Сценарий интегрированного образовательного события (английский язык + изобразительное искусство) TASTY MASTERPIECES/ ТАЙНЫ КАРТИН ДЖУЗЕППЕ АРЧИМБОЛЬДО

Автор: Тарских Елена Николаевна

Организация: ГБОУ лицей №179 Калининского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

(5 класс)

Актуальность разработки обусловлена необходимостью преодоления фрагментарности знаний обучающихся и формирования у них целостной картины мира. Интеграция предметных областей «Иностранный язык» и «Искусство» позволяет повысить мотивацию к обучению, снять языковой барьер через творческую деятельность и создать условия для естественного использования иностранного языка как инструмента познания. Представленный материал разработан в формате образовательного события, что подчеркивает интерактивный, исследовательский и деятельностный характер взаимодействия педагогов и обучающихся.

1. Значение интеграции предметов в образовательном процессе

Интегрированный подход в рамках данного образовательного события решает сразу несколько ключевых задач:

Психологическая разгрузка. Смена видов деятельности (аудирование, чтение, рисование, коллажирование) удерживает внимание пятиклассников и снижает утомляемость.

Контекстное обучение. Лексика по теме «Food» не просто заучивается, а сразу применяется для анализа шедевров мировой живописи и создания собственного арт-объекта.

Эстетическое воспитание. Обучающиеся знакомятся с творчеством Джузеппе Арчимбольдо, осваивают понятия оптической иллюзии, портрета и натюрморта.

2. Развитие функциональной грамотности обучающихся

Сценарий имеет практико-ориентированную направленность и развивает несколько компонентов функциональной грамотности:

Читательская и информационная грамотность: обучающиеся работают с разнородными источниками информации (текст, адаптированное видео, аудиопоток, визуальный ряд картин). Они учатся сопоставлять вербальный и визуальный контент, извлекать скрытые факты (задания True/False, Art Bingo).

Креативное мышление: этап «Мастерская воображения» и домашнее задание «My Fridge Monster» требуют от учеников нестандартного взгляда на привычные вещи, умения трансформировать реальные объекты (продукты) в элементы художественного образа.

Глобальные компетенции и межкультурное взаимодействие: изучение культурного наследия Италии эпохи Ренессанса расширяет кругозор и воспитывает уважение к мировому искусству.

3. Возможности использования разработки в урочной и внеурочной деятельности

Сценарий обладает высокой универсальностью и гибкостью:

В урочной деятельности: материал идеально встраивается в календарно-тематическое планирование по английскому языку (в рамках тем «Food», «My Profile», «Hobbies and Arts») и по изобразительному искусству (темы «Жанры в изобразительном искусстве», «Портрет», «Цвет и форма»). Образовательное событие может быть проведено совместно двумя учителями или одним педагогом, владеющим обоими профилями.

Во внеурочной деятельности: разработка может служить основой для проведения мастер-класса, открытого мероприятия в рамках Недели иностранных языков или изобразительного искусства, занятия школьного кружка («Занимательный английский», «Арт-студия»), а также стать стартовой точкой для краткосрочного межпредметного проектного исследования.

Тип: интегрированное/бинарное образовательное событие комплексного применения знаний.

Главная (практическая) цель: формирование и совершенствование навыков общения на английском языке (в говорении, аудировании, чтении и письме) в единстве с развитием основ художественной культуры, образного мышления и творческих способностей обучающихся.

Задачи:

Обучающие (предметные)

В языковом аспектe: активизировать и закрепить в речи изученные лексические единицы по теме «Food» (овощи, фрукты), ввести новые понятия по теме «Art» (painter, portrait, imagination, artwork), тренировать употребление грамматических форм множественного числа существительных и конструкций is/are made of; развивать языковую догадку и фонетические навыки обучающихся.

В речевом аспектe: развивать и совершенствовать навыки поискового и смыслового чтения с извлечением конкретной информации, навыки восприятия адаптированной речи на слух (аудирование) по видеосюжету, навыки продуктивной письменной речи при заполнении опорных карточек, а также навыки монологической речи при описании наглядного объекта (рисунка).

Развивающие (метапредметные)

Познакомить обучающихся с жанром портрета в мировом искусстве на примере творчества итальянского мастера Джузеппе Арчимбольдо, освоить понятия «композиция», «коллаж» и основы восприятия оптических иллюзий.

Развивать универсальные познавательные действия (анализ, сравнение визуального ряда, систематизация информации) и регулятивные действия (навыки самоорганизации при создании рисунка, самоконтроль и взаимопроверка).

Воспитывающие (личностные)

Воспитывать эстетический вкус, уважение к мировому художественному наследию и интерес к изучению иностранного языка.

Формировать навыки продуктивного сотрудничества и взаимопомощи при работе в парах, развивать творческую инициативу и самостоятельность.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

Развитие эстетического сознания через знакомство с шедеврами мирового искусства, осознание роли фантазии и воображения в творчестве.

Ориентация в практической деятельности на применение знаний, полученных на уроках английского языка и ИЗО, для решения реальных творческих задач.

Метапредметные результаты

Универсальные учебные познавательные действия: выявлять причинно-следственные связи при анализе визуального ряда и текста; выбирать, анализировать и интерпретировать информацию, представленную в текстовой, звуковой и визуальной формах.

Универсальные учебные коммуникативные действия: воспринимать и формулировать суждения на русском и английском языках в соответствии с целями общения; строить связные устные высказывания-описания с опорой на наглядность; выполнять задания в паре (взаимопроверка по эталону).

Универсальные регулятивные действия: самостоятельно планировать алгоритм выполнения практической художественной работы; владеть способами самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Предметные результаты

По учебному предмету «Иностранный (английский) язык»: строить связное монологическое высказывание (описание созданного портрета) с опорой на зрительную наглядность объемом до 4–5 фраз; воспринимать на слух и понимать видеоматериалы с поиском конкретной информации; читать про себя и понимать адаптированный текст, находить в нем запрашиваемые факты; правильно произносить, писать и использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические формы.

По учебному предмету «Изобразительное искусство»: узнавать и называть изученные произведения Джузеппе Арчимбольдо; различать и объяснять понятия «портрет» и «натюрморт», понимать специфику оптической иллюзии; владеть практическими навыками самостоятельного творческого создания портрета, преобразуя реальные предметы в элементы лица человека.

БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОБЫТИЯ

БЛОК 1. Мотивационно-целевой этап

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Формируемые УУД:

Регулятивные (целеполагание),

Личностные (мотивация).

Педагоги, демонстрируя на слайде (№1) лицо-коллаж/портрет из овощей, организуют дискуссию.

Учитель английского языка:

- Hello, everyone! I am glad to see you. Look at the screen. What can you see there? Is it a face? Yes! But what is it made of? What did the painter create/draw?

Возможные ответы: Different vegetables. A portrait/face.

Учитель ИЗО:

- Ребята, посмотрите на это лицо из овощей. Необычно, правда? Конечно же, вы догадались, что тема нашей встречи посвящена "вкусным шедеврам". И сегодня мы станем исследователями и художниками одновременно, раскроем тайны великого мастера и освоим новые техники создания портрета (слайд №2).

Этап 1.2. Целеполагание

Обучающиеся продолжают фразы с глаголами-помощниками на доске/слайде (№3), педагоги при необходимости помогают сформулировать цели:

To learn... (new words about food and art) — Выучить... (новые слова)

To read and listen... (about Giuseppe Arcimboldo) — Прочитать и послушать... (о художнике)

To watch... (interesting art videos) — Посмотреть... (учебные видеоролики)

To create... (our own tasty portraits!) — Создать... (собственные портреты!)

Учитель английского языка:

- Look at our topic: "Tasty Masterpieces: Тайны картин Джузеппе Арчимбольдо". We have a text, two videos, pencils and paints on our desks. What are our goals for today?

Учитель ИЗО:

- А какие цели вы поставите перед собой на этот урок?

Учитель английского языка:

- Let’s complete these sentences on the board!

БЛОК 2. Этап актуализации опорных знаний

Решение учебных задач по актуализации знаний.

Формируемые УУД:

Познавательные (знаково-символические),

Коммуникативные (взаимоконтроль).

КАРТОЧКА №1 (Warm-up & Vocabulary Check)

Учитель английского языка организует работу по карточке (лицо-коллаж/портрет):

- Let’s look at this food face again! What parts of the face do you see? Match each kind of food with the correct body part.

Обучающиеся индивидуально заполняют пропуски на рабочих листах, подбирая продукты из списка (Word Bank) к частям лица.

Вариант списка (№1 или №2) зависит от уровня подготовки пятиклассников.

КАРТОЧКА №1 (рисунок 1).

Look at the picture and fill in the blanks.

1. The hair is _____________.
2. The eyebrows are _____________.
3. The eyes are _____________.
4. The ears are _____________.
5. The nose is a _____________.
6. The cheeks are _____________.
7. The smile is a _____________.
8. The beard is _____________.

Word Bank (вариант 1): a. broccoli, b. carrot sticks, c. carrots, d. green beans, e. onions, f. potatoes, g. yellow pepper, h. zucchini.

Word Bank (вариант 2):

1. broccoli [ˈbrɒkəli] — брокколи
2. carrot sticks [ˈkærət stɪks] — морковные палочки
3. carrots [ˈkærəts] — морковки
4. green beans [ɡriːn biːnz] — стручковая фасоль
5. onions [ˈʌnjənz] — луковицы
6. potatoes [pəˈteɪtəʊz] — картофелины
7. yellow pepper [ˈjeləʊ ˈpepə] — жёлтый перец
8. zucchini [zʊˈkiːni] — цукини

Организуется взаимопроверка по эталону на экране:

- Boys and girls, exchange your worksheets and start checking the answers!

Ответы: 1a, 2d, 3c, 4e, 5h, 6f, 7g, 8b.

БЛОК 3. Освоение нового материала

Этап 3.1. Первичное восприятие. Просмотр видеоролика о художнике Джузеппе Арчимбольдо (https://disk.yandex.ru/i/KuxRdQ-dD6OnHA )

Формируемые УУД:

Познавательные (извлечение информации на слух),

Регулятивные (самоконтроль),

Личностные (установка на здоровый образ жизни).

Учитель английского языка организует отработку ключевых слов перед просмотром видеоролика:

- Let's find out who invented this style! Before we watch the video "Mister Maker Discovers Giuseppe Arcimboldo's Food Art!", look at the board. We have key words: painter, portrait, imagination, create, feature, weird, appetite,

Ключевые слова на карточке/слайде (№4):

Vocabulary Help

painter — [ˈpeɪntə(r)] — художник

portrait [ˈpɔːtreɪt] — портрет

imagination — [ɪˌmædʒɪˈneɪʃn] — воображение

create — [kriˈeɪt] — создавать

feature [ˈfiːtʃə] — изображать, показывать

weird [wɪəd] — странный

appetite [ˈæpɪtaɪt] — аппетит

Этап 3.2. Контроль понимания содержания просмотренного видео.

После просмотра видео, обучающиеся работают с карточками, отмечая предложения буквами T (True) или F (False). Учитель организует самопроверку по ключам на слайде/ доске.

КАРТОЧКА №2 True or False?

1. Giuseppe Arcimboldo lived in Italy.
2. He was a very serious man and did not like jokes.
3. Arcimboldo painted portraits using fruit, vegetables and fish.
4. He used grapes to paint ears.
5. His paintings became famous all over the world.

Ключи: 1.T, 2.F, 3.T, 4.F (grapes for hair), 5.T).

Скрипт:

Has anyone else ever had any arty food ideas? Let's find out. Hundreds of years ago, a well-known painter called Giuseppe Arcimboldo lived in Italy. He had a brilliant sense of humour and loved painting pictures that made people laugh.

- For my next trick, I’ll turn this ear into an ear, an ear of corn, ha-ha- ha.

Over the years, Arcimboldo became known for painting portraits made up of lots of weird and wonderful things, like vegetables, fish, meat and fruit. His portraits featured cherries as lips and grapes as hair. These unusual paintings became famous all over the world and his pictures almost looked good enough to eat.

- Mmm! Tasty! You could say people had a real appetite for his work.

ЭТАП 3.3. Динамическая пауза (Здоровьесберегающий этап)

Педагоги проводят танцевальный флэшмоб (слайд 6) под динамичную музыку песни «Fruit cha-cha-cha» с движениями (https://disk.yandex.ru/i/sAy92_A5GjOeDg ).

Учитель английского языка:

- Excellent! You have done a great job with the video tasks. Now let's have a short rest. Stand up, please! Let's dance and sing our song "Fruit cha-cha-cha"!

Учитель ИЗО:

- Молодцы, ребята! Немного размялись, а теперь с новыми силами возвращаемся к нашему расследованию тайны великого итальянского мастера!

Этап 3.4. Смысловое и поисковое чтение.

Формируемые УУД:

Познавательные (смысловое чтение, анализ оптических иллюзий).

Учитель английского языка организует работу с текстом и контроль его понимания. Let’s read the text about Arcimboldo and choose the best answers.

The Secret Puzzles of Giuseppe Arcimboldo

How do you paint a portrait? First, you draw a head. Then, you add eyes, a nose, and a mouth. Right?

In the 1500s, an Italian painter named Giuseppe Arcimboldo did something different! He created portraits with a magic style.

Look at his paintings. From far away, you can see normal faces. But look closely! These faces are like puzzles. They are made of fresh fruits, vegetables, and flowers!
The painter used his great imagination. He created unusual artworks and became very famous.

КАРТОЧКА №3 (Reading Comprehension)

Обучающиеся выполняют тест на выбор правильного ответа по цепочке.

Choose the best answers.

1. What is this text about?

a. the painter’s life

b. the painter’s unique painting style

c. the painter’s love of fruit and vegetables

 

2. What did Arcimboldo use to paint portraits of people?

 

a. pencils and paints

b. puzzles

c. fruit, vegetables, and flowers

3. In the painting, the gardener’s cheeks are _______.

a. tomatoes

b. melons

c. onions

4. In the painting, the emperor’s nose is _______.

a. a plum

b. an apple

c. a pear

5. What do Arcimboldo's paintings look like from far away?

a. like normal faces

b. like beautiful flowers

c. like food

Учитель ИЗО демонстрирует на слайде (№7) картины «The Gardener» и «Vertumnus»:

 

- Ребята, обратите внимание на картину «Садовник» (слайд №8). Перед нами удивительная оптическая иллюзия, картина-перевёртыш. Если смотреть обычно — это лицо человека, где щека сделана из лука. Но если мы перевернем её вверх ногами, лицо исчезнет, и перед нами окажется просто чаша с луковицами и корнеплодами! Корзина с фруктами (слайд №9) тоже хранит свой секрет.

А на картине «Вертумн» мы видим портрет императора Рудольфа II, лицо которого соткано из плодов всех времён года.

БЛОК 4. Применение изученного материала

Этап 4.1. Интерактивный видеотренинг

(просмотр видео https://disk.yandex.ru/i/GOA-b41adrue5Q и игра Art Bingo)

Формируемые УУД:

Познавательные (селективное восприятие информации),

Логические (установление связей).

Учитель английского языка организует просмотр видео и выполнение обучающимися задания к нему - во время просмотра видео отметить в карточке названия овощей и фруктов, использованных в картинах художника:

- Now let's play "Art Bingo!". Watch the second video from "Art Lab" and look at the paintings. Tick only the fruit and vegetables that you can actually see in the artwork! Be careful, there are extra words!

КАРТОЧКА №4 (слайд 10) Classwork: Video Quest "Art Bingo!"

Watch the video and find the fruit and vegetables!

Instructions:
Watch the video "Giuseppe Arcimboldo: A Fruit Face" carefully. Look at the famous paintings. Some of the food from the list below is on the screen, but some words are EXTRA (not in the video!).

Tick [✓] only the fruit and vegetables that you can actually see in the artwork!

Fruits & Berries	Tick [✓]	Vegetables & Crops	Tick [✓]
Grapes [ɡreɪps]		Corn [kɔːn]
Oranges [ˈɒr.ɪndʒ.ɪz]		Potatoes [pəˈteɪ.təʊz]
Cherries [ˈtʃer.iz]		Garlic [ˈɡɑː.lɪk]
Strawberries [ˈstrɔː.bər.iz]		Onion [ˈʌn.jən]
Plum [plʌm]		Carrot [ˈkær.ət]
Peach [piːtʃ]		Pea pod [piː pɒd]
Pear [peə(r)]		Cucumber [ˈkjuː.kʌm.bə(r)]
Bananas [bəˈnɑː.nəz]		Broccoli [ˈbrɒk.əl.i]

Пятиклассники отмечают галочками увиденные продукты (Grapes, Cherries, Plum, Peach, Pear, Corn, Garlic, Onion, Pea pod, Cucumber) и игнорируют слова- ловушки (Oranges, Strawberries, Bananas, Potatoes, Carrot, Broccoli). Самые быстрые выполняют Bonus Quest (соединяют линии: Nose — Pear).

BONUS QUEST: Secret Connections! (For Super Art Detectives)

Match the part of the face with the correct food from the video:

1. The Nose is a ___ (C. Pear)
2. The Ear is___ (D. Corn)
3. The Teeth are a___ (B. Pea pod)
4. The Lips are___ (A. Cherries)

Скрипт:

- Hello and welcome to today's art class. Today we are going to be learning all about the artist Giuseppe Arcimboldo. Giuseppe Arcimboldo was an Italian painter who is famous for his portraits that are made up of different objects like fruit and vegetables and flowers and books. Let's have a look at some of his artworks and see how many fruits and vegetables you can see.

Giuseppe Arcimboldo is so crazy and creative. Today I would like you to create your very own face made from fruit. Feel free to use the next images as inspiration for your very own fruit face. And have a think about what you're going to use for the head, the eyes, eyebrows, nose, mouth, chin, cheeks, ears and even the hair. Feel free to be as crazy and creative as you like.

Thanks for watching, see you next time.

Этап 4.2. Творческая практическая деятельность

Творческая мастерская (Creative Art Workshop)

Формируемые УУД:

Познавательные (синтез, моделирование, креативность),

Регулятивные (самоорганизация).

Учитель ИЗО организует практическую часть занятия, инструктирует обучающихся: - Ребята, мы разгадали тайны мастера. Теперь открывается наша «Мастерская воображения»! Вы — настоящие художники (painters). Используя свое воображение (imagination), создайте свой необычный портрет (portrait) из еды.

Проводит пошаговый визуальный туториал, показывающий, как именно рисовать такой портрет (например, бананы вместо улыбки, помидоры вместо щек).

Техника выполнения на выбор ученика:

Вариант А (Коллаж): Вырезание и наклеивание продуктов из рекламных каталогов на лист А4.

Вариант Б (Рисование): Рисунок лица красками или фломастерами.

Практическая работа выполняется под тихую фоновую музыку. Учитель английского, наблюдая творчество ребят, проводит индивидуальный устный опрос, опираясь на выведенные на экран грамматические структуры

Grammar Help:

What is this? — This is an apple. It’s a nose! (I have got an apple nose).

What are these? — These are grapes. They are eyes!

БЛОК 5. Подведение итогов, рефлексия и домашнее задание

Формируемые УУД:

Коммуникативные (построение речевого монологического высказывания),

Личностные (самовыражение).

Этап 5.1. Выставка и вернисаж (Презентация результатов)

Готовые рисунки крепятся на доску.

Учитель английского языка организует защиту творческих проектов:

- Wow! Beautiful portraits! Who wants to present their artwork?

Обучающиеся по очереди выходят и защищают работу с опорой на речевое клише на слайде.

Презентация по шаблону:

I am a painter. This is my portrait. I used my imagination to create it. Look! The eyes are grapes. The nose is a pear. The hair is broccoli. Thank you!

Этап 5.2. Домашнее задание (Проект «My Fridge Monster»)

Педагоги предлагают обучающимся создать реальный арт-объект прямо у себя на кухне из настоящих продуктов, сфотографировать его и описать на английском языке.

КАРТОЧКА №5

Инструкция для ученика:

Твоя задача — попробовать стать художником в стиле Джузеппе Арчимбольдо!

Create (Создай): Загляни в холодильник или вазу с фруктами. С разрешения родителей возьми любые продукты (овощи, фрукты, ягоды, зелень, можно даже печенье или макароны). На большой чистой тарелке или доске выложи из них забавное лицо (портрет человека, монстрика или животного). Помни про imagination (воображение)!

Capture (Сфотографируй): Сделай красивую и четкую фотографию своего кулинарного шедевра.

Clean up (Убери за собой): обязательно помоги родителям вернуть продукты на место или... съешь свой арт-объект на полдник!

Write & Present (Напиши и презентуй): Распечатай фото (или вставь в презентацию) и напиши под ним мини-рассказ о своем герое на английском языке по шаблону

Шаблон описания проекта для учеников (слайд №11)

Project: My Fridge Monster

Write a mini-story about your monster using our English template! Your parents will help you with a photo. We will check it using our rubric.

My name is ________, and I am a painter!

This is my portrait. Look at the face!

The hair is made of ________ (broccoli / spaghetti / bananas).

The eyes are _______________ (blueberries / cucumbers / tomatoes).

The nose is a _______________ (carrot / strawberry / potato).

The mouth is a _______________ (slice of apple / red pepper).

I used my imagination to create this unusual object! Do you like it?

Для оценивания домашнего проекта «My Fridge Monster» используется аналитический рубрикатор (см. Приложение)

Этап 5.3. Рефлексия

Педагоги подводят итоги урока, выставляют содержательные оценки за работу на уроке:

- What facts have you learnt in this English - Art lesson? Let's complete our Concept Map on the board!

Обучающиеся заполняют концепт-карту ключевыми понятиями урока, подводя итоги (вписывают слова: painter, portrait, imagination, fruits, vegetables).

Оценивают свой вклад в урок, обсуждают:

- какой этап нашего события был самым интересным/сложным;

- что нового узнали/чему научились и как смогут это применить в реальной жизни;

- что еще хотели бы узнать по теме урока или чему научиться.

ПРИЛОЖЕНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Аналитический рубрикатор для оценивания домашнего проекта «My Fridge Monster».

Так как урок интегрированный, проект оценивается отдельно по двум предметам — ИЗО и английскому языку.

Критерии оценивания по ИЗО (Максимум — 10 баллов)

Критерий	2 балла (Отлично)	1 балл (Хорошо / С замечаниями)	0 баллов (Неудовлетворительно)
Композиция и сходство	Лицо выложено четко, соблюдены пропорции, легко узнаются все части лица	Лицо узнаваемо, но нарушены пропорции или некоторые элементы смещены	Хаотичный набор продуктов, образ лица не угадывается
Креативность (Imagination)	Использован оригинальный подход, необычные сочетания продуктов (в стиле Арчимбольдо)	Идея стандартная, продукты подобраны без особой фантазии	Работа скопирована с примеров из урока, воображение не проявлено
Разнообразие материалов	Использовано много разных видов продуктов (фрукты, овощи, зелень и др.)	Использовано всего 2–3 однотипных продукта (например, только яблоки).	Использован только один продукт.
Качество фотографии	Фото четкое, с хорошим освещением, объект расположен по центру	Фото размытое или темное, но детали рассмотреть можно	Фотография крайне низкого качества, ничего не видно
Аккуратность и подача	Работа выглядит опрятно, тарелка/доска чистая, композиция завершена	Работа не совсем аккуратная, есть лишние детали на заднем плане.	Работа неряшливая, выглядит незаконченной.

Перевод баллов ИЗО в оценку:

9–10 баллов — «5» (Отлично)

7–8 баллов — «4» (Хорошо)

5–6 баллов — «3» (Удовлетворительно)

менее 5 баллов — «2» (Требует доработки)

Критерии оценивания по английскому языку (Максимум — 10 баллов)

Решение коммуникативной задачи	Описание полностью соответствует фотографии, все пропуски в шаблоне логично заполнены	Описание частичное, заполнены не все пункты шаблона	Текст не соответствует теме или шаблону, задача не выполнена
Лексика (Vocabulary)	Правильно использованы ЛЕ по темам «Еда» и «Части лица», нет орфографических ошибок	Есть 1–2 ошибки в написании слов (например, brocoli вместо broccoli)	Много грубых ошибок в словах, лексика начальной школы
Грамматика (Grammar)	Верно использованы существительные во множественном или единственном числе, правильно расставлены артикли (a carrot / blueberries)	Есть 1–2 грамматические ошибки (например, The eyes is...)	Множество ошибок, мешающих пониманию текста
Оформление проекта	Текст написан разборчиво (или набран на компьютере), аккуратно расположен под фото	Текст оформлен небрежно, есть помарки.	Текст отсутствует или написан полностью нечитаемо.
Презентация работы	Ученик уверенно читает/рассказывает текст, соблюдая правильное произношение	При чтении/рассказе допускает запинки и ошибки в произношении слов	Не может прочитать или представить свою работу

Перевод баллов по английскому языку в оценку:

9–10 баллов — «5» (Отлично)

7–8 баллов — «4» (Хорошо)

5–6 баллов — «3» (Удовлетворительно)

менее 5 баллов — «2» (Требует доработки)