевести фокус на локальный уровень. Задание: «What steps are being taken in our country/city to protect the environment? Are they effective?»

Ученики ищут информацию о раздельном сборе мусора, заповедниках, эко-инициативах в своей стране.

Вывод: патриотизм – это не только слова, но и реальные действия по благоустройству своей земли, осмысленные через иностранный язык.

Для того чтобы эти примеры работали, я использую следующие приемы:

1. Прием «Перевод смыслов»: не просто перевод слов, а перевод концептов. Как объяснить понятие «душевность» или «подвиг» иностранцу? Это развивает языковую догадку и углубляет понимание своих ценностей.

2. Дебаты (Debates): темы вроде «Глобализация: за и против» позволяют 11-классникам отработать аргументацию и сформулировать свою гражданскую позицию.

3. Виртуальные экскурсии: использование ресурсов музеев Беларуси с английской версией сайта. Задание: найти ошибку в переводе или улучшить описание экспоната.

Таким образом, реализация единства воспитательной и развивающей функций на уроках английского языка возможна и необходима. Учебник Н.В. Юхнель 11 класс предоставляет богатый лексический и тематический материал для этого.

Главный тезис, который я хочу донести: настоящий патриот в контексте изучения иностранного языка – это человек, который знает свой язык, знает культуру своей страны и способен достойно представить её миру.

Развивая речевые навыки через обсуждение родной истории, культуры и достижений, мы убиваем двух зайцев: повышаем качество языкового образования (так как ученику есть «что» сказать, у него есть личная мотивация) и формируем устойчивую гражданскую позицию.