Контроль продуктивных видов речи на уроках иностранного (английского) языка

Автор: Малышева Наталья Борисовна

Организация: МАОУ СОШ № 14

Населенный пункт: Московская область, г.о. Балашиха

Контроль продуктивных видов речи (говорения и письма) на уроках иностранного языка в средней школе всегда проводится системно: ведь его цель с методической точки зрения - понимание того, применяет ли обучающийся лишь правила или способен к общению в реальных коммуникативных ситуациях. Проверка умений в устной и письменной речи особенно актуальна при выполнении таких оценочных процедур, как ВПР, ОГЭ, ЕГЭ, участии в различных олимпиадах, конкурсах и т.п., именно задания этих разделов проверяют компетентность применения языковых средств, дают значительное количество баллов, чаще других выявляют типичные ошибки участников.

Наибольшее количество проверочных работ на уроках английского языка приходится на текущий вид контроля (проводится регулярно во время изучения темы, чтобы учитель видел пробелы и своевременно корректировал обучение) и тематический, или промежуточный (следует после прохождения крупной темы, применяется для комплексной проверки усвоения навыков и умений в рамках, например, изучения раздела).

Для получения объективной оценки речевых умений обучающихся заранее прописываются критерии:

1. решение коммуникативной задачи (насколько она была выполнена, достигнута ли цель общения);
2. связность и логичность (присутствуют ли переходы между идеями, соблюдена ли логика, наличие так называемых “линкеров”);
3. объём высказывания (его соответствие указанному в задании);
4. лексико-грамматическая и орфографическая правильность, верная пунктуация для письменных высказываний, уместность использования слов, структур;
5. понятность речи (произношение, интонация, присутствие / отсутствие неестественных пауз).

Для нивелирования субъективности при оценивании содержания как устного, так и письменного ответа обучающегося необходимо, чтобы учитель был способен распознавать, насколько, например, данная грамматическая ошибка исказила смысл, а не только указала на незнание формального правила, разделять грубые ошибки (мешают пониманию) и негрубые (допускаются).

При контроле говорения можно рекомендовать использование аудио - или видеозапись ответов, чтобы отслеживать и фиксировать темп, интонацию и ошибки обучающихся. Задания следует разрабатывать под конкретные цели, дифференцировать, например, для ребят с более низким языковым уровнем предоставляется перевод некоторых слов. В процессе составления заданий важно учитывать возрастные особенности школьников, также нередко желательны и полезны заранее продуманные опоры (алгоритмы, ключевые слова, картинки и т. д.). После проведения проверочных работ следует обсуждать с классом (группой) ошибки, оказавшиеся для ребят наиболее типичными, таким образом, обучающий эффект усиливается, а контролируемые умения и навыки актуализируются.

В качестве примеров проведения тематического контроля предлагаем задания для обучающихся 6 и 8 классов по темам “Достопримечательности”, “Путешествие” и “Описание внешности и характера”, “Выбор профессии”, “Школьное образование”.

Контроль устной речи

 

6 класс

Прочитайте внимательно ситуацию и выполните задание - создать устное монологическое высказывание.

 

Your foreign friend has decided to come to Russia. He / She wants to visit an unusual / interesting museum during his / her trip. Please describe this place of cultural interest you can recommend to him / her to visit in your country.

 

(The time of your speaking should be 1 - 1,5 minutes.)

 

Don't forget to follow the plan:

 

1. What is the name of this place?
2. Where (in what region) is it situated?
3. When was it found (основан)?
4. What kind of place / building is it ? / What does it look like from the outside?
5. What can you do / see inside it?
6. What is it famous for? / Why is it interesting / unusual?
7. Why do you recommend visiting it?

 

8 класс

 

Прочитайте внимательно ситуацию и выполните задание - создать устное монологическое высказывание.

 

You found out that a well-known media holding company is looking for candidates for some positions in the company, and you want an HR person to pay attention to your classmate.

To do this, he / she needs to go through a casting process in order to obtain a position. Please describe his / her appearance and character traits, so that HR's choice will definitely be in his / her favour.

 

(The time of your speaking should be 1 - 1,5 minutes.)

 

Don't forget to follow the plan:

 

1. Introduction.

What type of a person is he / she (a boy, a girl)?

2. The main part:

• his / her age;
• his / her appearance;
• his / her character.

3. Conclusion.

What do you like the most in his / her appearance / character? Why should he / she be chosen as a candidate for this position?

 

Контроль письменной речи

 

6 класс

 

Прочитай внимательно ситуацию и выполни задание.

 

Write a composition on the topic “Your holiday: what you liked and didn’t like in it”.

 

In your composition write about:

• a type of your holiday;
• holiday activities;
• a place / places of attraction in a city / a town / the country;
• a problem / problems.

 

Write 50 - 60 words.

Remember to use paragraphs and linking words.

 

Your composition must be logical. Follow the plan:

• the title of the composition,
• the introduction,
• the main part,
• your personal attitude to the subject you are writing about,
• the conclusion.

 

8 класс

 

Прочитайте внимательно ситуацию и выполните задание - написать сочинение-рассуждение.

 

Your new friend entered a prestigious liceum where the school uniform is compulsory to wear. Try to explain why formal clothes are important in such educational institutions.

(Write 80 - 90 words.)

 

Don't forget to follow the plan:

1. Introduction.
2. The main part:

• time for getting ready in the morning;
• eliminating inappropriate and revealing clothes;
• making everyone equal; eliminating students being picked on (быть придирчивым);
• making students be responsible;
• a sense of unity among students.

3. Conclusion.

 

Для осуществления эффективности проведения контроля в классе важно учитывать не только полученные результаты и отметки обучающихся, но и в дальнейшем использовать его как инструмент последующего взаимодействия в рамках образовательной программы по учебному предмету. Если есть пробелы в знаниях, умениях, навыках, то закрывать их, совершенствуя учебный процесс в конкретной учебной группе.