К вопросу о формировании грамматического компонента языковой компетенции у обучающихся средней школы

Автор: Курникова Елена Павловна

Организация: МАОУ СОШ №7

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Обучение грамматике английского языка является важной составляющей учебного процесса в школе. В содержание обучения грамматике входят грамматические категории такие как род, число, падеж, временные формы, правила словообразования, а также речевые функции того или грамматического явления и т.д.

В целом, как утверждают современные методологи Н.Д.Гальскова, А.П.Василевич , в школе у обучающихся формируются продуктивные и пассивные грамматические навыки, которые нужны для успешной коммуникации. Обладая пассивными навыками, обучающиеся могут узнавать грамматические явления, что позволяет им понимать письменные и устные тексты. Благодаря же активным навыкам учащиеся могут сами употреблять нужные грамматические формы в устной и письменной речи, тем самым свободно выражать свои мысли на английском языке.

При формировании грамматических навыков необходимо следовать логической последовательности поэтапного формирования грамматического навыка, а именно: этап репрезентации, этап формирования речевых грамматических навыков, этап контроля.

В нашей статье остановимся на втором этапе – этапе формирования, как наиболее трудоемком в работе учителя. Вслед за знакомством с новым грамматическим материалом должно следовать закрепление нового грамматического явления через серию правильно подобранных упражнений. В нашем педагогическом опыте мы применяем следующие эффективные упражнения на закрепление:

1. упражнения на узнавание нового грамматического явления (например, подчеркнуть, выписать слова, относящиеся к определенной части речи, выписать предложения заданной временной формы глагола и т.д.);

2. упражнения на узнавание и дифференциацию (например, выбрать лишнее слово из ряда предложенных, выбрать прилагательное, описывающее конкретного человека и т.д.);

3. имитационные упражнения;

4. задания на подстановку и трансформацию (например, соединить прилагательные + существительные, соединить слова синонимы, антонимы и т.п.);

5. репродуктивные упражнения в виде самостоятельного воспроизведения речевых грамматических единиц в зависимости от ситуации общения;

6. упражнения на перевод с родного языка на английский язык;

7. репродуктивные упражнения.

Эффективность обучения грамматическому компоненту языковой компетенции во многом зависит от учителя иностранного языка, его эффективному подбору примеров, иллюстрирующих новое грамматическое явление, правильно подобранных заданий на формирование и закрепление этого материала, а также грамотного контроля.

Список использованной литературы:

1. Гальскова, Н.Д. Основы методики обучения ностранным языкам: учебное пособие / Н.Д. Гальскова, А.П.Василевич, Н.Ф.Коряковцева, Н.В.Акимова. – Москва: КноРус, 2025. -390 с.