Конспект открытого урока по английскому языку в 5 классе по теме «Школьные дни»

Автор: Абдуллаева София Габибуллаевна

Организация: МБОУ «Уллу-Теркеменская СОШ»

Населенный пункт: Республика Дагестан, с.Уллу-Теркеме

Методическая цель: показать, как обучающиеся владеют умениями использовать теоретические знания для решения практических задач.
Цель урока: обобщить и систематизировать знания обучающихся по теме.

Задачи урока

Учебные:

• совершенствовать умения и навыки монологической речи;
• совершенствовать навыки аудирования;
• активизировать и закрепить лексику по теме (названия школьных предметов и принадлежностей, дни недели);
• активизировать и закрепить грамматический материал (неопределённый артикль a/an);
• развивать коммуникативные умения.

Развивающие:

• развивать языковую догадку, логическое мышление, фонематический слух, воображение;
• развивать умение слушать друг друга, творческие способности.

Воспитательные:

• формировать умение работать в команде, помогать друг другу.

Тип урока: урок закрепления и применения знаний.
Форма урока: комбинированный.
Формы организации: коллективная, групповая, индивидуальная.
Методы обучения: словесный, наглядный, метод контроля, метод тренировки.
Методическое обеспечение: УМК «Английский в фокусе» (5 класс), проектор, аудиозапись, мультимедийная презентация, видеозапись.

Применяемые образовательные технологии

№	Название технологии	Этапы урока	Методический эффект (для аттестации)
1	Технология развивающего обучения	Мотивация, постановка цели и задач	Формирует целеполагание и осознанность учебной деятельности
2	ИКТ‑технология	Актуализация знаний	Повышает наглядность, ускоряет повторение лексики, поддерживает внимание
3	Технология сотрудничества	Применение знаний в новой ситуации (работа в парах/группах)	Развивает коммуникацию и умение договариваться, распределять роли
4	Здоровьесберегающая технология	Физкультминутка	Снижает утомляемость, поддерживает работоспособность класса
5	Технология дифференцированного обучения	Домашнее задание	Учитывает разный уровень подготовки, даёт выбор и зону ближайшего развития
6	Технология личностно‑ориентированного обучения	Применение знаний, рефлексия	Учитывает индивидуальные особенности, повышает вовлечённость и самооценку

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель: Good morning, children! Sit down, please!
How are you? Are you all here? What date is it today? What day of the week is it today? What is the weather like today?

Обучающиеся отвечают.

2. Мотивация учебной деятельности. Постановка цели. Фонетическая зарядка (технология развивающего обучения)

Учитель: Ok! Thank you! Now, let’s prepare our lips and tongues for speaking. Look at your desks. Here you can see the poem. Let’s read it.

The school
The school has doors that open wide,
And friendly teachers wait inside.
Hurry, hurry, let’s go in.
For soon the lessons will begin.
Book and pencils I will need
When I start to write and read.
Lots to learn and lots to do —
I like to go to school, don’t you?

Учитель: So, let’s try to find words with the sounds [ai], [u] and read them.

Обучающиеся находят и проговаривают слова.

Учитель: Well done! Now I think you are ready to say what we are going to discuss at the lesson.

Обучающиеся высказывают предположения.

Учитель: Yes, right you are. Today we’ll speak about school, school subjects and timetable. Our topic is “Schooldays”. Before we start, we need to revise the names of school subjects, school objects, weekdays, and a bit later some grammar material.

Методический комментарий: мотивация через понятный контекст (школа) и фонетическая зарядка снижают тревожность и готовят речевой аппарат к активной работе.

3. Актуализация знаний (ИКТ‑технология)

Активизация названий школьных предметов и отработка произношения

Презентация (слайды 1–11).

Учитель: At first we will revise school subjects. Please, look at the screen. Name them and then repeat them after me altogether.

Обучающиеся по одному называют предмет и хором повторяют за учителем.

Развитие орфографических навыков

Учитель: Well done! Now take your papers, write your surname and your form. Look at the blackboard. Make up words from these mixed letters. All of them are the names of school subjects.

1. e, i, s, c, n, e, c → Science
2. h, g, e, n, s, i, l → English
3. t, y, h, s, i, o, r → History
4. g, o, h, e, r, p, g, a, y → Geography
5. s, a, t, h, m → Maths
6. t, a, r → Art

Обучающиеся выполняют задание самостоятельно.

Учитель: Well done! Please, give me your papers and take your seats.

Активизация дней недели и отработка произношения

Учитель: Now let’s repeat days of the week with the help of an audio song. We need them to speak about our school timetable.

Аудиозапись: обучающиеся слушают и повторяют.

Вариативный приём (в духе спорта и командности): мини‑игра «Pass the ball». Учитель кидает мягкий мяч ученику, называет день недели на русском, ученик ловит и говорит на английском, затем кидает следующему. Это повышает темп, вовлечённость и тренирует быстрый перевод.

4. Применение знаний в новой ситуации (технологии сотрудничества и личностно‑ориентированного обучения)

Работа в парах по учебнику (стр. 26, упр. 2)

Учитель: Open your books at page 26. Find exercise 2. Look at the map of Green School and the timetable for Monday. Work in pairs and find the classroom for each subject.

После выполнения:

Учитель: What lesson is in Room E? (History.)
Where is the History lesson in our school? (In Room 23.)

Методический эффект: работа в парах учит договариваться, проверять друг друга и распределять задачи.

Физкультминутка (здоровьесберегающая технология)

Видеозапись: обучающиеся встают и повторяют движения за детьми на экране.

Учитель: Before we do the next exercise, let’s have a rest. Stand up, please. Look at the screen and do exercises together with the children.

Учитель: Well done! Excellent!

Поисковое чтение (стр. 27, заметки 1–5)

Учитель: Look through the notices 1–5 on page 27 and answer: which are from teachers? Which are from students?

Затем:

Учитель: Read the notices again and find: 6 school subjects, 6 school objects, 5 days of the week.

Обучающиеся выполняют, учитель корректирует.

Групповая работа (группы по 4 человека)

Учитель: Look at the sheets of paper on your tables. Read the text and complete Kate’s timetable. Then answer the questions below the text. Work in groups of 4.

Группы представляют ответы.

Спортивный вариант задания: представьте, что это расписание «футбольной академии», где между тренировками есть уроки. Попросите группы придумать по 1–2 строки для объявления (notice) от имени тренера: «Today we have Maths before training. Don’t be late!» Это связывает тему урока с интересами учеников (в том числе с футболом).

Грамматика: неопределённый артикль a/an

Учитель: Now, please, look at exercise 5, page 27. Let’s revise the article a/an. Remind me, please: when do we use a and when an?

Обучающиеся формулируют правило.

Учитель: Good. Now open your exercise books and do exercise 6, page 27: write down the words with the necessary article.

Проверка: ученики читают ответы вслух.

5. Домашнее задание (технология дифференцированного обучения)

Учитель: Please, look at the blackboard and write down your homework. You will have to do exercise 7, page 27. Choose one of 3 variants:

1. Составить расписание на понедельник.
2. Составить расписание на неделю.
3. Составить расписание и схему (карту) школы. Затем представить его классу.

While doing your homework, use your student’s books.

Дифференциация: вариант 1 — для базового уровня, вариант 2 — для повышенного, вариант 3 — для высокого уровня (включает пространственное мышление и визуализацию).

6. Подведение итогов. Рефлексия (технология личностно‑ориентированного обучения)

Учитель: At your desks you can see cards with the smiles. Please, show me whether you like or don’t like today’s lesson.

Обучающиеся выбирают карточку со смайликом.

Дополнительно (по желанию): короткий устный ответ 1–2 предложениями: Today I liked… / I found difficult…

Учитель: You worked hard and were active very much! Now your marks for today… Thank you! The lesson is over. Goodbye.