Урок «Поможем животным!»

Автор: Никулина Ольга Вячеславовна

Организация: МОУ СШ 57

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волгоград

Тип урока: комбинированный

Планируемые результаты

Предметные: уметь прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать произведение на слух; извлекать нужную информацию из аутентичных текстов (брошюра заповедника).

Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение навыками смыслового чтения текстов. целеполагания, планирования, самоконтроля, взаимоконтроля, коррекция, волевая саморегуляции, структурирования знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, ориентация в содержании текста, оценка процесса и результата деятельности, умения выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.

Личностные: формирование средствами текста целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения с природой, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций,.

Средства обучения:

1. Учебник «Английский в фокусе» - 4 класс, Н.И. Быкова, учебник для общеобразовательных школ. Москва. Express Publishing. Просвещение, 2020
2. Компьютер с выходом в Интернет, медиапроектор, экран
3. Видеоклип «Дикие животные»
4. Карточки «Верно-неверно»
5. Конверт с эталоном ответов
6. Лист с QR кодом, текст о WWF
7. Презентация «WWF»
8. «Мишень рефлексии»

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная

Характеристика этапов урока:

I Организация начала урока (мотивирование к учебной деятельности) :

учитель проводит настрой и общение на работу через видеоклип, мотивирует детей к учебной деятельности.

II Проверка домашнего задания.

Проводит групповую (в парах) проверку домашнего задания с целью организации повторения базового теоретического материала и выявления и устранения трудностей , с которыми столкнулись учащиеся. Работа в паре: «Верно-неверно», дети используют знак «+», если выбирают верный ответ и знак «-», если ответ неверный .

III. Проектирование нового знания, актуализация субъективного опыта учеников: Учитель организует работу для открытия учащимися новых знаний, выполнения пробного учебного действия, организуя работу с текстом.

IV. Изучение новых знаний: Учитель организует участие детей в постановке учебной задачи и определении темы урока.

Выполнение проблемного задания.

Ученикам предлагается выдвинуть предположение о значении слова «WWF». Предположения записываются на доске в "корзине идей". Работа со справочным материалом.

Определение темы и учебной задачи урока.

Формулирование учащимися темы и задач урока, плана учебных действий.

Физкультминутка

Дети выполняют тематическую двигательную гимнастику.

V. Первичная проверка понимания изученного.

Повторить новые знания на уровне применения в измененной ситуации.

Работа с текстом: беседа по содержанию текста, словарная работа

Работа над выразительным чтением.

VI Применение новых знаний, обобщение и систематизация

Создать условия для осознания каждым учеником того, как правильно вести себя в природе. Словесное рисование. Придумайте условный знак, который вы могли повесить в заповеднике.

VII Контроль и самоконтроль, коррекция

Выявить границы применимости нового знания, выполнить задание, позволяющее установить осознанность учебной деятельности.

Работа с пословицами.

VIII Подведение итогов урока, рефлексия

Учитель актуализирует внимание на пройденном материале, задает вопросы о задачах урока, побуждает к высказыванию своего мнения, соотносит достигнутые цели с поставленным результатом. Ученики формулируют результат работы на уроке, называют основные тезисы, оценивают свою работу.

Полный текст статьи см. в приложении.